Re: La ferme des animaux d'Orwell

Etudié cette année avec une classe brillante (vraiment !) et une plus hétérogène, dans le cadre d'un EPI avec l'Histoire : c'est très bien passé dans les deux, et pour le coup, l'apport des collègues d'histoire est vraiment intéressant pour nous (mais je suis quand même contre le principe des EPI sur nos heures !).

Dwarf a écrit:Je le commence la semaine prochaine pour la première fois (test), même niveau. Je prévois d'abord de leur faire remplir un tableau comparatif avec les noms, fonctions et caractères + destins des personnages du roman. Alors, conclusions que l'on doit tirer de la situation globale, de la manière dont le totalitarisme se met en place progressivement avec conclusion globale de la leçon du roman au premier degré.

Ensuite, je leur donnerai une liste de noms propres historiques (les personnalités qui ont inspiré les personnages du roman) à chercher en recherche biographique. Ils auront ensuite à les replacer dans le tableau pour les faire correspondre aux personnages du roman idoines. Ensuite, une fois ce travail de repérage fait, accès au second degré de l'oeuvre comme critique du totalitarisme communiste et de tout ce qui l'entoure.

Je pense travailler certains extraits précis dans ce cadre conceptuel, mais je n'ai pas encore choisi.

Bonjour,

Je viens d'apprendre que j'aurai deux classes de 3° - un niveau que je n'ai jamais eu - et j'aimerais beaucoup étudier La ferme des animaux avec mes futurs élèves. Ta première séance a l'air vraiment intéressante et permet aux élèves de saisir d'emblée l'enjeu satirique et politique du texte. Te serait-il possible de m'envoyer en mp le tableau comparatif que tu donnes à tes élèves ainsi que la liste des noms propres historiques qu'ils doivent y associer ?
Je te remercie

Sarah

Sarah, la dernière fois que Dwarf a posté sur ce forum, c'était il y a presque trois ans. Envoie-lui directement un MP. Wink

Lucrezia a écrit:Sarah, la dernière fois que Dwarf a posté sur ce forum, c'était il y a presque trois ans. Envoie-lui directement un MP.

Inutile, Dwarf n'est plus en capacité de lire les MP, ni de poster sur le forum.

Question de mémé qui a du mal avec les technologies La ferme des animaux d'Orwell - Page 3 2289946511

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J'arrive à cliquer dessus pour les écouter, mais je ne trouve pas comment les sauvegarder... La ferme des animaux d'Orwell - Page 3 2950807625

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Merci merci merci Hélips.

Bonjour :-)

Je m'interroge... trouvez-vous qu'il soit redondant d'étudier la même année Antigone et La ferme des animaux ?

Lorelei a écrit:Bonjour :-)

Je m'interroge... trouvez-vous qu'il soit redondant d'étudier la même année Antigone et La ferme des animaux ?

Je ne pense pas : j'étudie les deux. Wink

Pareil. Dans l'un tu peux étudier les caractéristiques du discours et l'autre celles du théâtre.

Hermiony a écrit:Je pompe honteusement sur l'étude proposée dans le manuel Terre des Lettres depuis l'an dernier (l'année d'avant, j'avais quelque chose de beaucoup moins solide) :
-séance intro : contexte de l'oeuvre et recherches sur les figures historiques
-séance 1 : le discours de Sage l'Ancien
-séance 2 : chapitre 3 : la vie après la révolte + correspondances avec les personnages historiques maintenant que les animaux sont connus
-séance 3 : l'expulsion de Boule de Neige
-séance 4 : le pouvoir sous Napoléon (chapitre 7)
-une rapide analyse de la mort de Malabar
-séance 5 : "Le monde à l'envers" : étude de la fin du récit (chap.10) et de la désillusion
-séance 6 : une construction en miroir : étude de la fin du chapitre 10 et des échos avec le chapitre 1.

Cette année, je n'ai pas fait la séance 4 et l'analyse de la mort de Malabar. Je vais également faire les 2 dernières séances en une fois.

