Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble

Isis39 a écrit:Moi, rien que la première phrase, ça me fait fuir.

La prise de conscience de ce qu’est une morale civique s’approfondit dans son rapport à l’autre et à l’altérité afin de respecter autrui.

+ 1
Je n'ai pas lu plus.
On fera comme d'habitude.

Volo' a écrit:

Le brevet 2021 ?

Oui, notre ministre a annoncé un nouveau brevet en 2021 qui prendra en compte les enjeux civiques... Il a dit aussi que l'examen final était trop lourd.

On vient juste de rajouter les sciences au brevet et là ils disent que c'est trop lourd ? Vraiment, j'ai du mal à comprendre. Que veulent-ils faire ? Ils ne vont pas revenir en arrière avec les 3 matières initiales.

*Fifi* a écrit:On vient juste de rajouter les sciences au brevet et là ils disent que c'est trop lourd ? Vraiment, j'ai du mal à comprendre. Que veulent-ils faire ? Ils ne vont pas revenir en arrière avec les 3 matières initiales.

Oh, tu crois vraiment qu'il y a une logique ?

Disons que je doute qu'ils reviennent simplement avec les 3 matières, ça serait un sacré aveu d'échec.

En parlant de Brevet, quelqu'un aurait-il les sujets tombés aujourd'hui en Amérique du Nord ???

*Fifi* a écrit:Disons que je doute qu'ils reviennent simplement avec les 3 matières, ça serait un sacré aveu d'échec.

Echec du ministère précédent donc ça ne gênerait pas Blanquer...

Sophie38 a écrit:En parlant de Brevet, quelqu'un aurait-il les sujets tombés aujourd'hui en Amérique du Nord ???

Idem

ça me qu'ils envisagent à nouveau de changer le DNB surtout pour un gloubiboulga d'EMC !

Une série de vidéos courtes qui me semblent très intéressantes pour la géo : Dezoom sur Arte.
https://www.arte.tv/fr/videos/RC-017625/dezoom/
L'agriculture à Alméria, les autoroutes à Los Angeles, etc

Sujet 0 au lycée: https://eduscol.education.fr/cid141765/sujets-zero-1e-bac-2021.html?fbclid=IwAR0vJLRWMRCJonlFmokNkLxrDJVOcUIKMFl0gk4oSnxsFK1jOhC-cOKhRIo

Autant le paragraphe argumenté, avec plan proposé, est du niveau collège, autant l'analyse de Delacroix est coton, surtout si l'élève n'a pas abordé le tableau en classe.

Eduscol a écrit:La littoralisation des espaces productifs favorise-t-elle l’explosion des flux d’échanges matériels et immatériels ? Vous pourrez aborder l'importance des espaces productifs littoraux et le rôle que jouent les flux maritimes dans leur organisation pour déterminer le rôle joué par la littoralisation des espaces productifs dans l'explosion des flux.

Consigne à rallonge quand même. Je l'ai relue plusieurs fois pour bien comprendre tous les mots. Elle donne certes le plan.

Et l'analyse de document en professionnel... sérieusement ? Les consignes sont de l'ordre de "montrer", "identifier".

Edit : et l'enseignement de spécialité est finalement bien une composition.

Proposer un tableau en noir et blanc pour lequel l'analyse des couleurs est essentielle, c'est ballot quand même...
L'intitulé du premier sujet en géographie sur la littoralisation des espaces productifs est quand même confus et mal écrit.

Oui, la consigne est mal fichue, mais l'exercice en lui-même est moins difficile que ce qu'on demande actuellement en première.
Le point chaud, ça va être la gestion du temps.

Sujet 0, c'est pour le niveau ?

Shajar a écrit:Autant le paragraphe argumenté, avec plan proposé, est du niveau collège, autant l'analyse de Delacroix est coton, surtout si l'élève n'a pas abordé le tableau en classe.

D'autant que 1830 est un point de passage et d'ouverture ce qui montre bien que certains devront être traités de façon plus approfondie (mais aussi la nécessité en équipe de choisir lequel sera plus approfondi).
Après personnellement ce qui m'a fait rire c'est la formule "il faut utiliser les connaissances" (genre avant on ne le faisait pas).

