Stagiaires et leurs visites conseils/inspections/...

guizmogirl a écrit:Thanks again Phenicia

J'allais justement faire avec cette classe, l'article sur les fiançailles du Prince William - arbre généalogique - avec un lien avec le prétérit "was", "died", "married", et qui avait bien fonctionné avec mes autres 5e (croisons les doigts pour celle-ci)
Je dis ça mais j'ai la bizarre impression que le contenu l'intéresse moins que "l'évaluation" (je mets entre guillemets) de mon autorité, mon interaction avec les élèves.

Dans notre plaquette de bienvenue dans l'académie, c'était bien marqué, sans autre précision, que la titularisation serait fonction du rapport du tuteur et de celui du CdE - ou de l'IPR en cas de problème.
Guizmogirl: elle n'a pas compétence à juger la qualité didactique de tes cours, comme aurait dit mon IPR-tuteur. A mon avis, elle viendra pour voir comment tu gères ton temps (très important, le timing, j'ai eu un gros coup de bol de timing lors de la dernière visite de ma "tutrice", elle m'a encensée là-dessus et, de fait, sur le déroulement de mon cours, ses transitions etc.). Que ça ne sonne pas en plein milieu d'une activité, alors qu'ils n'ont pas fini de copier le cours ou les devoirs etc. Maintenant, si ça arrive, ben comme dirait ma collègue, "ça nous arrive à tous" et ça a dû lui arriver en tant que professeur de technologie. Si tu as déjà fait ce cours, tu sauras gérer ton temps, je ne me fais pas de souci!

Quant à la discipline / gestion de classe, je suppose qu'ils se tiendront encore plus à carreau du fait qu'elle soit là. Si c'est une classe sympa, fais-leur quand même comprendre qu'ils doivent participer normalement, histoire de pas se retrouver avec des muets.

Essaie d'interroger chacun au moins une fois, même ceux qui ne lèvent pas la main. S'il y a des questions auxquelles ils doivent répondre, fais lire les consignes par des élèves, si quelque chose n'est pas clair, essaie de demander à quelqu'un qui a compris de reformuler plutôt que de le faire, toi. N'hésite pas à faire des répétitions collectives et individuelles; si un élève n'écoute pas, fais-le répéter ce qui vient d'être dit. Quand un élève pose une question, réponds-y pour toute la classe. Etc.

Il va de soi que ce ne sont que des conseils, sois naturelle, fais avec ce qui te convient.

Quand l'IPR est venu, j'ai réussi à faire totalement abstraction de sa présence (alors que quand ma "tutrice" vient, j'y arrive beaucoup moins bien), malgré ses déplacements dans la classe pour écouter les élèves en pairwork ou pour regarder leurs cahiers. Et la présence d'un inconnu avait bien calmé les deux élèves de cette classe qui auraient pu être dissipés. Là, a priori, tes élèves connaissent l'adjoint, ils n'auront pas envie de faire de vagues!

Et surtout, bon courage! Ca va bien se passer.

Je n'ai jamais vu l'adjoint dans mon établissement. La CdE ne m'a pas parlé de venir me voir...mais elle prend de mes nouvelles régulièrement (vu qu'elle passe tous les jours nous dire bonjour