LLCE terminale : déroulement de l'année

En LLCE anglais 'classique', il a toujours été question de traduction, mais je n'ai pas compris non plus ce que la transposition (définie dans le BO comme une synthèse des idées principales d'un passage, en français) venait faire là-dedans.

Sur les dossiers, la distribution vu en classe/perso est laissé à l'appréciation des élèves dès l'instant qu'il y a les deux, et qu'il faut à la fois éviter d'éviter un dossier qui serait cloné sur celui des camarades et un dossier en roue libre dont la cohérence n'aurait pas été visée par le prof.

Merci Rosanette!

Réduction du programme limitatif pour l'année à venir: une seule œuvre en Première et deux en Terminale.

Document pdf Eduscol:
Recommandations pour la rentrée 2020

Merci Kensington voilà une nouvelle peu réjouissante. "Recommandé" veut il dire obligatoire à votre avis? J'avais prévu une oeuvre par thématique (ou axe, enfin bref) et s'il n'y en à plus que deux, je ne vois pas trop comment les élèves pourront intégrer une oeuvre complète dans le troisième axe s'ils choisissent ce dossier.... nous ne sommes plus à une absurdité près à la dernière minute après avoir laissé les enseignants bien bosser pour rien.

Je suppose qu'on s'attend à ce que cette recommandation soit obligatoirement prise en compte et appliquée. Non? 

Quel mépris pour les enseignants qui ont travaillé cet été sur les œuvres !
Ils apprennent la veille de la rentrée que finalement ...les 2 œuvres intégrales ne sont pas obligatoires

Je suis d'accord ce gouvernement fait tout pour que nous nous impliquions de moins en moins. Ajouté à cela un EDT que je ne digère pas, mon travail cette année va être très light, tant pis au bout d'un moment la coupe est pleine. J'ai bossé sur 3 oeuvres je n'ai aucunement l'intention de mettre mon boulot à la poubelle.

J'ai du mal à y croire, quel mépris en effet. Je retiens aussi de ces recommandations qu'il faudra privilégier le travail collaboratif et donner priorité à l'oral...

Ce mépris et ces changements de dernière minute deviennent véritablement insupportables, je suis sans voix.

En espagnol, nous avons appris AUJOURD'HUI (!!!!) la nouvelle OI au programme !!
Ils ont dû apporter une modification car ...la première œuvre prévue est en rupture !

C’est fou , certains l’ont préparée cet été

M.... nous ne sommes pas des pions. Et que se passerait il si nous faisions tous comme prévu par les premiers programmes? Rien. Nous avons encore ce pouvoir.

Exactement Lord Steven !!!
C’est ce que je conseille à ceux qui ont commencé leur préparation cet été .

Je ne suis pas directement concernée ( l’œuvre que j’ai choisie n’a pas été modifiée ) mais à la place des collègues , je garderais mon travail .

Je vais étudier les trois œuvres comme prévu, mais le film de façon beaucoup plus light et intégré à une séquence.

Et sinon, une angoisse m'étreint: mais qu'allons-bous faire de/faire faire à nos élèves après les épreuves orale et écrite. Certes il y a le Grand Oral, mais tous ne vont pas choisir la LLCE.

Bonjour, il me semblait que les élèves de terminale devaient présenter 2 questions qui portent sur leur 2 spécialités, soit prise isolément soit abordées de manière transversale. J'avais compris qu'ils devaient préparer une question sur chaque spé ? Ce n'est pas clair pour moi...

Ils présentent deux questions, mais ils peuvent je crois présenter deux questions liées à la même spé (à confirmer).


Pour les œuvres de LLCE, il me semblait que le cadrage des IG demandait plutôt de traiter une œuvre littéraire et une œuvre ciné.

Rosanette a écrit:Ils présentent deux questions, mais ils peuvent je crois présenter deux questions liées à la même spé (à confirmer).


Pour les œuvres de LLCE, il me semblait que le cadrage des IG demandait plutôt de traiter une œuvre littéraire et une œuvre ciné.

Ok merci, et tant pis pour le cadrage des IG, ils n'avaient qu'à pas recadrer au dernier moment. De toute façon je traiterai quand même le film donc je serai dans les clous. Ils auraient pu aussi choisir des œuvres plus accessibles et allonger un peu la liste tant qu'ils y étaient.

