HG Terminale ES/L

Bon, pour une fois, la fiche Eduscol sur l'Etat-nation en France est bien claire...

il faudrait surtout que je bosse un peu plus que ça, quand je fais ce genre de semaines à 35-40h de boulot j'ai l'impression de rien foutre...

Pour le schéma, il faut mettre le nord et une notion d'échelle s'il représente un espace précis (et dans ce cas là, il y a très peu de différence avec le croquis, si ce n'est qu'il est un peu plus... "schématique" ? ; si c'est un schéma plus général (situation fictive, pour faciliter la compréhension et généraliser), pas d'orientation.

Oiseau phenix a écrit:Al Qalam, je me penche enfin sur le chapitre sur le Proche Orient

milliards de mercis pour ton cours que je commence à regarder.

une question : tu ne penses pas qu'on peut mettre les accords d'oslo en III pour éviter la contradiction entre le fait que le II s'achève en 91, et que tu y traites l'ensemble du conflit israélo arabe jusqu'en 93 ?

En fait, j'avais mis les accords d'Oslo en III, mais je ne trouvais pas ça très logique avec le reste du III, donc j'ai repassé en II, dans la transition.
Contente que ça puisse t'être utile, attention, il est assez mal passé avec mes élèves, qui étaient paumés. Peut être trop complet; en tout cas trop long.

Mam'zelle Al qalam de retour !!!
ça faisait un petit moment que tu ne causais plus !

Je suis désolée, je vous lis (big brother is watching you !), mais je suis complètement débordée et je n'ai pas souvent grand chose d’intéressant à apporter à la conversation.

Je vais avoir fini de préparer "L'échelle de l'Etat-nation : gouverner la France depuis 1946". Je ne comprends pas bien pourquoi la fiche Eduscol parle de "8h" pour ce chapitre qui "s'intéresse à la conception de l'Etat et de son rôle (...)", ce qui est assez intéressant finalement, "plutôt qu'une description des structures administratives et des institutions politiques" (tant mieux !), ou "l'histoire de la vie politique depuis 1946" (OK, même si on pouvait être tenté de combler les manques du programme de 1ère).
Je ne comprends pas bien, donc, pourquoi ils indiquent autant d'heures : je veille à intégrer toutes les idées de la fiche et toutes les notions correspondantes, mais mon cours durera plutôt 4-5h (tant mieux, hein, pour une fois !).

Ce thème serait passionnant pour les élèves s'il était adossé à des connaissances historiques solides...

C'est sûr que ce n'est pas l'idéal, mais je pense qu'il y a bien pire dans ce domaine (comme médias et opinion publique).
Et je ne regrette pas de le faire juste après la mondialisation car on reprend certaines notions, comme les politiques néolibérales au tournant des années 1980.

boris vassiliev a écrit:C'est sûr que ce n'est pas l'idéal, mais je pense qu'il y a bien pire dans ce domaine (comme médias et opinion publique).
Et je ne regrette pas de le faire juste après la mondialisation car on reprend certaines notions, comme les politiques néolibérales au tournant des années 1980.

Je leur aurais bouclé (et transformé) ce thème pour une misère !

Il n'y a vraiment pas un manuel qui traite ce chapitre de la même manière. Beaucoup accordent une place plus ou moins importante à la vie politique, à la manière de l'ancien programme. J'ai préféré m'en tenir aux idées et notions de la fiche Eduscol, j'espère que ça ira.

Boris, tes cours sont très étoffés

Voilà, je l'ai mis sur la BDD. Mais je ne vais y passer que 4h30 au lieu des 8h prévues par la fiche Eduscol
Dans ma programmation, j'avais mis 7h, je vais donc réduire mon retard global de 8h à 6h

Oiseau phenix a écrit:il faut que tu remontes plus haut dans le fil, on en a parlé

pour ma part, disserts : l'intitulé du chapitre, en changeant la chrono (soit 1875-1918, soit 1918 à nos jours)

J'ai fait 1918 à nos jours.

Les notes vont de 1 à 8.5 et de 13 à 18.

Il y a donc deux groupes de niveau !

Je viens de corriger les bacs blancs de mes élèves. Ils sont à 11,5 de moyenne avec un éventail allant de 18 à 5 mais je suis content car la plupart on la moyenne.

Après je me pose deux questions sur la justesse de ma notation : comme j'ai la moitié de la classe qui m'écrit une dizaine de pages, évidemment quand on lit ensuite une dissert de 4 pages même structurée, elle en pâtit. A votre avis est-ce raisonnable d'exiger six pages de dissert à des ES pour mettre la moyenne en dissert?

Ma deuxième question porte sur le type de plan : je suis un très fervent partisan du plan chronologique, tous mes cours sont structurés comme cela,etc... Or, plusieurs ont fait des plans thématiques pour le sujet ("les minorités au Proche Orient de 1918 à nos jours"). Pensez-vous que c'est acceptable dans l'esprit des questions très courtes du programme qui me semblent très chronologiques?