Cela ne fait-il pas beaucoup de lectures pour une seule et même séquence ?

Lorelei a écrit:

Hermiony a écrit:Je pompe honteusement sur l'étude proposée dans le manuel Terre des Lettres depuis l'an dernier (l'année d'avant, j'avais quelque chose de beaucoup moins solide) :
-séance intro : contexte de l'oeuvre et recherches sur les figures historiques
-séance 1 : le discours de Sage l'Ancien
-séance 2 : chapitre 3 : la vie après la révolte + correspondances avec les personnages historiques maintenant que les animaux sont connus
-séance 3 : l'expulsion de Boule de Neige
-séance 4 : le pouvoir sous Napoléon (chapitre 7)
-une rapide analyse de la mort de Malabar
-séance 5 : "Le monde à l'envers" : étude de la fin du récit (chap.10) et de la désillusion
-séance 6 : une construction en miroir : étude de la fin du chapitre 10 et des échos avec le chapitre 1.

Cette année, je n'ai pas fait la séance 4 et l'analyse de la mort de Malabar. Je vais également faire les 2 dernières séances en une fois.

Cela ne fait-il pas beaucoup de lectures pour une seule et même séquence ?

Réduis peut être les lectures pour les points de langue, orthographe, vocabulaire, expression écrite et oral.

Lorelei a écrit:

Hermiony a écrit:Je pompe honteusement sur l'étude proposée dans le manuel Terre des Lettres depuis l'an dernier (l'année d'avant, j'avais quelque chose de beaucoup moins solide) :
-séance intro : contexte de l'oeuvre et recherches sur les figures historiques
-séance 1 : le discours de Sage l'Ancien
-séance 2 : chapitre 3 : la vie après la révolte + correspondances avec les personnages historiques maintenant que les animaux sont connus
-séance 3 : l'expulsion de Boule de Neige
-séance 4 : le pouvoir sous Napoléon (chapitre 7)
-une rapide analyse de la mort de Malabar
-séance 5 : "Le monde à l'envers" : étude de la fin du récit (chap.10) et de la désillusion
-séance 6 : une construction en miroir : étude de la fin du chapitre 10 et des échos avec le chapitre 1.

Cette année, je n'ai pas fait la séance 4 et l'analyse de la mort de Malabar. Je vais également faire les 2 dernières séances en une fois.

Cela ne fait-il pas beaucoup de lectures pour une seule et même séquence ?

Je fais comme Hermiony. Je trouve qu'il est nécessaire de faire beaucoup de LA en classe car le texte est difficile (pour mes élèves du moins). Je donne les chapitres intermédiaires à lire d'une fois sur l'autre.

Pour ma part, vu le nombre d'heures perdues, j'irai dans le sens de Wasabi. Cette année, je n'ai pas étudié en classe le dernier texte, ni la mort de Malabar. J'ai envisagé le personnage de Malabar lors d'une dernière séance sur l'ensemble de l'oeuvre, ainsi que sa construction.
Penser qu'il faut prévoir une évaluation. J'alterne entre la mort de Malabar et un extrait de 1984.

Oui, comme toi V.Marchais, je me garde toujours de côté un passage important d'un texte pour le donner ensuite en évaluation.

wasabi en folie a écrit:

Lorelei a écrit:

Hermiony a écrit:Je pompe honteusement sur l'étude proposée dans le manuel Terre des Lettres depuis l'an dernier (l'année d'avant, j'avais quelque chose de beaucoup moins solide) :
-séance intro : contexte de l'oeuvre et recherches sur les figures historiques
-séance 1 : le discours de Sage l'Ancien
-séance 2 : chapitre 3 : la vie après la révolte + correspondances avec les personnages historiques maintenant que les animaux sont connus
-séance 3 : l'expulsion de Boule de Neige
-séance 4 : le pouvoir sous Napoléon (chapitre 7)
-une rapide analyse de la mort de Malabar
-séance 5 : "Le monde à l'envers" : étude de la fin du récit (chap.10) et de la désillusion
-séance 6 : une construction en miroir : étude de la fin du chapitre 10 et des échos avec le chapitre 1.

