Appréciations sur les bulletins

Trucmuche doit se montrer plus rigoureux, dans sa réflexion comme dans l'application des méthodes, afin de progresser.

Machin doit prendre le temps d'approfondir sa réflexion afin de mieux appliquer les méthodes.

Provence a écrit:Trucmuche doit se montrer plus rigoureux, dans sa réflexion comme dans l'application des méthodes, afin de progresser.

Machin doit prendre le temps d'approfondir sa réflexion afin de mieux appliquer les méthodes.

Merci !

J'ai une très bonne élève depuis 1 an et demi qui s'appelle Constance. J'ai mis ce trimestre "Constance dans l'excellence!". Ça passe? Ou faut éviter les jeux de mots?

Catalunya a écrit:J'ai une très bonne élève depuis 1 an et demi qui s'appelle Constance. J'ai mis ce trimestre "Constance dans l'excellence!". Ça passe? Ou faut éviter les jeux de mots?

Je crois qu'il vaut mieux en effet, même s'il s'agit d'une excellente élève.

Vous avez déjà eu ça sur sconet? J'ai pu rentrer les notes, mais impossible d'avoir les moyennes des élèves et la moyenne de classe totale, je n'ai que la moyenne de classe par évaluation. Pas pratique sans la moyenne de l'élève pour remplir les appréciations.

Emma B. a écrit:Je ne sais pas si le lien a été déjà donné. Je suis qu'une grosse fainéasse et j'ai la flemme de remonter le fil ...
Je trouve ce site sympa et plutôt pas mal ! Ca peut aide quand nous sommes à court de formulations.

http://www.physagreg.fr/appreciations_bulletins.php

J'ai deux document aussi d'aide à la formulation des appréciations, faits par des inspecteurs, mais je n'arrive pas à les mettre en pièces jointes. Ils doivent être trop lourds ! Si cela vous intéresse, je peux vous les envoyer par MP ou mail !   

Oh ! chouette ! Je vais reprendre :" quel plaisir d'avoir un élève comme X. Merci !"
J'avais envie de le remercier, mais je n'n'osais pas trop.

Kilmeny a écrit:Que peut on dire à un élève qui a environ 10 de moyenne en latin mais qui prend tout au premier degré, qui apprend souvent sans vraiment comprendre (ll me récite très bien les déclinaisons sans faute, et sait que l'accusatif, c'est COD, mais ne parvient pas à traduire) et qui ne réfléchit pas plus loin que le bout de son nez... Exemple : "Sed consules vident"... "Madame, c'est quoi "mais" dans la phrase latine ?

Labor probus omnia uincit.

Emma B. a écrit:Je ne sais pas si le lien a été déjà donné. Je suis qu'une grosse fainéasse et j'ai la flemme de remonter le fil ...
Je trouve ce site sympa et plutôt pas mal ! Ca peut aide quand nous sommes à court de formulations.

http://www.physagreg.fr/appreciations_bulletins.php

J'ai deux documents aussi d'aide à la formulation des appréciations, faits par des inspecteurs, mais je n'arrive pas à les mettre en pièces jointes. Ils doivent être trop lourds ! Si cela vous intéresse, je peux vous les envoyer par MP ou mail !   

Je ne connaissais pas ce lien. Je craignais, avant de l'ouvrir que ce ne soient, encore, des appréciations humoristiques inutilisables. Je ne l'utiliserai pas, les formulations ressemblent à celles que j'écris, mais il peut aider ceux et celles qui sont en panne d'inspiration.

J'ai établi les profils de mes élèves il y a cinq ans, à force de constater que je mettais souvent pareil. Je me suis constitué une base de données sans parler de X ou Y mais de l'élève. J'ai choisi des adjectifs qui ne bougent pas au féminin pour éviter les bourdes.

Et ensuite j'utilise la saisie prédéfinie sur Pronotes, ou je fais copier coller sur les logiciels sans saisie prédéfinie. Pour un élève sur 4 ou sur 5 environ, j'active la saisie manuelle car il ne rentre dans aucun profil. Parfois j'utilise un profil et j'ajoute une phrase.

1. Je vais vite.
2. Je ne fais pas de fautes.

Bonsoir,
Que dire à un élève qui a 5 de moyenne (élève dyslexique, de grosses difficultés mais aussi beaucoup d'absences, et ne fournit aucun travail) mais qui a surtout perdu son papa la semaine dernière... Les mots sont difficiles à trouver. Certes, le bulletin est une synthèse du travail et comportement d'un élève sur un trimestre, mais je ne me vois vraiment pas lui dire : "Un trimestre insuffisant etc..."

Des résultats faibles en raison de difficultés. Le niveau de Machin pâtit aussi de ses nombreuses absences et de son manque de travail. Appliquez-vous sans vous décourager.

Babayaga a écrit:(...)
Et ensuite j'utilise la saisie prédéfinie sur Pronotes, (...).

ça c'est un truc qu m'intrigue...à chaque fois que je remplis les bulletins, je vois cette petite icone de saisie automatique mais je ne sais absolument pas comment ça marche (où est michel chevalet???!!! ). J'ai farfouillé dans l'aide en ligne, dans la documentation pdf disponible sur pronotes mais rien.

