À l'École Primaire, doit-on n'enseigner que la lecture, l'écriture et le calcul ?

Mufab a écrit:

Clarinette a écrit:la polyvalence n'est pas un vain mot, en ce qui me concerne. !

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doublecasquette a écrit:Tu vois, Muf, y'a les vrais pros, puis y'a les tâcherons comme toi ou moi .

Mufab a écrit:

doublecasquette a écrit:Tu vois, Muf, y'a les vrais pros, puis y'a les tâcherons comme toi ou moi .

Le problème, pour moi, c'est que l'EN va normalement devoir me payer encore un moment, à ne pas faire.

doublecasquette a écrit:

Mufab a écrit:

doublecasquette a écrit:Tu vois, Muf, y'a les vrais pros, puis y'a les tâcherons comme toi ou moi .

Le problème, pour moi, c'est que l'EN va normalement devoir me payer encore un moment, à ne pas faire.

Et moi ? Ça fait exactement 36 ans et 2 mois ! Et ils parlent de vouloir me garder 41 ans, ces inconscients !

doublecasquette a écrit:

Mufab a écrit:

doublecasquette a écrit:Tu vois, Muf, y'a les vrais pros, puis y'a les tâcherons comme toi ou moi .

Le problème, pour moi, c'est que l'EN va normalement devoir me payer encore un moment, à ne pas faire.

Et moi ? Ça fait exactement 36 ans et 2 mois ! Et ils parlent de vouloir me garder 41 ans, ces inconscients !

Celadon a écrit:Mais comment font-ils les opérations sur les relatifs alors, Kiwi ? Quel sens cela peut-il avoir ?

Mufab a écrit:Ce2.

doublecasquette a écrit:Et encore, ça, c'est du soft ! Du dessin... réaliste qui plus est ! Mais sur le FDONDPLN, ils te leur font faire de ces trucs en Zarpla que moi, je n'avais même pas idée que ça puisse exister alors. Je ne saurais même plus vous citer un truc tellement ça me dépasse, ça !

doublecasquette a écrit:puis y'a les tâcherons

kiwi a écrit:les négatifs, c'est pas avant la 6ème et ils ne démarrent pas par ça (à moins que ça ait changé depuis que je n'ai plus de 6ème). D'où un grand moment de solitude devant la frise chrono quand tu leur expliques que la sédentarisation et l'agriculture en Mésopotamie c'est avant JC... Tu as beau leur montrer sur ta frise : "nous on est là. L'agriculture c'est là... JC il est là" ben... non!

coquelicot a écrit:Clarinette tu es vraiment une instit exemplaire, il n'y a pas à dire ! Tu gères tout de main de maître : histoire, anglais, français/maths, bien sûr, et même la dernière lubie de Chatel et ses petites phrases de morale ...
Mais je ne suis pas sûre qu'apprendre soit synonyme d'ingurgiter. Connaître les régions et les départements par coeur, soit. A priori, c'est de la mémorisation, ce n'est pas si difficile. Mais à quoi ça sert ? A faire bien entre la poire et le fromage ? De même, un programme d'histoire en accéléré parce que, je cite, les collègues ne foutent rien, c'est bien pour l'ego mais j'aimerais savoir ce qui reste au bout d'un an ou deux ...

Les enfants qui en ont réellement besoin, sont trop nazes en fin de journée pour en tirer un quelconque bénéfice,

mathmax a écrit:Les relatifs, c'est en 5ème.

coquelicot a écrit:Clarinette tu es vraiment une instit exemplaire, il n'y a pas à dire ! Je dis ce que je fais, ni plus, ni moins...Tu gères tout de main de maître : histoire, anglais, français/maths, bien sûr, et même la dernière lubie de Chatel et ses petites phrases de morale ... Non, ça, j'ai toujours fait, bien avant la lubie. D'ailleurs, les lubies ministérielles, je m'en tamponne comme de l'an 40.

