Agrégation interne LM 2019

Je viens de m'inscrire mais j'ai vraiment du mal avec les justificatifs demandés. Disons que ça m'angoisse. Je veux bien rater l'agrégation parce que mes copies sont mauvaises, mais pas parce que je n'ai pas fourni le document AB648 ! Est-ce qu'il y en a qui passent l'agreg en ayant le CAFEP dans le privé ? Que nous demandent-ils ?
Pour l'instant, je crois comprendre : une pièce d'identité, le master ou autre diplôme équivalent, mais pour la suite ça se corse. Le contrat signé par le recteur. S'agit-il du tout premier contrat qu'on a reçu lors de notre première année en tant que néo ? Faut-il aussi fournir les états de service ? En cherchant dans mes documents, je n'ai qu'une seule feuille qui correspond. Une seule suffit ou en faut-il une pour chaque établissement dans lequel nous avons travaillé ?

Dans le privé on donne le contrat définitif ça suffit s'il date de plus de 5 ans.
Sinon fournir les contrats de contractuel précédents pour constituer les 5 ans d'ancienneté.
belle journée à toutes

Bonsoir tout le monde,
Cela fait quelques temps que je vous lis, et je sors enfin du bois pour me présenter. Je me suis, à nouveau, inscrite à l'agrégation. Je passe l'interne et l'externe, comme l'année dernière. Je suis inscrite à Nanterre, qui est vraiment une excellente préparation, mais qui ne propose hélas pas de formation à distance pour l'interne... Je vais donc devoir travailler la didactique toute seule dans mon coin, et surtout sans correcteur, ce qui m'effraie le plus. Mais comme on dit: "à coeur vaillant...".
Je vous souhaite en tous cas bon courage, et pas de panique pour celles qui n'ont pas terminé les lectures. On y croit!

@sisyphe comme disent les autres ne t'inquiète pas ! On fait tous ce qu'on peut et comme on peut et c'est illusoire de sentir qu'on maîtrise qqch cette année... On est des battant(e)s, c'est tout ce qui compte ! On apprend des choses tellement intéressantes ! C'est ce qui doit nous porter cette année, ça et l'entraide qu'on donne ici ! Moi aussi j'avance comme une tortue et je l'ai loupée plus de fois que presque tout le monde ici, en m'étant pourtant beaucoup investie mais ça on s'en fiche... Il vaut mieux avancer petit à petit que beaucoup d'un coup et laisser tomber, nous avons aussi besoin de repos... pour ne pas raconter n'importe quoi à nos élèves et ne pas nous épuiser ! Haut les coeurs !!

@fiat lux, tous les ans je stresse aussi, je suis dans l'année de transition maîtrise /master et je n'ai aucun des deux puisqu'on pouvait passer le capes sans à l'époque.... je ne sais jamais quoi choisir... Mdr ils n'ont jamais rien eu besoin de vérifier jusqu'à maintenant... mais je pense qu'ils font ça sérieusement quand ils le font. On est quand même pas invisible administrativement même si l'e.n peut nous en faire voir de toutes les couleurs....

Enfin,bienvenue @mobo ! Et merci pour tes encouragements ! Personnellement, ça me fait toujours bcp de bien de savoir que je ne suis pas seule !

Hello les filles.

Oui, haut les coeurs!! Moi aussi je fatigue avec la rentrée et mes classes. Une première note en dissert absolument terrible, mais je savais que je n'avais pas si problematiser le sujet...
En fait quand je lis une citation, je n'arrive pas à la prendre avec du recul, à la voir de haut. Du coup je reste terre à terre... vous avez des conseils??
J'ai eu 2 jours vraiment durs... mais j'essaie de tenir.

Bon courage à toutes

Il vaut mieux avoir ces notes-là maintenant Isachocolat, ne t'inquiète pas ! Ca ne présage de rien ! Moi aussi, j'ai tendance à manquer de hauteur parfois et je pense que c'est surtout le stress qui réduit les horizons et ns empêche de prendre un peu de hauteur. Je n'ai pas de solutions...

@isachocolat: l'année dernière à Sev*, je suis passée de 4 à 12 comme ça, en 3 semaines. en ayant gardé le même mode opératoire... (puisque la deuxième disssert° avait été faite sans connaître la note de la première)

Un mauvaise lecture du sujet coute très cher. Mais on apprend de ses erreurs cela est certain...

Courage. Par expérience, je sais combien cela est douloureux à digérer. Mais ce n'est qu'un entrainement valable à un instant T. Ne l'oublie jamais...

