Étude du vocabulaire de Manon Lescaut

Je viens de terminer un épuisant marathon pour mener cette étude, dans l'idée d'utiliser l'étude du vocabulaire pour améliorer l'étude de la littérature, et d'utiliser la littérature pour améliorer la connaissance du vocabulaire.

• https://www.lettresclassiques.fr/2022/11/18/le-vocabulaire-de-manon-lescaut/

Je n'ai pas le temps tout de suite de développer la manière dont je compte utiliser ce document; mais peut-être aurez-vous vous-mêmes des idées.

Pourquoi ai-je réalisé un tel document ?

• Beaucoup trop d'élèves ne lisent pas les livres qu'on leur propose.
  
• Trop d'élèves les lisent en y comprenant fort peu de choses, entre autres parce qu'ils manquent de vocabulaire.
  
• On est en cours de français pour apprendre du vocabulaire, pour apprendre l'orthographe.
  
• Il ne suffit pas de lire pour apprendre du vocabulaire et l'orthographe.
  
• Il faut lire pour apprendre l'orthographe et le vocabulaire.
  
• Le vocabulaire littéraire, ce n'est pas pour moi le vocabulaire de l'analyse littéraire (le réalisme, la focalisation, l'anaphore,etc.), mais le vocabulaire qu'on utilise pour lire et écrire de la littérature (blême, blafard, livide, bourrasque, etc.)
  
• En somme, je veux les obliger à lire pour de vrai ; je veux aussi les obliger à acquérir de véritables connaissances qui vont au-delà de "ce qu'il faut dire sur le livre". La connaissance du vocabulaire en contexte constitue une véritable connaissance.
  

Ainsi, j'ai idée d'un truc de ce genre : chaque semaine pendant cinq semaines, un cinquième du cours à travailler (Les noms propres, les noms féminins, les noms masculins, les verbes, les adjoints). Une petite interrogation, soit écrite (2), soit orale(3), chaque semaine : six points sur le niveau jaune, six points niveau orange, etc.  A l'oral, deux ou trois questions pour quatre ou cinq élèves.

J'ai jeté un coup d'oeil rapide à ton document. Pour l'instant, je n'ai rien de plus à dire que je suis impressionnée par ton travail (ce n'est certes pas la première fois).
Je prendrai le temps de m'y attarder davantage (même si j'enseigne au collège).

J'ouvre une parenthèse, ce post me rappelle trop de souvenirs.

Manon Lescaut c'est un des pires souvenirs de ma scolarité. Je lisais déjà beaucoup au collège, quand une prof nous a imposé Manon Lescaut (en 4ème ou en 3ème je ne me rappelle plus), ça a été un calvaire. À cet âge là on peut apprécier Verne, Christie, Leblanc, Doyle (pour parler de ce que je lisais à l'époque, et d'autres aujourd'hui sans doute, la littérature jeunesse a bien progressé)... Manon Lescaut, non. (Et j'ai réessayé adulte, j'ai trouvé ça tout aussi mauvais et inintéressant.)

Par contre Le guépard, de Lampedusa, choisi par la même prof en 3ème, j'avais bien aimé.

Fin de la parenthèse.

En fait si, je pense que c'est un roman très intéressant. Je pense que j'aurai l'occasion d'essayer de te le démontrer dans les semaines qui viennent, comme je vais m'efforcer de le faire auprès de mes élèves.

ylm a écrit:J'ouvre une parenthèse, ce post me rappelle trop de souvenirs.

Manon Lescaut c'est un des pires souvenirs de ma scolarité. Je lisais déjà beaucoup au collège, quand une prof nous a imposé Manon Lescaut (en 4ème ou en 3ème je ne me rappelle plus), ça a été un calvaire. À cet âge là on peut apprécier Verne, Christie, Leblanc, Doyle (pour parler de ce que je lisais à l'époque, et d'autres aujourd'hui sans doute, la littérature jeunesse a bien progressé)... Manon Lescaut, non. (Et j'ai réessayé adulte, j'ai trouvé ça tout aussi mauvais et inintéressant.)

Par contre Le guépard, de Lampedusa, choisi par la même prof en 3ème, j'avais bien aimé.

Fin de la parenthèse.

Le programme de première est un programme imposé, à choix contraints, depuis la dernière réforme (pour chaque objet d'étude, nous n'avons le choix qu'entre trois oeuvres).

Une passante a écrit:

ylm a écrit:J'ouvre une parenthèse, ce post me rappelle trop de souvenirs.