1. je ne sais pas chercher
2. :boulet:

S'il s'agit bien du même logiciel voici comment procéder.
Deux choses sont possibles :
1 enregistrer un commentaire à la BD (icône avec le +)
2 sélectionner un commentaire dans la BD. (l'autre)
Bien entendu, il faut commencer par enregistrer les commentaires car si rien n'a été enregistré avant, la BD sera vide.

Lonie a écrit:Bonsoir,
Que dire à un élève qui a 5 de moyenne (élève dyslexique, de grosses difficultés mais aussi beaucoup d'absences, et ne fournit aucun travail) mais qui a surtout perdu son papa la semaine dernière... Les mots sont difficiles à trouver. Certes, le bulletin est une synthèse du travail et comportement d'un élève sur un trimestre, mais je ne me vois vraiment pas lui dire : "Un trimestre insuffisant etc..."

"Aucun travail". Le décès de son père est ultérieur à son manque de travail de tout le trimestre et en outre, cela n'a rien à voir avec le bulletin.

tannat a écrit:S'il s'agit bien du même logiciel voici comment procéder.
Deux choses sont possibles :
1 enregistrer un commentaire à la BD (icône avec le +)
2 sélectionner un commentaire dans la BD. (l'autre)
Bien entendu, il faut commencer par enregistrer les commentaires car si rien n'a été enregistré avant, la BD sera vide.

Merci! Une petite question : qu'est ce que c'est BD?

"base de donnée" je suppose

Merci! j'y avais bien songé et puis non, ça me semblait trop simple! Mon statut de boulet est donc entériné!

Catalunya a écrit:

Lonie a écrit:Bonsoir,
Que dire à un élève qui a 5 de moyenne (élève dyslexique, de grosses difficultés mais aussi beaucoup d'absences, et ne fournit aucun travail) mais qui a surtout perdu son papa la semaine dernière... Les mots sont difficiles à trouver. Certes, le bulletin est une synthèse du travail et comportement d'un élève sur un trimestre, mais je ne me vois vraiment pas lui dire : "Un trimestre insuffisant etc..."

"Aucun travail". Le décès de son père est ultérieur à son manque de travail de tout le trimestre et en outre, cela n'a rien à voir avec le bulletin.

Logique 1 / Empathie 0

Tamerlan a écrit:

Catalunya a écrit:

Lonie a écrit:Bonsoir,
Que dire à un élève qui a 5 de moyenne (élève dyslexique, de grosses difficultés mais aussi beaucoup d'absences, et ne fournit aucun travail) mais qui a surtout perdu son papa la semaine dernière... Les mots sont difficiles à trouver. Certes, le bulletin est une synthèse du travail et comportement d'un élève sur un trimestre, mais je ne me vois vraiment pas lui dire : "Un trimestre insuffisant etc..."

"Aucun travail". Le décès de son père est ultérieur à son manque de travail de tout le trimestre et en outre, cela n'a rien à voir avec le bulletin.

Logique 1  / Empathie 0

+1
Un minimum de retenue et de tact me semble être de mise en de telles circonstances. Quitte à remettre les pendules à l'heure plus tard, et sans brutalité.

Tamerlan a écrit:

Catalunya a écrit:

Lonie a écrit:Bonsoir,
Que dire à un élève qui a 5 de moyenne (élève dyslexique, de grosses difficultés mais aussi beaucoup d'absences, et ne fournit aucun travail) mais qui a surtout perdu son papa la semaine dernière... Les mots sont difficiles à trouver. Certes, le bulletin est une synthèse du travail et comportement d'un élève sur un trimestre, mais je ne me vois vraiment pas lui dire : "Un trimestre insuffisant etc..."

"Aucun travail". Le décès de son père est ultérieur à son manque de travail de tout le trimestre et en outre, cela n'a rien à voir avec le bulletin.

Logique 1  / Empathie 0

Des aménagements vont-ils être mis en place ?
Pourquoi ne pas essayer :
De grosses difficultés que les troubles, les absences et les circonstances ne contribuent pas à améliorer. Ne baissez pas les bras !

@ doubledecker : BD c'est effectivement base de données. (Désolée pour l'abréviation)

J'ai besoin d'aide pour une appréciation !
J'ai commencé comme ça : "Ensemble juste moyen. Le travail manque de régularité."
Je voudrais ensuite mentionner que cet élève est parfois insolent et qu'il est incapable d'entendre raison lorsqu'il a tort, même si on lui démontre par a+b qu'il fait erreur. Il est complètement buté et désagréable (sourire narquois, propos limites ...) ! Comment dire ça avec des termes choisis, mais sans langue de bois ?

Je compléterais ainsi :  "Une attitude butée et souvent discourtoise qu'il convient de corriger"

Merci !

Et si je mettais : "Une attitude souvent butée qui parfois frôle l'insolence. Il faut apprendre a à se remettre en question et reprendre sa place d'élève."
C'est trop dur ?

Non, les choses sont dites et claires.

Loreleii a écrit:Et si je mettais : "Une attitude souvent butée qui parfois frôle l'insolence. Il faut apprendre a à se remettre en question et reprendre sa place d'élève."
C'est trop dur ?

Oui je pense que tu vas choquer l'élève, le pauvre enfant sera fichu pour le restant de sa vie. Je pense aussi que tu te poses trop de questions