Pour les plans, j'ai toujours fait chronologique jusqu'à maintenant sauf religion et société aux USA. Pour le Proche-Orient, je n'ai pas encore regardé.
Pour le nombre de pages, je crois que tu vas pousser certains d'entre nous à la crise cardiaque. Quand on a une copie double, on considère souvent que c'est déjà pas mal, même si les bonnes et très bonnes copies en font plutôt 5-7. Pour les compos en 1S, des IPR avaient fini par dire l'an dernier qu'un développement de deux pages pouvait convenir, soit trois pages en comptant l'intro et la conclu.
Cela dit, c'est toujours informel comme précision : dans les instructions écrites, le sujet du nombre de pages est tabou. Il est de bon ton de s'extasier même d'un devoir embryonnaire du moment qu'il est structuré, en ce qu'il révèle l'acquisition de la "Méthode" alors que les connaissances sont, comme il se doit, plus secondaires...

Merci.
Je ne comprends pas cette manie des élèves à préférer le thématique alors qu'ils s'y plantenat systématiquement. Je viens d'en parler et ils m'ont dit que c'est qu'ils ont peur de se tromper sur les dates. Il est vrai que je ne les donne pas sur le sujet comme cela sera le cas le jour du bac.

Je crois que je vais les faire bosser sur des frises de révision pour chacun des chapitres avec les moments clefs.

J'attaque le chapitre sur l'Europe politique depuis 1948

J ai fini de faire le Proche Orient !!! Merci al Qalam j ai repris plusieurs passages ainsi que tes tableaux !!

Comme pour l'Etat-nation, j'ai l'impression que la fiche Eduscol se suffit presque à elle-même. Son plan est bien clair, je sens que je vais recopier plein de phrases et seulement apporter quelques détails/exemples. Et peut-être une mise en activité sur les différentes conceptions fédérales/supranationales.

Je vais changer mon fusil d'épaule pour le plan, car tous les manuels font du chronologique, globalement 48-57, 57-92, depuis 92.

je suis en plein dilemme : est ce que j'annule le DS des terminales prévu mercredi (ils m'ont suppliée, j'ai dit non, et ce n'est pas leurs supplications qui me font changer d'avis mais le fait que j'ai bcp de copies en ce moment) ?

en gros, ils n'ont jamais fait de dissert de géo encore, mais en auront très probablement une pour le bac blanc, qui portera également sur la mondialisation comme le sujet que je voulais donner mercredi.

alors, à votre avis, il faut multiplier les entrainements ou pas ?
pour l'instant depuis le début de l'année :
- commentaire de texte en histoire : 1 DM, 1 DS
- dissert d'histoire : 1DM, 1 DS
- commentaire de carte en géo : 1DS
- croquis : 1 DS (du par coeur, 2 croquis à réviser)
- schéma sur Londres en DM


je voudrais savoir si ça leur est vraiment utile vu les circonstances du bac blanc.

Oiseau phenix a écrit:je suis en plein dilemme : est ce que j'annule le DS des terminales prévu mercredi (ils m'ont suppliée, j'ai dit non, et ce n'est pas leurs supplications qui me font changer d'avis mais le fait que j'ai bcp de copies en ce moment) ?

en gros, ils n'ont jamais fait de dissert de géo encore, mais en auront très probablement une pour le bac blanc, qui portera également sur la mondialisation comme le sujet que je voulais donner mercredi.

alors, à votre avis, il faut multiplier les entrainements ou pas ?
pour l'instant depuis le début de l'année :
- commentaire de texte en histoire : 1 DM, 1 DS
- dissert d'histoire : 1DM, 1 DS
- commentaire de carte en géo : 1DS
- croquis : 1 DS (du par coeur, 2 croquis à réviser)

je voudrais savoir si ça leur est vraiment utile vu les circonstances du bac blanc.

J'ai fait la même chose que toi mais seulement des DS

PS ...désolée si je ne passe pas trop en ce moment ms j'ai des petits soucis de santé et je suis inspectée demain

oh mince Kalliste, j'espère que tu te remettras vite ! et je ne savais pas pour l'inspection, bon courage. quelle classe ?

Oiseau phenix a écrit:oh mince Kalliste, j'espère que tu te remettras vite ! et je ne savais pas pour l'inspection, bon courage. quelle classe ?

première S , cours sur Cuba. Mon cours est prêt, je suis confiante mais je suis malade et ai peur que ma voix me "lâche" ...et je tiens à cette inspection, 10 ans que je n'en ai pas eu;)

oui je comprends !! bois beaucoup d'eau avant, repose toi au max les cours précédents, dors bien et la voix tiendra..

je sais toujours pas ce que je fais pour mon DS de mercredi, si j"annule ou pas... leur concours blanc est à la fin de cette période scolaire, dans 4 semaines

Oiseau phenix a écrit:oui je comprends !! bois beaucoup d'eau avant, repose toi au max les cours précédents, dors bien et la voix tiendra..

je sais toujours pas ce que je fais pour mon DS de mercredi, si j"annule ou pas... leur concours blanc est à la fin de cette période scolaire, dans 4 semaines

Il vaut parfois mieux leur donner satisfaction que de courir au conflit

PS Ma voix c'est une extinction de voix liée à un refroidissement, pas de la panique Je l'ai reposée ce week end et c'est de pire en pire