Manon Lescaut c'est un des pires souvenirs de ma scolarité. Je lisais déjà beaucoup au collège, quand une prof nous a imposé Manon Lescaut (en 4ème ou en 3ème je ne me rappelle plus), ça a été un calvaire. À cet âge là on peut apprécier Verne, Christie, Leblanc, Doyle (pour parler de ce que je lisais à l'époque, et d'autres aujourd'hui sans doute, la littérature jeunesse a bien progressé)... Manon Lescaut, non. (Et j'ai réessayé adulte, j'ai trouvé ça tout aussi mauvais et inintéressant.)

Par contre Le guépard, de Lampedusa, choisi par la même prof en 3ème, j'avais bien aimé.

Fin de la parenthèse.

Le programme de première est un programme imposé, à choix contraints, depuis la dernière réforme (pour chaque objet d'étude, nous n'avons le choix qu'entre trois oeuvres).

Parce que c'est en première maintenant Manon Lescaut, ça n'est plus au collège ?

Ça n'a jamais été "au programme" au collège dans la mesure où ç'aurait été une œuvre obligatoire à faire lire au collège.

J'aime bien Manon Lescaut mais je comprends que ça puisse laisser indifférents des collégiens. Le mot "calvaire" est peut-être un peu fort.

Cela me semble passionnant et j'aimerais bien que tu nous fasses part de la suite avec tes élèves. Je suis en collège donc je ne pourrai t'en dire plus.
Comptes-tu donner à tes élèves une fiche de correction ? Au début, par exemple, quand tu leur demandes de différencier les différents titres et de savoir quelle fonction recouvre chacun.

Thalie a écrit:Cela me semble passionnant et j'aimerais bien que tu nous fasses part de la suite avec tes élèves. Je suis en collège donc je ne pourrai t'en dire plus.
Comptes-tu donner à tes élèves une fiche de correction ? Au début, par exemple, quand tu leur demandes de différencier les différents titres et de savoir quelle fonction recouvre chacun.

Oui, tu as raison. J'ajoute des notes dans mon édition électronique du livre que je mets à disposition des élèves :

« Il faut dire de suite les choses à dire de suite ; / Et, pour l’instant présent, différer, oublier tout le reste. » (Horace, Art poétique). Horace est un poète latin du I^er siècle avant J.-C., connu en particulier pour son Art poétique, où il prétend définir les règles qui font qu’on écrit de la bonne littérature, et en particulier de la bonne poésie. Boileau, grand poète français du XVII^e siècle, s’en est largement inspiré dans son propre Art Poétique.

Les vers qui suivent sont imités de l’Iphigénie de Racine, tragédie reprise d’Euripide, le poète grec du Ve siècle avant J.-C. Il raconte l’épisode du sacrifice d’Iphigénie à Aulis. Dans l’extrait que parodient Manon et Grieux, Iphigénie, venue à Aulis pour se marier avec Achille, accuse Ériphile d’être amoureuse d’Achille, et de vouloir prendre sa place. Dans les vers que reprend Manon, elle s’en défend : elle ne saurait être amoureuse de l’homme qui l’emmena captive après avoir détruit sa ville. Mais il est frappant de constater que Manon reprend ici les vers d’une « menteuse » ! En effet, dans la pièce, [/font]on découvre ensuite qu’Ériphile est vraiment amoureuse d’Achille, et voudrait l’épouser. [/font]On peut aussi noter qu’Ériphile est, dans la pièce, la fille de deux modèles d’infidélité : Hélène et Thésée. [/font]En somme, cette protestation de fidélité est bien ambivalente.

Voici les vers originaux que parodie Prévost : Ériphile — « Moi ! vous me soupçonnez de cette perfidie ! / Moi, j’aimerais, madame, un vainqueur furieux / Qui toujours tout sanglant se présente à mes yeux ? » […] Iphigénie — « Ces morts, cette Lesbos, ces cendres, cette flamme, / Sont les traits dont l’amour l’a gravé dans votre âme. » Grieux semble convaincu : l’image d’un guerrier terrible peut susciter le désir, pas celle de l’Hôpital.

Il y a un problème technique que je me pose aujourd'hui quant à l'enseignement du vocabulaire. C'est celui du dictionnaire, à l'ère de l'internet et du multimédia. Faut-il insister pour leur faire acquérir un dictionnaire adapté, ou faut-il leur conseiller des dictionnaires électroniques en ligne adaptés ? Dans ce cas, lesquels peut-on conseiller, selon leur niveau ?
Pour ma part, j'utilise prioritairement le CNRTL, le Littré. Mais quelque chose vaut-il les excellents Robert collège ou Larousse collège ?

NLM76 a écrit:Il y a un problème technique que je me pose aujourd'hui quant à l'enseignement du vocabulaire. C'est celui du dictionnaire, à l'ère de l'internet et du multimédia. Faut-il insister pour leur faire acquérir un dictionnaire adapté, ou faut-il leur conseiller des dictionnaires électroniques en ligne adaptés ? Dans ce cas, lesquels peut-on conseiller, selon leur niveau ?
Pour ma part, j'utilise prioritairement le CNRTL, le Littré. Mais quelque chose vaut-il les excellents Robert collège ou Larousse collège ?

