[2020-2021] Progression français 3e

*Ombre* a écrit:Pour ma part, je m'efforce d'équilibrer les deux domaines dans la semaine : 2h pour la langue, et 2h30 pour les textes et l'écriture.

Et encore, *Ombre*, on a 4h par semaine en 3e...!

lagoulue a écrit:Euh... Une petite question  : vous avez tous 4.5 h par semaine en 3e ?

Hélas, non. 

J'aurai de nouveau deux classes de 3e.
Voici ce que j'envisage dans les grandes lignes. Je déterminerai les LC en fonction des classes.

CLASSE n°1

1) Ecrire et réécrire sa vie, entre petite et grande histoire (GT)
Rousseau (vol des pommes), Proust (madeleine), Leiris ("Gorge coupée"), Gary (Valentine), planches de Persepolis
De fréquents exercices de rédaction (invention et réflexion) pour réapprendre à ces ex-4e à écrire depuis le confinement
2) A l'Ouest rien de nouveau d'E.M. Remarque
+ HDA sur des artistes allemands et français représentant le conflit
3) L'espace dans la science-fiction (principalement autour du regard porté sur la créature extraterrestre)
F. Brown ("La sentinelle"), Philip K. Dick (pour les échos à la Guerre froide), Lovecraft (bien qu'il relève davantage de l'horreur), la SF parodique...
4) Antigone d'Anouilh (elle me tape sur les nerfs, Antigone, mais ça marche si bien...)
5) Claude Gueux de V. Hugo
6) GT Parcours dans la poésie de Rimbaud

CLASSE n°2

1) Ecrire et réécrire sa vie, entre petite et grande histoire (même GT mais avec un sujet de réflexion différent, sur la double culture : fardeau ou richesse ?)
2) La Ferme des animaux de G. Orwell
avec si possible, avec la prof d'arts plastiques, découverte des esthétiques de l'époque
3) Aucun de nous ne reviendra de Ch. Delbo
4) Imaginer le monde de demain dans la SF : "La classe de Maître Moda", "La Brousse"... + imaginer ensemble une uchronie en lien avec le cours sur la Guerre froide
5) Théâtre (je me tâte : Antigone ou Caligula ou Les Mouches, je dois relire tout cela)
6) GT Parcours dans l'oeuvre de Rimbaud

J'ai aussi du mal à trouver trois Oi. Je posterai bientôt.

Voilà en gros ce que je pense faire cette année :
1) GT autobio
2) OI "Au revoir là-haut" (en fait je compte en OI mais on étudie par larges extraits + étude de scènes du film de Dupontel)
3) Art et grande guerre (en m'appuyant sur "J'ai saigné" de Cendrars qu'ils liront en cursive + "La Guerre" d'Otto Dix) : chapitre très court
4) GT La poésie du quotidien (Ponge, Joubert, Baudelaire, Coppée...)
5) GT satire (textes du 18e)
6) OI "Les Justes" de Camus
7) OI plusieurs nouvelles de SF (recueil "Journal d'un clone et autres nouvelles").

Rien de bien révolutionnaire, mais l'année file tellement vite avec les 3e ! Je n'ai que 4h aussi (3h30 en classe complète, 0h30 AP)

ThomCarver a écrit:Que proposes-tu comme poèmes rimbaldiens ? Je suis en train de créer mon unité et mon choix s'est arrêté à : "Rêvé pour l'hiver"/"Le Mal"/"Aube". Je peux ainsi faire étudier trois facettes de Rimbaud : poète amoureux/poète engagé/poète énigmatique. Je donnerai "Le Dormeur du val" en évaluation finale (j'avais l'habitude de le traiter en LA). En guise de récitation : "Tu as bien fait de partir, Arthur Rimbaud !" de Char. Il y a un dossier pas mal du tout dans JDL consacré à Rimbaud.[/justify]

Je n'ai pas encore fait mes choix pour Rimbaud mais j'alternerai comme toi les formes poétiques et les thématiques.

Qu'est-ce qu'on peut faire comme œuvre intégrale ni trop courte ni trop compliquée pour traiter du chapitre sur la science-fiction ? Je voudrais vraiment faire une OI plutôt qu'un GT pour cet objet d'étude. J'ai fait une année La planète des singes, mais sur le plan littéraire c'était quand même pauvre, et l'année suivante j'ai fait la nouvelle "La classe de maître Moda", mais ça m'avait paru un peu léger.
Je préférerais un texte en langue française, mais je ne suis pas fermée sur le sujet.
J'hésite à me lancer dans 1984.

Ce n'est pas de langue française, mais Fahrenheit 451 reste une oeuvre magistrale, qui a beaucoup à dire encore aujourd'hui, et qui est accessible. Je ne l'ai jamais étudiée en OI à proprement parler mais cette année, je l'ai donné en cursive avec retour sur l'oeuvre en classe. Dans l'ensemble, les élèves ont bien accroché. Ils ont particulièrement aimé la fin, la course poursuite façon téléréalité avec le chien robot tueur aux trousses du personnage. Cela n'a pas pris une ride et n'a rien à envier à Hunger Games ou ce genre de littérature jeunesse - la profondeur en plus.

