Déchiffrer pour comprendre : une question clé de l’apprentissage de la lecture (Janine Reichstadt)

Pas mal. Mais je suppose qu'on n'entraîne pas seulement à écrire les lettres isolées ?

Non, il y a quelques mots. Mais on peut en rajouter. On peut aussi écrire des lettres plus petites avec un stylet. Cependant je suppose qu'il y a d'autres applications pour enfants plus avancés.

ipomee a écrit:Chocolat, il m'est venu une idée, mais je ne sais pas si elle pourra te servir.
J'ai une application sur ma tablette "J'écris en cursive", que j'ai achetée pour ma petite-fille de 5 ans et demi. Cela consiste à apprendre à tracer, en suivant avec le doigt, des lettes majuscules et minuscules, des chiffres, des mots, des figures, de difficulté variée. Si ton élève ne sait pas écrire, cela pourra peut-être l'aider, à condition bien sûr qu'il puisse avoir l'usage d'une tablette en classe (le collège pourrait peut-être faire un effort). Cela pourrait lui être utile au lieu qu'il ne puisse suivre ce qui se fait en classe.
Et il y a d'autres appli. Mais je ne les connais pas.
Bonne journée, et bon courage.

J'écris en cursive est une super application que j'utilise souvent. Rien n'est parfait en ce bas monde, mais franchement, on touche au but avec cette application.
Quand l'enfant est en refus total de tenir un stylo quand il m'arrive au cabinet, j'y ai parfois recours.
Aussi, pour leur faire comprendre qu'on ne peut pas lever le crayon n'importe quand, ou écrire sans jamais tenir le crayon. On peut ajouter les mots de notre choix, et même s'enregistrer pour que le mot soit lu à l'enfant.
Je fais des captures d'écran pour vous montrer d'ici quelques minutes.

Conséquence de ce fil, je regarde un peu plus comment mes élèves écrivent. Et j'en ai plusieurs qui forment certains chiffres à l'envers. Par exemple, qui écrivent le 2 en partant d'en bas et en finissant en haut.

Je trouve ça vraiment bizarre. personne ne leur a jamais montré le "bon" sens?

Ycombe, on le leur a peut-être vaguement montré, mais pas enseigné...
Voici des copies d'écran de l'appli "J'écris en cursive" de l'Escapadou.

Les o ont un oeilleton, et il y a encore quelques e apraxiques qui traînent en fin de mots parfois (mais pas toujours, c'est bizarre, ce doit être un bug), l'enchaînement "bl" est un peu cabossé... Mais clairement c'est l'application qui me semble la plus aboutie, et de loin. (Remarque, les applis de dictées de mots sont bien aussi).

Spoiler:

Moui. J'ai appris pour ma part, dans "bleu", à garder la boucle de mon b au niveau de la première interligne, sans la faire descendre un peu comme ici, et à commencer mon l, de ce fait, un peu plus haut.

nlm76 a écrit:Moui. J'ai appris pour ma part, dans "bleu", à garder la boucle de mon b au niveau de la première interligne, sans la faire descendre un peu comme ici, et à commencer mon l, de ce fait, un peu plus haut.

Oui, pourquoi s'ennuyer à descendre, alors qu'on peut enchaîner le l tout de suite? C'est évidemment toi qui as raison nlm76.

On a toujours le même problème : les ordinateurs et polices de caractères adaptent la l'écriture (ici, le l commence à mi hauteur dans bleu) sans tenir compte de la logique manuelle.                                                                                                                                                        

Ce n'est pas parfait, loin de là, on est d'accord.

Pour les élèves de 6e en difficulté de lecture, il y a ces sujets sur néo :
Plan ORSEC élèves non-lecteurs
Help! Élève non-lecteur en CM1
(ré)apprendre à lire en 6e besoin de vos avis éclairés
6e/5e : Quelle méthode faire acheter pour un réapprentissage de l'écriture et de la lecture ?
Élèves ayant de graves difficultés de lecture à l'entrée en 6
Concordance des sons et des lettres (4ème)
Problèmes de lecture: dyslexie possible ou apprentissage à approfondir?
Spécialistes de la lecture, au secours : un 6e en perdition

Ajupouet a écrit:

nlm76 a écrit:Moui. J'ai appris pour ma part, dans "bleu", à garder la boucle de mon b au niveau de la première interligne, sans la faire descendre un peu comme ici, et à commencer mon l, de ce fait, un peu plus haut.

Oui, pourquoi s'ennuyer à descendre, alors qu'on peut enchaîner le l tout de suite? C'est évidemment toi qui a raison nlm76.

On a toujours le même problème : les ordinateurs et polices de caractères adaptent la l'écriture (ici, le l commence à mi hauteur dans bleu) sans tenir compte de la logique manuelle.                                                                                                                                                        

Ce n'est pas parfait, loin de là, on est d'accord.