Le CNRTL est vraiment complet et j'aime beaucoup leur rubrique synonymie. Mais dès qu'il s'agit de lire une oeuvre littéraire classique j'utilise le dictionnaire de l'Académie française https://www.dictionnaire-academie.fr/, en choisissant l'édition la plus proche de la date de parution de l'oeuvre. Je trouve cela beaucoup plus utile et cela lève souvent les ambiguïtés. Je réserve le dictionnaire papier (en édition de "poche") à la collecte plus systématique de mots inconnus.

Ponocrates a écrit:

NLM76 a écrit:Il y a un problème technique que je me pose aujourd'hui quant à l'enseignement du vocabulaire. C'est celui du dictionnaire, à l'ère de l'internet et du multimédia. Faut-il insister pour leur faire acquérir un dictionnaire adapté, ou faut-il leur conseiller des dictionnaires électroniques en ligne adaptés ? Dans ce cas, lesquels peut-on conseiller, selon leur niveau ?
Pour ma part, j'utilise prioritairement le CNRTL, le Littré. Mais quelque chose vaut-il les excellents Robert collège ou Larousse collège ?

Le CNRTL est vraiment complet et j'aime beaucoup leur rubrique synonymie. Mais dès qu'il s'agit de lire une oeuvre littéraire classique j'utilise le dictionnaire de l'Académie française https://www.dictionnaire-academie.fr/, en choisissant l'édition la plus proche de la date de parution de l'oeuvre. Je trouve cela beaucoup plus utile et cela lève souvent les ambiguïtés. Je réserve le dictionnaire papier (en édition de "poche") à la collecte plus systématique de mots inconnus.

Tu trouves que le CNRTL et le dictionnaire de l'académie sont utilisables par les élèves ? Je n'oserais les conseiller à mes élèves. J'ai le sentiment qu'ils ont besoin d'article très bien structurés et pas trop longs, comme le sont ceux du Robert Collège ou du Larousse Collège. Est-ce que ça existe en version électronique ? gratuite ? payante ?
P.S. Pour moi, j'utilise en outre Furetière, Richelet, Trévoux, Bayle, L'Encyclopédie. C'est souvent passionnant. Mais il faut que je pense à l'Académie française, que je délaissais jusque-là, sans doute par anti-académisme primaire... [Hé je frime un peu, mais en vrai je ne vais les voir que très rarement !]

NLM76 a écrit:

Ponocrates a écrit:

NLM76 a écrit:Il y a un problème technique que je me pose aujourd'hui quant à l'enseignement du vocabulaire. C'est celui du dictionnaire, à l'ère de l'internet et du multimédia. Faut-il insister pour leur faire acquérir un dictionnaire adapté, ou faut-il leur conseiller des dictionnaires électroniques en ligne adaptés ? Dans ce cas, lesquels peut-on conseiller, selon leur niveau ?
Pour ma part, j'utilise prioritairement le CNRTL, le Littré. Mais quelque chose vaut-il les excellents Robert collège ou Larousse collège ?

Le CNRTL est vraiment complet et j'aime beaucoup leur rubrique synonymie. Mais dès qu'il s'agit de lire une oeuvre littéraire classique j'utilise le dictionnaire de l'Académie française https://www.dictionnaire-academie.fr/, en choisissant l'édition la plus proche de la date de parution de l'oeuvre. Je trouve cela beaucoup plus utile et cela lève souvent les ambiguïtés. Je réserve le dictionnaire papier (en édition de "poche") à la collecte plus systématique de mots inconnus.

Tu trouves que le CNRTL et le dictionnaire de l'académie sont utilisables par les élèves ? Je n'oserais les conseiller à mes élèves. J'ai le sentiment qu'ils ont besoin d'article très bien structurés et pas trop longs, comme le sont ceux du Robert Collège ou du Larousse Collège. Est-ce que ça existe en version électronique ? gratuite ? payante ?
P.S. Pour moi, j'utilise en outre Furetière, Richelet, Trévoux, Bayle, L'Encyclopédie. C'est souvent passionnant. Mais il faut que je pense à l'Académie française, que je délaissais jusque-là, sans doute par anti-académisme primaire... [Hé je frime un peu, mais en vrai je ne vais les voir que très rarement !]