En effet, Farenheit 451 en cursive a très bien marché pour mes deux classes.

Bonsoir,
Petite question : étudier Tartuffe en OI avec une de mes 3e à la place de la Ferme des animaux, cela vous semble-t-il pertinent ?

slynop a écrit:Bonsoir,
Petite question : étudier Tartuffe en OI avec une de mes 3e à la place de la Ferme des animaux, cela vous semble-t-il pertinent  ?

J'ai étudié cette pièce cette année en seconde. Les élèves étaient incapables de lire le texte. Je crois que c'est une donnée dont il faut tenir compte : la langue de Molière, particulièrement quand il s'agit d'alexandrins, leur est totalement opaque.

Merci

J'oublie cette idée.

Je n'y avais pas pensé. Idée intéressante.
Merci

marjolie.june a écrit:Qu'est-ce qu'on peut faire comme œuvre intégrale ni trop courte ni trop compliquée pour traiter du chapitre sur la science-fiction ? Je voudrais vraiment faire une OI plutôt qu'un GT pour cet objet d'étude. J'ai fait une année La planète des singes, mais sur le plan littéraire c'était quand même pauvre, et l'année suivante j'ai fait la nouvelle "La classe de maître Moda", mais ça m'avait paru un peu léger.
Je préférerais un texte en langue française, mais je ne suis pas fermée sur le sujet.
J'hésite à me lancer dans 1984.

Tu peux faire Minority Report. L'oeuvre n'est pas très longue, J'ai le texte en PDF si tu veux. Je peux te l'envoyer. Sinon tu le trouves en recueil de nouvelles. Et en plus tu peux travailler en parallèle l'adaptation de Spielberg, les visions sont très différentes et c'est intéressant du coup de voir comment on peut s'approprier une oeuvre pour l'adapter à l'époque. Regarde sur weblettres, j'avais mis ma séquence. Elle est en deux parties : séquence + diaporama.

https://www.weblettres.net/pedagogie/index2.php?rub=100&ssrub=195

8 séquences. C'est utopique ?

Avec seulement 4h par semaine en 3e ? Je crois, oui. Pour moi, en tout cas, ce le serait.

Pareil pour moi. 6, dont une première séquence courte de méthodo sur le DNB, c'est mon max. Mais comme certains d'entre vous, je passe souvent deux heures sur un texte (avec un temps de plus en plus important sur l'éclaircissement du vocabulaire ) et j'ai aussi le gros défaut de faire un peu de grammaire !

Je n'ai jamais fonctionné avec seulement 4H en 3e, je ne sais pas comment je vais faire... Et comme beaucoup d'entre nous j'imagine, j'ai toujours tendance à vouloir faire plein de textes en lecture analytique, alors qu'il faut garder du temps pour la langue et l'expression écrite. Ca me frustre d'avance.
Je table sur 6 séquences seulement, en me disant qu'il ne va pas falloir traîner pour les boucler. En plus, dans mon (futur) collège, on commence l'année par trois semaines de révisions grammaticales afin de remettre les pendules à l'heure suite au confinement, ça va nécessairement peser sur le reste de la progression.
Je n'ai jusqu'à présent travaillé que dans des collèges difficiles, dans lesquels je donnais peu de travail à la maison (les exercices de grammaire à faire). Comme je suis affectée dans un "bon" collège, je me dis que je vais donner de temps en temps des textes à préparer à la maison, sinon on ne va jamais avancer.

Pour les 3 semaines de révisions grammaticales, si c'est bien fait, ça fait autant de gagné ensuite : on doit de toute façon revoir bien des choses avant d'attaquer le programme de langue de 3e à proprement parler. Revoir les classes grammaticales (même rapidement), la notion de proposition, de principale, subordonnée, indépendante, les marques de personne, les temps de l'indicatif avec le fonctionnement des temps composés (et l'orthographe du participe passé), ça peut occuper utilement ces 3 semaines et faire gagner du temps ensuite.

Je vais retravailler tout ça.

cid a écrit:Je vais retravailler tout ça.

Cid, tu trouves le temps de travailler avec ton petit bout ? Pour moi ce n'est pas facile, car je ne peux vraiment travailler que pendant les siestes de J. donc il faut viser. Et il réclame beaucoup de présence pendant ses temps d'éveil.

Je viens de réussir à boucler le choix de mes textes pour mon premier chapitre ("Regards sur la Grande Guerre"). Je vais mettre en page les textes et je m'en tiendrai là jusqu'à la rentrée, je préparerai plus précisément les cours plus tard. Je vais aussi tâcher de choisir l'OI que je vais étudier dans le cadre de mon deuxième chapitre ("Progrès et rêves scientifiques"), mais pour ça il va falloir que je trouve le temps de lire.

Oh non. 15 mn par ci par là.

Je suis en train de lire 14 de Jean Echenoz, que je comptais donner éventuellement en LC dans le cadre de mon premier chapitre ("Regards sur la Grande Guerre"). Ca me tombe des mains... Je n'accroche pas du tout, et je trouve les effets de style surfaits et pas naturels. Je vais relire La chambre des officiers, je serai peut-être davantage convaincue.

La Chambre des officiers marche plutôt bien en cursive !