Volo' a écrit:Edit : et l'enseignement de spécialité est finalement bien une composition.

Avec un sujet sur un chapitre ou un thème (j'avais peur que cela concerne un jalon) donc au final ça s'annonce tout de même plus facile.

Balthamos a écrit:Sujet 0, c'est pour le niveau ?

Vu ce qui est demandé... C'est une question problématisée voyons. Quelqu'un sait ce que signifie "question problématisée" ? Ils auraient pu faire les corrigés année 0 !

QUestion : ma chef nous demande le bilan pédagogique de l'année en HGEMC. Je n'ai jamais fait ça en 25 ans de carrière.
C'est quoi ce truc ?

Isis39 a écrit:QUestion : ma chef nous demande le bilan pédagogique de l'année en HGEMC. Je n'ai jamais fait ça en 25 ans de carrière.
C'est quoi ce truc ?

C'est non, hors de sa compétence et aucune raison ou intérêt pour toi et l'établissement, donc non.
Cette dame est cheffe d'établissement, non IPR.

Donc non non et non.

Isis, tu ne lui as pas demandé ?

sookie a écrit:Isis, tu ne lui as pas demandé ?

On a reçu un mail. Je lui demanderai demain si je la vois, mais si ici des collègues avaient déjà remplis ce genre de truc, cela m'aurait aidé.

Isis39 a écrit:QUestion : ma chef nous demande le bilan pédagogique de l'année en HGEMC. Je n'ai jamais fait ça en 25 ans de carrière.
C'est quoi ce truc ?

lol
Pas mieux !

Jamais rempli ça, on nous demande juste avant le conseil d'enseignement , le bilan de nos "projets et actions" et lesquels on reconduit.
Nos "projets et actions" étant nos sorties d'une journée, ce qui nous reste des EPI (c'est vraiment peu de choses, quelques petites séances avec des collègues d'autres matières mais qui prennent peu de temps), le concours de la Résistance. Mais pas de "bilan pédagogique". Elle demande ça à toutes les matières ?

sookie a écrit:Jamais rempli ça, on nous demande juste avant le conseil d'enseignement , le bilan de nos "projets et actions" et lesquels on reconduit.
Nos "projets et actions" étant nos sorties d'une journée, ce qui nous reste des EPI (c'est vraiment peu de choses, quelques petites séances avec des collègues d'autres matières mais qui prennent peu de temps), le concours de la Résistance. Mais pas de "bilan pédagogique". Elle demande ça à toutes les matières ?

Oui. C'est peut-être comme ton bilan projets et actions.

DerMax a écrit:

Shajar a écrit:Autant le paragraphe argumenté, avec plan proposé, est du niveau collège, autant l'analyse de Delacroix est coton, surtout si l'élève n'a pas abordé le tableau en classe.

D'autant que 1830 est un point de passage et d'ouverture ce qui montre bien que certains devront être traités de façon plus approfondie (mais aussi la nécessité en équipe de choisir lequel sera plus approfondi).
Après personnellement ce qui m'a fait rire c'est la formule "il faut utiliser les connaissances" (genre avant on ne le faisait pas).

J'ai l'impression qu'on doit tous les développer (en théorie du moins...), les "points de passage et ouverture", non ?
Quand je lis le programme, j'ai l'impression qu'on a les "objectifs" à traiter dans un discours général (le fameux retour du magistral), et des "points de passage" à approfondir, par exemple par un travail sur document. Ce qui serait cohérent avec le fait de mettre un document sur un "point de passage" dans le sujet zéro, t également très restrictif en matière de liberté pédagogique. J'espère me tromper...
Le côté extrêmement patrimonial de la Liberté guidant le peuple n'incite pas non plus à essayer de sortir des sentiers battus en matière de documents.

Jamais connu ça non plus, isis.

Sophie38 a écrit:En parlant de Brevet, quelqu'un aurait-il les sujets tombés aujourd'hui en Amérique du Nord ???

Le voilà : https://www.letudiant.fr/examen/brevet/brevet-2018-les-sujet-d-histoire-geographie-et-enseignement-moral-et-civique-washington.html