D'accord Rosanette, merci, ça commence à faire beaucoup de choses à confirmer et emmagasiner! Je vois mes eleves vendredi pour leur premier cours, j'essaierai d'être le plus claire possible :-) Le BO est paru trop tardivement à mon goût et les inspecteurs sont aux abonnés absents. Une collègue se fait inspecter bientôt, j'en profiterai pour lui poser la question à ce moment là.

Au temps pour moi, le texte :

Au début de l'épreuve, le candidat présente au jury deux questions.

Ces questions portent sur les deux enseignements de spécialité soit pris isolément, soit abordés de manière transversale.

Donc soit 1.spé A, 2. spé B ; soit 1. spé A/B et 2 spé B/A

J'ai l'impression que les deux doivent être à égalité et qu'il n'est pas possible de préparer 1. spé A ; 2. spé A et B...

Je comprends que les eleves peuvent choisir une question sur spé A et une question sur spé B, ou 1 question sur spé A ou B et une question sur spés A+B, ou 2 questions sur spé A+B ? Nous pourrons donc aider les élèves à préparer le grand oral après leurs épreuves de Mars, mais je ne me sens pas compétente pour le côté transversal, on verra bien.

Caspar a écrit:Je vais étudier les trois œuvres comme prévu, mais le film de façon beaucoup plus light et intégré à une séquence.

Et sinon, une angoisse m'étreint: mais qu'allons-bous faire de/faire faire à nos élèves après les épreuves orale et écrite. Certes il y a le Grand Oral, mais tous ne vont pas choisir la LLCE.

J'ai la même interrogation - sinon angoisse. Six heures hebdomadaires à préparer un grand oral pour une poignée d'élèves, c'est juste impossible. Ce sera le moment de leur apprendre au jouer au bridge, c'est très British
Ou alors on peut prier pour qu'au moi s les épreuves orales aient lieu en mai.
Ou bien pour avoir des personnes compétentes dans les instances gouvernementales.

Ils préparent le grand oral dans les deux matières, ils ne choisissent pas! Ensuite c'est tiré au sort le jour de l'épreuve je crois.

Edit :
https://eduscol.education.fr/cid149452/presentation-du-grand-oral.html

Il est dit qu'il prépare 2 questions dans chacune des spécialités. En même temps c'est pas trop lourd, il parle 5 minutes.

Effectivement j'en étais resté moi aussi à l'idée qu'il n'y avait qu'un grand oral à préparer et non deux, merci pour l'info ça remet un peu les pendules à l'heure (même si ça ne change rien au marathon d'ici mars!!!)

Oui, c'est sûr, mais au moins, ils peuvent pas dire "oh mais moi j'ai choisi l'autre".

Cléopatra2 a écrit:Oui, c'est sûr, mais au moins, ils peuvent pas dire "oh mais moi j'ai choisi l'autre".

Exactement c'est un moindre mal

Bonjour je suis nouvelle sur le forum que je découvre avec grand intérêt ayant hérité de la spé cette année. J'ai cherché partout l'info sur le nombre d'axes à étudier en vain (j'ai bien compris que les 3 thématiques sont obligatoires mais les axes....). Plusieurs sons de cloches auprès de mes collègues, dont le collègue qui faisait la spé jusque là..... J'ai fini par écrire à mon IPR qui a répondu que les trois thématiques étaient obligatoires et que tous les axes (oui les 9 !!!) devaient être traités. Je vois que pour vous il n'est pas question de faire les 9, où est donc la vérité ???
J'ai commencé l'année avec Voyage, Territoires et Frontières. Pour la première période j'ai regroupé deux axes : ancrage et héritage / migration et exil pour traiter le problématique : To what extent can we say that identity and country are closely related. Ensuite j'ai décidé de caser Moon palace dans l'axe 1 Exploration et aventure (avec d'autres documents)
Qu'en pensez vous ? Suis-je dans les clous ?
Merci d'avance !

Bonjour lilijazz, je pensais également que seuls les axes étaient obligatoires, je vais peut-être demander confirmation à mon inspecteur également, au cas où il y aurait différents sons de cloches selon les académies. Il va donc falloir faire des séquences courtes...
Une séquence sur 2 axes, c'est possible, c'est ce qu'un autre inspecteur m'avait dit il y a quelques années. Il faut juste que ce soit clair pour les élèves. Par exemple faire un tableau récapitulatif à la fin à double entrée si problématique différente. Les élèves doivent être capable de lier les séquences à différents axes, de même pour l'épreuve de synthèse de docs.
En revanche je ne peux pas t'aider pour Paul Auster j'enseigne l'anglais monde contemporain cette année.