Mais je ne suis pas sûre qu'apprendre soit synonyme d'ingurgiter. Connaître les régions et les départements par coeur, soit. Les localiser, aussi, ça peut servir...A priori, c'est de la mémorisation, ce n'est pas si difficile. Mais à quoi ça sert ? Si ça ne servait qu'à développer la mémoire, c'est déjà ça, non ? Mais en fait, au programme du CM2, il y a les pays du monde, la mégalopole européenne, comme je le disais plus haut, alors, je préfère qu'ils connaissent leur propre pays avant de se lancer à la découverte du vaste monde. D'ailleurs, la géographie est une discipline encore plus maltraitée que l'histoire, au primaire.A faire bien entre la poire et le fromage ? De même, un programme d'histoire en accéléré parce que, je cite, les collègues ne foutent rien, Je n'ai pas dit que les collègues ne foutaient rien, j'ai dit qu'à part mon collègue chéri du CM1, les autres ne font quasiment jamais de DDM (ni de sport sans intervenant, d'ailleurs), or moi, j'envoie les petits au collège, alors j'aime bien me dire qu'ils ont dépassé le Moyen-Age.c'est bien pour l'ego mais j'aimerais savoir ce qui reste au bout d'un an ou deux .... Evidemment, j'ai dit que je brossais, pas que j'approfondissais, mais il leur reste une chronologie de base, des événements et des personnages, toutes choses qu'ils reverront au collège et même au lycée, et même en fac... Comme dit l'autre, savoir, c'est se souvenir...

Pour en revenir au sondage de Double Casquette, je serais aussi d'accord pour qu'on me rende mon samedi matin. Depuis les 24 heures, 22 h si on enlève les récrés, Ah oui, une des différences entre mon collègue de Cm1, moi-même et d'autres collègues, c'est que la récréation ne dure pas plus d'un quart d'heure (quand on n'est pas de service, on descend bien après la sonnerie) : ça laisse plus de temps pour faire de l'histoire...encore moins si on enlève les quelques minutes en remontant de récré pour régler les conflits, j'ai l'impression de presser mes élèves comme des citrons. Par contre, je ne souhaite pas ne faire que français et maths, parce que mine de rien, en histoire, géo, sciences, éducation civique, on peut prendre le temps de répondre aux nombreuses questions des enfants sur le monde qui les entoure et développer leur esprit critique face à la tonne d'informations qui les bombarde chaque jour. Et les arts plastiques, même si je ne suis pas douée,Pour répondre à DC et Mufab, moi non plus, je ne suis pas douée en dessin, je suis même limite handicapée. Mais il n'y a pas besoin d'être sportif de haut niveau pour faire EPS avec les gamins, ni d'être une grande plasticienne pour faire réaliser des trucs intéressants à des élèves de primaire. ça crée un autre rapport avec les enfants. Le chant, ça fédère un groupe classe. Et le sport est aussi indispensable si on considère qu'aujourd'hui, les enfants ne bougent plus assez et que beaucoup, même au CM, ont encore des problèmes de coordination.

Par contre, je veux bien abandonner sans regret l'histoire des arts, l'anglais, l'APS, l'APER, le B2I, et surtout, surtout, l'évaluationite aiguë et les compétences de socle. Ben tu vois, on est d'accord ! Quant à l'aide perso, elle est totalement inefficace chez moi. Les enfants qui en ont réellement besoin, sont trop nazes en fin de journée pour en tirer un quelconque bénéfice En fin de journée ? Ca, je veux bien le croire..., et ceux qui ont besoin d'un simple coup de pouce étaient les enfants que je pouvais aider dans la semaine quand elle n'était pas encore tronquée.C'est sûr que ces deux heures volées nous manquent cruellement...

coquelicot a écrit:Oui, "tu dis ce que tu fais, rien d'autre" pendant que d'autres expliquent comment ils font, apportent aides et conseils en décrivant leurs pratiques de classe Je reçois fréquemment en classe des stagiaires, à qui j'essaie d'apporter un maximum d'aide et de conseils, pour lesquels je ne compte pas mon temps. D'autre part, j'épaule en quasi-permanence une collègue de CM1-Cm2 un peu dépressive, à qui j'ouvre mes classeurs, à qui je file préps, docs et conseils dès qu'elle me le demande. Ici, je suis assez nouvelle (ceci dit, j'ai déjà envoyé des docs à des collègues du forum qui me l'ont demandé.). Cet inventaire à la Prévert n'apporte rien, et ton manque d'humilité Manque d'humilité, peut-être, mais sans aucun doute marque d'une grande conviction. Et d'après les retours du collège, je n'ai pas à rougir des résultats de mes élèves.me hérisse parfois. D'habitude, je passe à autre chose, aujourd'hui, j'avais du temps à perdre.