Bonjour,

Une petite question/ vérification sur Marivaux. Comment comprenez-vous la fin de la scène 8 de l'acte II de La double inconstance (page 76) ? Quand Flaminia dit "C'est un homme aimable.", il s'agit bien d'Arlequin ? J'ai compris la scène ainsi mais je voudrais être sûre de ne pas me tromper.

Bonne journée,

Oui, il s'agit bien d'Arlequin,dernier personnage nommé, mais la réplique est à double-sens compte tenu des intentions de Flaminia...

Salut,

Petite question : les sujets de leçons tombés l'année dernière sur Flaubert seront les mêmes (au moins en partie) cette année ? Je plains le candidat tombé sur "Les couleurs". Le rapport du jury le fustige parce qu'il n'a parlé que du noir et du blanc (cheveux de Mme Arnoux ?). A ma première lecture, je n'ai pas prêté attention aux couleurs dans l'œuvre !

Je pense que certains sujets de leçon seront redonnés. Je me suis fait la même réflexion sur les couleurs dans l'œuvre de Flaubert. Par conséquent, je profite de ma relecture du roman pour souligner toutes les occurrences de couleurs, et le moins qu'on puisse dire, c'est que c'est foisonnant et multicolore. Mais j'avoue que je ne vois pas comment problématiser tout cela.

Merci, Valor.

Sur les couleurs, entretemps, j'ai trouvé ça :

https://journals.openedition.org/flaubert/2804
https://www.cairn.info/revue-romantisme-2012-3-page-75.htm

Peut-être parler du rapport à la peinture ?  (Toutes les descriptions "soleil couchant", Pellerin : le portrait de Rosanette ou celui de l'enfant mort au pastel). Mais aussi parler du symbolisme des couleurs, entre luxe et déchéance, Mme Arnoux dans un environnement "marron" (les rideaux), une robe en laine bleu mérinos...
Ce sujet, ardu à première vue, me paraît finalement très riche, trop riche, parce que très pointu.

PS : Je poste en même temps que toi, Sei : Merci pour les liens

Bon, je crois qu'il va falloir que je relise le roman. Merci pour tes pistes, Isocèle !

Merci Sei !

Le nombre d'occurrences des couleurs m'avait frappée à ma première lecture (toutes les robes que les femmes portent lors des différentes soirées sont attentivement décrites, avec toujours la motivation de les valoriser ou au contraire de les rabaisser, la robe verte de Louise lors des retrouvailles avec Frédéric par exemple). Mais effectivement, je n'ai rien souligné! Et difficile d'imaginer de rassembler l'ensemble sous une problématique!

Et "les bottes rouges, en cuir de Russie" du Sieur Arnoux, on en parle quelque part ?

J'avais fait travailler une élève de prépa sur le bleuâtre dans Mme Bovary récemment, j'ai un petit document là-dessus, si vous voulez.
C'est très intéressant ! Peut-être pouvez-vous trouver des idées pour l'Education sentimentale à l'aide de ça ! Je l'envoie à ceux que ça intéresse.

tannat a écrit:Et "les bottes rouges, en cuir de Russie" du Sieur Arnoux, on en parle quelque part ?

Surtout qu'elles sont "rehaussées de dessins bleus" sous un "large pantalon blanc" sous "une jaquette de velours noir" sous laquelle "deux émeraudes brillaient à sa chemise de batiste"

En ce qui concerne la problématique sur les couleurs je la lierai à la citation de Flaubert suivante : « Il y a en moi, littérairement parlant, deux bonshommes distincts : un qui est épris de gueulades, de lyrisme, de grands vols d’aigle, de toutes les sonorités de la phrase et des sommets de l’idée; un autre qui fouille et creuse le vrai tant qu’il peut, qui aime à accuser le petit fait aussi puissamment que le grand, qui voudrait vous faire sentir presque matériellement les choses qu’il reproduit; celui-là aime à rire et se plaît dans les animalités de l’homme ». Je pense que les couleurs sont soit en lien ac le romantique et le romanesque, soit en lien avec un réalisme extrême et sans concession.

Nicetas, merci ! Moi je veux bien ! Je t'envoie un mp ?

Oui, avec une adresse mail, je ne sais pas joindre de fichier en mp...

Au risque de passer pour une débile, je me risque à poser la question. Je n'ai jamais tenté l'agrégation et, j'ai beau lire et relire les intitulés des épreuves, je ne comprends toujours pas en quoi certaines consistent ! Pour l'écrit, je pense que ça va, c'est surtout l'oral qui m'interroge.