C'est pourquoi je pense qu'il faudrait mieux utiliser l'informatique : aujourd'hui, elle est capable de prendre en compte les images. Le bon logiciel s'appuierait beaucoup plus sur des exemples faits à la main.

ipomee a écrit:Chocolat, il m'est venu une idée, mais je ne sais pas si elle pourra te servir.
J'ai une application sur ma tablette "J'écris en cursive", que j'ai achetée pour ma petite-fille de 5 ans et demi. Cela consiste à apprendre à tracer, en suivant avec le doigt, des lettes majuscules et minuscules, des chiffres, des mots, des figures, de difficulté variée. Si ton élève ne sait pas écrire, cela pourra peut-être l'aider, à condition bien sûr qu'il puisse avoir l'usage d'une tablette en classe (le collège pourrait peut-être faire un effort). Cela pourrait lui être utile au lieu qu'il ne puisse suivre ce qui se fait en classe.
Et il y a d'autres appli. Mais je ne les connais pas.
Bonne journée, et bon courage.

Merci ipomee mais pour l'instant, pas de tablette disponible...
De plus, le gamin, je ne l'ai pas vu de la semaine (clash dans un autre cours en début de semaine suivi d'absences).

Spinoza1670 a écrit:Pour les élèves de 6e en difficulté de lecture, il y a ces sujets sur néo :
Plan ORSEC élèves non-lecteurs
Help! Élève non-lecteur en CM1
(ré)apprendre à lire en 6e besoin de vos avis éclairés
6e/5e : Quelle méthode faire acheter pour un réapprentissage de l'écriture et de la lecture ?
Élèves ayant de graves difficultés de lecture à l'entrée en 6
Concordance des sons et des lettres (4ème)
Problèmes de lecture: dyslexie possible ou apprentissage à approfondir?
Spécialistes de la lecture, au secours : un 6e en perdition

Merci Spinoza !

Pour revenir aux 6e mauvais lecteurs, les nouveaux programmes sont très clairs. Il incombe aux professeurs de collège de reprendre l'enseignement du décodage pour ces élèves....Oui, mais comment ? Pourquoi le ministère ne propose-t-il pas une banque de secours pour ce type d'élèves. J'ai l'impression que l'on nous demande l'impossible avec beaucoup de morgue, je le vois comme cela. Ils nous regardent d'en haut et nous laissent nous agiter de tous côtés...
Le ROLL c'est sur la compréhension uniquement, n'est-ce pas ?
Je vais relire les fils dont tu parles Spinoza.
Moi j'ai une petite 6e très méritante qui est suivie en orthophonie et qui lit super mal à voix haute. Elle a présenté un roman jeunesse à l'oral la semaine dernière (elle était volontaire). Elle avait beaucoup travaillé avec sa mère mais elle devait lire un petit extrait choisi par elle et préparé à la maison. A la fin de sa lecture, elle s'est mise à pleurer très fort, inconsolable et elle n'a pas voulu me parler. Je crois qu'elle a compris qu'elle lisait si mal devant ses camarades que cela l'a profondément blessée. Que faire ?

Thalie a écrit:Pour revenir aux 6e mauvais lecteurs, les nouveaux programmes sont très clairs. Il incombe aux professeurs de collège de reprendre l'enseignement du décodage pour ces élèves....Oui, mais comment ? Pourquoi le ministère ne propose-t-il pas une banque de secours pour ce type d'élèves. J'ai l'impression que l'on nous demande l'impossible avec beaucoup de morgue, je le vois comme cela. Ils nous regardent d'en haut et nous laissent nous agiter de tous côtés...
Le ROLL c'est sur la compréhension uniquement, n'est-ce pas ?
Je vais relire les fils dont tu parles Spinoza.
Moi j'ai une petite 6e très méritante qui est suivie en orthophonie et qui lit super mal à voix haute. Elle a présenté un roman jeunesse à l'oral la semaine dernière (elle était volontaire). Elle avait beaucoup travaillé avec sa mère mais elle devait lire un petit extrait choisi par elle et préparé à la maison. A la fin de sa lecture, elle s'est mise à pleurer très fort, inconsolable et elle n'a pas voulu me parler. Je crois qu'elle a compris qu'elle lisait si mal devant ses camarades que cela l'a profondément blessée. Que faire ?

Pourquoi ? Pour préparer la venue de PE au collège qui enseigneraient en 6e la lecture et les maths : eux ils savent faire, ils savent gérer l'hétérogénéité, différencier, varier les supports, ils ne font pas du frontal traditionnel, ils donnent du sens au savoir, blablabla blablabli.

Je comprends la galère. Comme je l'ai dit sur un autre fil, un nouvel élève est arrivé dans ma classe de CP jeudi qui n'est pas du tout au même point que les autres. Par rapport au reste de la classe, c'est comme si on était revenu en lecture au début du mois de septembre, sauf que les autres sont bien au 13 novembre.

Voir l'écart en images ici : https://www.neoprofs.org/t106815p25-plus-assez-d-heures-en-6e#3881787

Du jour au lendemain, je me retrouve avec un double niveau au lieu d'avoir un seul niveau.

Thalie, je pense qu'il faut recopier ton post dans un fil approprié.