HG : programme d'histoire de 3e

Rom1ratm a écrit:Tu leur as fait prendre des notes?

Les oeuvres d'HDA sont déjà prêtes pour l'année, je peux pas rajouter quelque chose je pense.
Et le cours est à 15h

Pas de notes. C'est la fiche HDA qui sert de trace écrite.

Je viens de m'apercevoir que je vais atteindre les 10h pour le chapitre sur les Totalitarismes... Avec évaluation.

Je me suis surtout étendu sur le nazisme, les formations au mémorial de la Shoah m'ont beaucoup aidé, et c'est vrai je suis allé un peu dans les détails.

J'ai "perdu" du temps en leur faisant deux prépa en classe ramassées sur deux affiches de propagande (URSS/Nazi) ainsi que deux cartes mentales en fin de partie.

Alors oui, j'ai pris mon temps, mais les élèves accrochaient tellement... J'ai rarement pris autant de plaisir à préparer mes cours et à les faire ensuite, et je pense que les élèves l'ont remarqué. On va donc retenir ce côté positif, je ferai mieux en terme horaires l'année prochaine.

Rom1ratm a écrit:
Alors oui, j'ai pris mon temps, mais les élèves accrochaient tellement... J'ai rarement pris autant de plaisir à préparer mes cours et à les faire ensuite, et je pense que les élèves l'ont remarqué. On va donc retenir ce côté positif, je ferai mieux en terme horaires l'année prochaine.

C'est l'essentiel. Pas de raison de t'en vouloir, tu gagneras du temps sur quelques chapitres insipides et indigestes de géographie

Pourquoi s'inquiéter sur le dépassement horaire sur la partie des régimes totalitaires ?

Etre enseignant, c'est certes finir le programme mais aussi faire des choix, notamment dans le volume horaire accordée à chaque partie des trois programmes. Soyons clair : en 3e, il est impossible d'accorder une parité en terme de volume horaire entre Histoire et Géographie.

Comme chaque année, je pulvérise le volume horaire assez improbable consacré au thème "Guerres Mondiales et régimes totalitaires" qui devrait être bouclé en 13/14 heures... évaluations comprises ! En ce qui me concerne, je consacre :
- Première Guerre Mondiale (7 heures) + 1 heure de devoir
- URSS de Staline (4 heures) / Allemagne Nazie (5 heures) + 1 heure de devoir
- Seconde Guerre Mondiale (5 heures) + 1 heure de TP
... soit... 24 heures tout compris !

Comme chaque année, je récupère du temps sur l'Education Civique et un peu en géographie (surtout sur le thème 2 : espaces productifs et organisation du territoire). Bien évidemment, selon les années, la fin d'année est quelque peu adaptés (fiches) pour pouvoir traiter le dernier thème sur la France en Histoire et le chapitre introductif qui pour moi est une conclusion.

Bref, pas de remord de mon côté. Cette partie intéresse les élèves. Cela colle aussi à la dynamique de l'établissement entre Histoire des Arts (affiches de Heartfield, Le Dictateur de Chaplin) et surtout le voyage à Berlin ou l'on va voir le camp de concentration et Sachenhausen.

En vous lisant je culpabilise de passer les totalitarismes en 4h  

Heste a écrit:En vous lisant je culpabilise de passer les totalitarismes en 4h  

Meuh non ! Je fais pareil.

Moi aussi je prends mon temps sur la première partie d'histoire. Je m'éclate ! Je ne compte même pas, ça me ferait peur...

Rouletabille, peux-tu en dire plus sur ce voyage à Berlin ?

Question sur le prog modifié de 3e : Est-ce que les modalités d'acquisition de la citoyenneté / nationalité (pour le chap 2 : Nationalité...) sont toujours au programme ? Il me semblait avoir lu un truc sur ce point mais pas moyen de le retrouver. Et dans le nouveau prog, ce n'est pas explicitement écrit qu'il y a ce pt là à traiter au cours du chapitre...J'ai l'impression que c'est plus une "tradition" des manuels scolaires.

C'est la partie sur le vote qui a sauté pas la nationalité.

GD a écrit:C'est la partie sur le vote qui a sauté pas la nationalité.

Vi, ça je sais pour le vote.... mais je posais la question uniquement sur moyens pour devenir citoyen français.

Non ça n'a pas sauté !

Merci. Je vais relire le prog de 3e car je n'arrive pas à me souvenir si c'est spécifié ou pas d'étudier ce point là dans le chapitre sur la nationalité.

VanGogh59 a écrit:

Rom1ratm a écrit:
Alors oui, j'ai pris mon temps, mais les élèves accrochaient tellement... J'ai rarement pris autant de plaisir à préparer mes cours et à les faire ensuite, et je pense que les élèves l'ont remarqué. On va donc retenir ce côté positif, je ferai mieux en terme horaires l'année prochaine.

C'est l'essentiel. Pas de raison de t'en vouloir.

+1
Y'a pas de mal à se faire du bien.

Merci pour vos messages

Pour gagner du temps, il y a les espaces productifs !!

Douglas Colvin a écrit:Pour gagner du temps, il y a les espaces productifs !!

C'est ironique, je suppose ? Cette année, je me demandais si je n'allais pas en faire un en cours dialogué. Je vais essayer aussi de trouver une vidéo intéressante sur un espace productif. Parce que faire 3 études de cas par écrit + la correction, j'ai du mal à supporter... et les élèves aussi.

Ironique ?

Pas du tout. Je ne plaisanterais pas avec un aspect aussi essentiel du programme !

Je coupe le classe en 3. Chaque partie fait en DM une EDC sur un espace. On corrige, mise en contexte et paf, en deux heures maxi c'est fait !

Je crois que je vais battre le record du retard dans le programme cette année. Me voilà de nouveau arrêtée une semaine.
Vous allez tous pouvoir me battre cette année.

Oh vingt diou !
C'est l'année ou jamais.
Soigne-toi bien.

Isis39 a écrit:Je crois que je vais battre le record du retard dans le programme cette année. Me voilà de nouveau arrêtée une semaine.
Vous allez tous pouvoir me battre cette année.

C'est même pas certain!!!!
En tout cas, repose toi bien car c'est la seule vraie solution pour se remettre!

Merci !

Repose-toi bien, Isis. Je ne suis pas sûre d'arriver à être plus en avance que toi, cependant !

Deux jours en moins pour moi because otite pour ma fille !

Du coup, j'ai refait mon cours sur la région, avec le but clair et net d'y passer le moins de temps possible.

Bonjour à tous, j'ai besoin de vos avis concernant une carte mentale que j'ai bâtie concernant la bataille de Stalingrad. Il ne s'agit pas d'une carte directement à destination des élèves (ils ont à y réfléchir à la maison) mais qui a pour but de me guider lors de la correction pour ne rien oublier (j'aime bien avoir un support visuel)
Je mets le lien vers le pdf de la carte et j'attends vos réflexions. Merci!

http://www.fichier-pdf.fr/2014/12/13/carte-mentale-stalingrad/

aucune réflexion? bonne ou mauvaise?

Moi ça me paraît très complet... Mais j'avoue que je ne vais jamais aussi loin dans les détails. Trop complet ou je suis laxiste ?