Pour l'écrit :
- Composition alias Dissertation de didactique. Si j'ai bien compris, il faut construire une séquence à partir du corpus donné.
- Composition française. Une dissertation à partir d'une citation dans l'esprit de la dissertation du CAPES.

Pour l'oral :
- Leçon. Qu'est-ce que c'est ? Une explication de texte ? Une dissertation orale ?
- Explication d'un texte postérieur à 1500. Explication de texte style CAPES, dont je comprends très bien le principe, mais qui m'interroge d'autant plus sur la "Leçon" précédente.
- Commentaire littérature comparée. Commentaire d'un extrait ... on en reste à l'extrait ou on compare ?

Hello everyone, je me suis aussi lancée dans l'agrégation interne cette année et je me pose une question : peut-on avoir un sujet sur l'oeuvre de Marie de France en dissertation française à l'écrit ? Normalement ce sont les textes postérieurs à 1500 ? Mais, du coup, cela fait une oeuvre de moins ?

Merci de m'éclairer.

Bon courage à tous / toutes !

FiatLux a écrit:Au risque de passer pour une débile, je me risque à poser la question. Je n'ai jamais tenté l'agrégation et, j'ai beau lire et relire les intitulés des épreuves, je ne comprends toujours pas en quoi certaines consistent ! Pour l'écrit, je pense que ça va, c'est surtout l'oral qui m'interroge.

Pour l'écrit :
- Composition alias Dissertation de didactique. Si j'ai bien compris, il faut construire une séquence à partir du corpus donné.
- Composition française. Une dissertation à partir d'une citation dans l'esprit de la dissertation du CAPES.

Pour l'oral :
- Leçon. Qu'est-ce que c'est ? Une explication de texte ? Une dissertation orale ?
- Explication d'un texte postérieur à 1500. Explication de texte style CAPES, dont je comprends très bien le principe, mais qui m'interroge d'autant plus sur la "Leçon" précédente.
- Commentaire littérature comparée. Commentaire d'un extrait ... on en reste à l'extrait ou on compare ?

Composition alias Dissertation de didactique : une composition à partir d'un corpus de textes ou d'un texte long. L'objectif est de construire une séquence pédagogique pour des classes de 2nde ou 1e. Après avoir présenté le corpus et son intérêt pédagogique et littéraire, il faut proposer six à huit séances qui constitueraient une séquence.
Composition française : la différence entre la dissertation CAPES et celle de l'agreg est que la seconde porte sur un programme d'oeuvres clairement défini. Le candidat doit s'interroger sur cette citation au regard de l'oeuvre étudiée.

A l'oral :
La leçon peut prendre deux formes, une leçon ou une explication littéraire. La leçon porte sur une des oeuvres au programme. On te donne un thème, une citation, un concept et il faut expliquer comment ce sujet s'illustre dans l'ouvrage concerné.
L'explication littéraire est l'étude problématisée d'un passage de l'oeuvre (jusqu'à une trentaine de pages). Il faut alors expliquer l'unité du passage, sa place dans l'oeuvre et les enjeux développés.
L'explication de texte est une explication linéaire d'un des textes au programme (20-30 lignes en général). Elle est suivie d'une explication grammaticale.
La composition de comparée n'a de comparée que le nom. Il s'agit d'un commentaire oral d'un extrait d'une des oeuvres au programme.

Attention à la dissertation de didactique : il s'agit de penser une séquence, certes, mais une séquence parfaitement imaginaire, pour des élèves parfaitement imaginaires, tout à fait au-dessus du lot. C'est avant tout une dissertation littéraire qui doit reposer sur une problématique solide, littéraire avant tout, et les transitions entre les séances doivent être parfaitement pensées, toujours en lien avec la problématique.

J'ai mis un peu de temps à bien comprendre l'épreuve, FiatLux, et j'ai moi aussi demandé conseil (merci à Iliana   ). Je te recommande vivement la lecture des rapports et de te frotter toi-même à l'exercice parce que j'ai l'impression que c'est en pratiquant qu'on le comprend. Lorsque j'aurai un peu de temps, j'essaierai de développer ici la méthode.

Sydney, bienvenue à toi !
Si tu prépares l'agrégation interne de lettres modernes, les Lais ne pourront tomber qu'à l'oral.

Ah merci, c'est bien plus clair ! Pour la leçon, choisit-on entre la leçon et l'explication de texte ou est-ce imposé ?