Cette année, je n'ai pas fait la séance 4 et l'analyse de la mort de Malabar. Je vais également faire les 2 dernières séances en une fois.

Cela ne fait-il pas beaucoup de lectures pour une seule et même séquence ?

Réduis peut être les lectures pour les points de langue, orthographe, vocabulaire, expression écrite et oral.

Tiens, je vois qu'un de mes anciens messages a été cité !
Comme je l'avais indiqué ensuite, j'ai modifié le déroulé : il ne restait donc que 4 études de textes (discours de Sage l'Ancien / vie après la révolte / expulsion de Boule de Neige / chapitre 10). Je n'ai pas refait ce chapitre cette année, n'ayant pas de 3e (et l'an dernier, mes 3e étaient tellement mauvais que j'ai arrêté l'étude en plein milieu du livre, entre ceux qui n'avaient toujours pas le bouquin, ceux qui n'en lisaient pas une page et ceux qui en restaient à "les animaux, ça parle pas...."). Maintenant, avec mes élèves, c'est un texte qui doit être beaucoup accompagné.
Comme je ne fonctionne pas en séquence, je n'inclus pas le travail de la langue dans mes chapitres.

Merci pour le lien du podcast. Je ne connaissais pas cette émission, je viens de découvrir une mine Smile

J'ai fait cette oeuvre en catastrophe (fin d'année) et sans grande conviction au départ... je ne m'attendais pas à ce que ce soit aussi riche et les élèves ont assez bien accroché compte tenu des circonstances.
Certains d'entre vous auraient-ils des références critiques sur cette oeuvre ? J'ai l'impression que beaucoup de choses m'échappent et j'aimerais approfondir pour l'année prochaine.

Bonjour Marie-Noire,
En anglais, il y a le CLIFFSNOTES : Very concise, and easy to read and understand.
Tu le trouves très peu cher sur AMAZON UK ou directement en ligne ! La ferme des animaux d'Orwell - Page 3 1482308650

La ferme des animaux d'Orwell - Page 3 1482308650

Merci ! Je note cette référence. fleurs

par camomilles Dim 25 Mar 2018 - 21:13

Bonjour à tous,

je vais commencer sous peu, l'étude de ce livre avec ma classe de 3ème. Or, ces derniers étant très faibles, je me dis qu'un petit tour au CDI ne serait pas trop pour qu'ils fassent des recherches sur le contexte etc.
Quel type de travail pourrait-on proposer au CDI ?
Merci pour vos réponses,

par V.Marchais Dim 25 Mar 2018 - 21:19

Une rapide biographie de l'auteur.

Une recherche encore plus rapide sur Lénine, Trotsky, Staline, Goebbels, Stakhanov... histoire de saisir les références du roman.

par Puck Dim 25 Mar 2018 - 21:22

Le TDL est très bien fait pour accompagner la lecture.

par Pointàlaligne Lun 26 Mar 2018 - 6:55

ça marche vraiment bien si le /la collègue d'histoire a traité le chapitre - ce devrait être le cas à cette période de l'année. Tu peux lui demander ce qu'ils sont supposés connaître et t'appuyer sur ce qui a été fait.

par camomilles Lun 26 Mar 2018 - 17:58

En fait, je n'ai pas le TDL chez moi, c'est pour cela que je vous demandais.

Je vais donc me centrer sur l'auteur et les grandes figures historiques.

Je vais étudier le chapitre 7 à la rentrée avec mes classes, avec la perspective suivante : dégager 2 des caractéristiques du fonctionnement d'un régime totalitaire, à savoir la falsification de la vérité historique et l'élimination des opposants. Je voudrais terminer l'étude du chapitre par un rapide parallèle avec les événements historiques auxquels Orwell fait plus particulièrement allusion (grandes purges staliniennes et nuit des longs couteaux).
L'un d'entre vous aurait-il un document efficace à me proposer pour évoquer ces deux épisodes ?
Autre question : quels événement précis puis-je évoquer pour la falsification de la vérité historique ?