Liste EAF

J'ai une problématique pour chaque texte... pour l'objet d'étude personnage de roman, et pour le théâtre. Pour le reste, non.
Du type: Notre Coeur de Maupassant: Comment le portrait devient-il empreint de psychologie?
J'ai aussi des documents complémentaires indiqués comme "extrait de... " une oeuvre.

J'ai aussi du CNED avec des indications du type "incipit (en entier)"...

Je vais bien m'amuser

Mais c'est très réducteur de ramener " Notre Coeur" à cela !

C'est bien ce qui me pose problème. Je ne veux pas que les élèves se trouvent mal à l'aise mais je ne peux pas leur donner ces problématiques là comme questions...

Grâce à une liste, je découvre François Cheng (le roman était au CDI), Le Dit de Tian-yi. Je trouve que c'est vraiment bien écrit et ne comprend pas que la collègue fait étudier Balzac et la petite tailleuse chinoise en OI car c'est très pauvre...

hellllllllp j'ai un texte vraiment peu inspirant de niveau 3eme (ce que je trouve en soi choquant même pour des STMG) sur lequel je ne trouve AUCUNE problématique digne de ce nom.Vous faites quoi dans ce cas là ? "Quel est l’intérêt de ce texte ?"
C'est d'autant plus pénible que j'ai 28 élèves à interroger sur 12 pauvres textes dont 3 extraits de cette OI (le message de Chedid) et rien d'autre en OE du roman...

lilicheng a écrit:hellllllllp  j'ai un texte vraiment peu inspirant de niveau 3eme (ce que je trouve en soi choquant même pour des STMG)  sur lequel je ne trouve AUCUNE problématique digne de ce nom.Vous faites quoi dans ce cas là ? "Quel est l’intérêt de ce texte ?"
C'est d'autant plus pénible que j'ai 28 élèves à interroger sur 12 pauvres textes dont 3 extraits de cette OI (le message de Chedid) et rien d'autre en OE du roman...

Ben oui, faites en sorte qu'ils puissent parler. Là, de toutes façons, ce n'est visiblement pas leur faute...

lilicheng a écrit: je ne trouve AUCUNE problématique digne de ce nom.

Normal. Ce n'est pas un nom, mais un adjectif.

bon j'ai pondu un vague "comment s'exprime ici la rencontre blablabla...."  ça va non ?
nlm76 [img]http://www.paranoland.com/emoticones-smileys/smileys/tirelangue/1.gif[/

* hs

J'ai un descriptif avec uniquement des LA, strictement aucun document ou texte complémentaire, et aucune problématique pour chacun des chapitres.
On va improviser. Heureusement, je n'ai qu'un candidat sur ce descriptif.

et aucune problématique pour chacun des chapitres

  

Que veux-tu dire par là? Tu attendais une problématique par texte?

En regardant le descriptif sur lequel j'interroge demain et mardi, je viens de voir qu'il y a des calligrammes en LA...

ysabel a écrit:En regardant le descriptif sur lequel j'interroge demain et mardi, je viens de voir qu'il y a des calligrammes en LA...

Tu nous raconteras.

oui... je vais tenter avec ma question fétiche : Quel est l'intérêt de ce texte...

   

Hermione0908 a écrit:J'ai un descriptif avec uniquement des LA, strictement aucun document ou texte complémentaire, et aucune problématique pour chacun des chapitres.

M'enfin, mais combien de problématiques vous faut-il ?
Sinon, de plus en plus de collègues refusent désormais d'indiquer les documents complémentaires. C'est une tendance nette, après les excès des premières années.

ysabel a écrit:oui... je vais tenter avec ma question fétiche : Quel est l'intérêt de ce texte...

   

J'avais interrogé sur le rapport entre mots, image et sens (à adapter en fonction du calligramme) et j'ai eu de bonnes surprises.

Vivivava a écrit:

ysabel a écrit:oui... je vais tenter avec ma question fétiche : Quel est l'intérêt de ce texte...

   

J'avais interrogé sur le rapport entre mots, image et sens (à adapter en fonction du calligramme) et j'ai eu de bonnes surprises.