C'est parce que le CNRTL est gratuit et électronique https://www.cnrtl.fr/definition/objet que je le recommande aux élèves quand ils écrivent, encore une fois, surtout pour la partie synonymie qui permet de naviguer et d'avoir la définition de chaque mot pour saisir les nuances. .
Mais pour la lecture d' un texte classique, le dictionnaire de l'Académie est plus utilisable, parce qu'en effet les définitions sont plus courtes et que, là, encore, cela permet de mesurer l'évolution des sens en fonction des éditions.

Sinon vos discussions m’ont donné envie de relire Manon, dont je n’ai qu’un assez vague souvenir: mon édition des vieux classiques Garnier ( jaunes) contient un lexique à la fin et précise qu’il s’appuie sur le Manuel lexique de l’abbé Prevost( édition 1755) et à défaut du Richelet ( édition de Rouen 1719)

Petite précision : le Manuel lexique ou Dictionnaire portatif des mots françois est en ligne, sur le site wikisource.

Iphigénie a écrit:Sinon vos discussions m’ont donné envie de relire Manon, dont je n’ai qu’un assez vague souvenir: mon édition des vieux classiques Garnier ( jaunes) contient un lexique à la fin et précise qu’il s’appuie sur le Manuel lexique de l’abbé Prevost( édition 1755) et à défaut  du Richelet ( édition de Rouen 1719)

Tiens; ça va te donner encore plus envie :

• https://www.lettresclassiques.fr/2022/11/22/trois-textes-a-expliquer-dans-manon-lescaut/
  

Qu'est-ce que le Manuel lexique de l'abbé Prévost ?

je suppose que c'est un dictionnaire fait par l'abbé lui-même!
Bon d'abord je lis le texte, hein A mon âge pas trop à la fois!

Spoiler:

Iphigénie a écrit:je suppose que c'est un dictionnaire fait par l'abbé lui-même!

Tout juste, Auguste ! Comme tu l'as dit précédemment :

il s’appuie sur le Manuel lexique de l’abbé Prevost( édition 1755)

.

https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k50841s/f2.item

C'est génial ce truc !
Et, dans le classique Garnier, il y a les 700 pages du manuel lexique ?!?
Je suppose que non, et que l'éditeur a choisi les mots qui concernent Manon Lescaut ?
Édit. : Oui, en effet. Je le comprends en relisant attentivement les messages précédents.

Au fait, sur quels indices te fondes-tu pour décider que P*** est Pontoise ? Pourquoi Pontoise, plus que Péronne, Picquigny ou Pont-Sainte-Maxence ?

NLM76 a écrit:C'est génial ce truc !
Et, dans le classique Garnier, il y a les 700 pages du manuel lexique ?!?
Je suppose que non, et que l'éditeur a choisi les mots qui concernent Manon Lescaut ?
Édit. : Oui, en effet. Je le comprends en relisant attentivement les messages précédents.

Voilà: il y a juste un glossaire à partir dudit lexique -et profusion de notes: c’est précieux et aussi un peu pénible quand on lit…

Delia a écrit:Au fait, sur quels indices te fondes-tu pour décider que P*** est Pontoise ? Pourquoi Pontoise, plus que Péronne, Picquigny ou Pont-Sainte-Maxence ?

Merci Délia pour cette précision bien exacte. J'ai mis Pontoise de façon bien téméraire. Ce serait bien que je modalise bien plus ma proposition. Cela dit, même s'il faudrait relire attentivement, j'ai le sentiment qu'il faut que ce soit entre Saint-Denis et Amiens, plutôt qu'au nord d'Amiens. Ce qui écarterait Péronne.
[...] En réalité, il faut sans doute écarter Pontoise. D'abord à cause de la fin, qui tend à induire que la famille est liée à Calais. Et dans l'enlèvement de Grieux par son père du fait de Manon et de M. de B, on a un indice de l'éloignement entre P... et Paris.

Prévost a écrit:

Mon frère avait à Saint-Denis une chaise à deux dans laquelle nous partîmes de grand matin, et nous arrivâmes chez nous le lendemain au soir.

Reste à savoir ce qu'est une chaise à deux. Je trouve ici ceci :

Letaconnoux a écrit:Toujours traînée par des chevaux de poste, la chaise de poste était la voiture la plus rapide, mais elle prenait peu de voyageurs et coûtait fort cher.

J'ai trouvé ici une estimation de la vitesse d'une chaise de poste :Walpole parcourt 128 km en 15 heures de suite en 1771. Donc effectivement Péronne par exemple est un bien meilleur candidat que Pontoise. De ce fait je modifie ma proposition ainsi :

NLM a écrit: On peut noter que « P… », ville de la famille de Grieux, pourrait désigner Péronne ou Picquigny, dans la région d’Amiens. Mais ce nom de fiction pourrait aussi « dissimuler » Hesdin, la ville de la famille Prévost, située entre Amiens et Calais.