Sinon, avec 15 minutes de récré par demi-journée, ça fait bien 2h par semaine...Or la récré moyenne (dans le sud en tout cas) dure plutôt une demi-heure, ce qui me fait gagner deux heures hebdo sur le programme par rapport à certains collègues...

coquelicot a écrit:Oui, "tu dis ce que tu fais, rien d'autre" pendant que d'autres expliquent comment ils font, apportent aides et conseils en décrivant leurs pratiques de classe. Cet inventaire à la Prévert n'apporte rien, et ton manque d'humilité me hérisse parfois. D'habitude, je passe à autre chose, aujourd'hui, j'avais du temps à perdre.

Sinon, avec 15 minutes de récré par demi-journée, ça fait bien 2h par semaine...

coquelicot a écrit:Tu as oublié : la compote qui se renverse dans le cartable et le sac de sport oublié dans la cour. Sinon, j'ai eu le vomis par jet au milieu de ma leçon de géo, le vendredi des vacances, :lol: !

Clarinette a écrit:Or la récré moyenne (dans le sud en tout cas) dure plutôt une demi-heure, ce qui me fait gagner deux heures hebdo sur le programme par rapport à certains collègues...

doublecasquette a écrit:

coquelicot a écrit:Oui, "tu dis ce que tu fais, rien d'autre" pendant que d'autres expliquent comment ils font, apportent aides et conseils en décrivant leurs pratiques de classe. Cet inventaire à la Prévert n'apporte rien, et ton manque d'humilité me hérisse parfois. D'habitude, je passe à autre chose, aujourd'hui, j'avais du temps à perdre.

Sinon, avec 15 minutes de récré par demi-journée, ça fait bien 2h par semaine...

Deux heures, sans compter les à-côtés que nous tous pauvres sous-doués un tantinet tire-au-flanc avons tous dans nos classes : escaliers à descendre en début de récré et à remonter en fin de récré, fermetures à glissière bloquée avec enfant prisonnier à l'intérieur du blouson doublé polaire, cartable qui se vide au milieu du couloir, épidémie de gasto qui démarre en plein milieu de la leçon sur l'attribut du sujet, tickets de cantine à ramasser, mots des parents à relever, leçons à noter, jour de neige et école fermée sur ordre du maire, rang qui met un peu plus longtemps que d'habitude à se constituer, monsieur qui vient réparer la fenêtre qui est restée bloquée quand la femme de ménage a ouvert les stores le matin, chauffage qui déc**e à plein tube avec températures polaires ou équatoriales dans les salles de classe, coupure de courant pour tout le quartier alors que le temps est gris et bas, cahiers à distribuer, livres de lecture à changer, ordi qui refuse de démarrer et plante, ...

Dhaiphi a écrit:

Clarinette a écrit:Or la récré moyenne (dans le sud en tout cas) dure plutôt une demi-heure, ce qui me fait gagner deux heures hebdo sur le programme par rapport à certains collègues...

Il est vrai que les gens du Nord sont des gens laborieux mais... faute de pouvoir faire autrement.
Temps de m*rde !

Clarinette a écrit:L'enseignement, pour moi, c'est un métier à part, que l'on devrait arrêter dès qu'on n'a plus la gnaque ! Même quand on en veut et qu'on est prêt à bosser comme un Romain, ce n'est pas évident tous les jours, alors, quand on le prend cool "parce que le ministère, c'est tous des méchants... Parce que la ménopause approche... Parce que je ne gagne pas autant de sous que j'aimerais en avoir.... Parce que les parents n'ont qu'à mieux élever leurs enfants..."...

Dhaiphi a écrit:

Clarinette a écrit:Or la récré moyenne (dans le sud en tout cas) dure plutôt une demi-heure, ce qui me fait gagner deux heures hebdo sur le programme par rapport à certains collègues...

Il est vrai que les gens du Nord sont des gens laborieux mais... faute de pouvoir faire autrement.
Temps de m*rde !