C'est une question audacieuse pour un calligramme

Quand je dis aucune problématique, c'est rien, pas même l'ébauche d'un titre de chapitre qui pourrait me mettre sur la voie.
J'ai une liste de textes, censément par OE, mais qui n'ont pour certains aucun lien entre eux, et quasiment que des GT. Alors des GT sans aucune unité visible, aucun document complémentaire, aucune problématique, oui, je m'interroge, surtout que c'est la première fois que je fais passer les oraux.
Non, je n'attends pas une problématique par texte, merci, je n'attends pas non plus le cours du prof, le plan de sa LA, et tutti quanti. Donc je vais improviser, et régler mes doutes avec moi-même.

Cripure a écrit:C'est une question audacieuse pour un calligramme

Oui, c'était très original !

Hermione0908 a écrit:Quand je dis aucune problématique, c'est rien, pas même l'ébauche d'un titre de chapitre qui pourrait me mettre sur la voie.
J'ai une liste de textes, censément par OE, mais qui n'ont pour certains aucun lien entre eux, et quasiment que des GT. Alors des GT sans aucune unité visible, aucun document complémentaire, aucune problématique, oui, je m'interroge, surtout que c'est la première fois que je fais passer les oraux.
Non, je n'attends pas une problématique par texte, merci, je n'attends pas non plus le cours du prof, le plan de sa LA, et tutti quanti. Donc je vais improviser, et régler mes doutes avec moi-même.

Je comprends, quand on fait passer des oraux pour la première fois, on aime bien être cadré. Mais peut-être que les élèves de cette classe sauront t'expliquer les liens entre les textes, et les connaissances sur le genre appelé par l'OE qu'ils ont permis d'apporter.

Je n'interroge qu'un candidat sur ce descriptif, c'est une situation un peu particulière.

Cripure a écrit:

Hermione0908 a écrit:J'ai un descriptif avec uniquement des LA, strictement aucun document ou texte complémentaire, et aucune problématique pour chacun des chapitres.

M'enfin, mais combien de problématiques vous faut-il ?
Sinon, de plus en plus de collègues refusent désormais d'indiquer les documents complémentaires. C'est une tendance nette, après les excès des premières années.

Chez nous c'est l'inverse. L'entretien, c'est quand même dix points, et j'aime bien savoir sur quoi j'interroge sans pour autant chercher à pinailler.
...parce que la "modernité en peinture en 1913" elle m'est quand même restée en travers de la gorge.


C'est bien aussi quand en "complémentaire" on a : "la princesse de Clèves " (extraits)
Question : quels passages avez-vous étudiés ?
Bah, je sais pas, on m'a dit de pas ramener les textes complémentaires et puis ça remonte loin...
Et bien la note... elle ne monte pas loin non plus...

trompettemarine a écrit:quand en "complémentaire" on a : "la princesse de Clèves " (extraits)
Question : quels passages avez-vous étudiés ?
Bah, je sais pas, on m'a dit de pas ramener les textes complémentaires et puis ça remonte loin...
Et bien la note... elle ne monte pas loin non plus...

Mais bien sûr. On ne met pas les docs complémentaires, parce qu'un point à évaluer est la capacité du candidat à présenter ses lectures.

Sgr gn gn, pour une fois je ne suis pas d'accord...
Moi, je mets tout...
Sauf les textes faits en devoir sur table (style corpus : parce qu'ils ne les révisent pas ou ne peuvent le faire).
Je mets même les peintures en couleurs...
Tout tout, manque plus que ma pomme...
Je passe un temps fou à relire le descriptif à fond pour que les élèves puissent bien comprendre chaque mot que l'on a utilisé...
Je précise les parcours de lecture sur telle ou telle œuvre parce que je ne peux pas étudier tous les aspects, thèmes et problèmes présents dans une œuvre... et je ne veux pas qu'un élève sérieux soit pénalisé.


Bon je dois peut-être trop en faire... Mais alors faut changer l'épreuve !

En revanche, je mets les corpus de devoirs : ce sont mes GT

Grand fou !