le malaise des profs stagiaires reconnu dans un rapport du ministère

Education: le malaise des profs stagiaires reconnu dans un rapport du ministère




Si le dispositif de prise en charge des jeunes profs
en primaire est «globalement positif», la situation est plus difficile
dans le secondaire.


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Par MARIE PIQUEMAL




(© AFP Mychele Daniau)





Les nouveaux profs, parachutés à la rentrée sans aucune formation dans les collèges et lycées, rencontrent «des difficultés». Sans blague. Depuis la mise en place de la réforme de la formation des maîtres (la fameuse «masterisation» qui supprime les IUFM), les témoignages
d'enseignants stagiaires désabusés et dépassés ne manquent pas. Mais
cette fois, c'est un rapport de la direction générale des ressources
humaines de l'Education nationale, publié sur le site du Café Pédagogique, et consultable en PDF ici, qui en dresse le constat.
S'appuyant sur deux questionnaires envoyés fin octobre à l'ensemble
des académies, l'étude distingue la situation des profs stagiaires du
premier degré et du second degré.
Au primaire



Le dispositif de prise en charge des jeunes profs en primaire est «globalement positif», conclut le rapport. Notamment grâce à un facteur conjoncturel: «le premier degré bénéficie cette année d'enseignants en surnuméraire», permettant d'accueillir les stagiaires dans de meilleures conditions.
«Durant les deux premiers mois de l'année scolaire, 66
signalements de stagiaires en difficulté ont été indiqués dans le 1er
degré soit 0,9% des stagiaires», lit-on dans le rapport qui avertit quand même: «le nombre pourrait augmenter à partir du mois de novembre avec la prise de poste réelle devant élèves» - jusqu'aux vacances de Toussaint en effet, les stagiaires du premier degré faisaient classe avec leur prof tuteur.
Concernant les démissions et congés maladies, indicateurs de
mal-être: à la date de l'enquête, 12 professeurs des écoles stagiaires
avaient démissionné contre 44 démissions de stagiaires IUFM à la même
époque l'année dernière. Et 3,1% des stagiaires ont pris un congé de
maladie ordinaire en septembre 2010 (contre 5% en 2009).
Dans le secondaire



Le tableau est beaucoup moins rose dans les collèges et lycées. Avec
la mise en place de la réforme, les 8.604 professeurs débutants du
second degré se sont retrouvés dès la rentrée à plein temps et sans
aucune formation pédagogique - l'année en alternance en Institut
universitaire de formation des maîtres (IUFM) ayant été supprimée.
Conclusion policée du rapport: «L'accueil, l'accompagnement et la
formation des enseignants stagiaires du second degré s'est mis en place
plus difficilement que dans le premier degré.»
Si le taux d'absence des jeunes profs n'est pas plus élevé que l'année dernière, «plusieurs académies font remonter certaines difficultés rencontrées par les stagiaires», pointe le rapport.
«Ils commencent à connaître, en octobre, un état de fatigue. Il
leur semble difficile de concilier, dans l'urgence, l'organisation de
leurs classes (préparation des cours, gestion de la classe) et leur
formation. Les stagiaires estiment manquer de méthodes et du recul
nécessaire pour effectuer leur travail et l'apprentissage de leur futur
métier.»
139 stagiaires sans tuteur



L'un des sujets de crispation reste le tutorat. Sur le papier, la
réforme prévoyait que chaque prof stagiaire soit encadré et guidé par un
tuteur, enseignant expérimenté de préférence. En pratique, ce n'est pas
simple. D'abord, les rectorats manquent de tuteurs d'abord. Beaucoup de
profs en exercice, fermement opposés à la réforme, ont refusé de
prendre ces responsabilités: «A la date de l'enquête, 139 stagiaires n'avaient pas encore de tuteurs dans 12 académies.» Il en manque 47 dans l'académie de Poitiers, 56 à Rennes et 18 à Créteil.
D'autres encore se retrouvent avec un tuteur pour plusieurs stagiaires. «Leur
nombre demeure très faible (86 tuteurs soit 0,9% de l'ensemble des
tuteurs) et concerne souvent des disciplines à faible diffusion. Une
grande majorité d'entre eux n'encadrent pas plus de trois stagiaires», lit-on dans l'étude.
Quand bien même un stagiaire a un tuteur attitré, celui-ci n'a pas
forcément beaucoup de temps à lui consacrer. Incompatibilité d'emploi du
temps et même... établissements différents. «23% des tuteurs ne sont pas dans l'établissement de leurs stagiaires.»
13,5% des stagiaires en éducation prioritaire



Lors de la rédaction de la réforme, il était dit clairement que serait évité «autant que faire se peut»
d'envoyer les stagiaires dans les établissements difficiles et de les
affecter dans plusieurs collèges. Or, l'étude révèle que 13,5% des
stagiaires ont été affectés dans des établissements relevant de
l'éducation prioritaire.
En outre, 394 jeunes profs, soit 4,5 % des stagiaires, sont affectés
sur plusieurs établissements. Cinq académies se détachent avec une part
relativement importante de stagiaires sur plusieurs établissements
(Lyon, Grenoble, Paris, Rennes et Rouen).
«On a essayé d'éviter ces situations autant que possible mais on
ne peut les empêcher partout. Il y a certaines académies où l'on ne peut
pas faire autrement, et pour certaines disciplines, comme la musique,
les professeurs sont rarement sur un seul établissement», explique
Josette Théophile, directrice générale des ressources humaines au
ministère de l'Education. Un autre rapport du même genre est prévu pour
le printemps.

guizmogirl a écrit:Merci Philip pour l'information.
Après les tristes messages de Patrichka sur un autre fil, je suis émue que nos difficultés soient enfin reconnues...pour autant, je ne pense pas que ça va changer quelque chose pour nous cette année peut-être l'année prochaine!

doctor who a écrit:Ce serait si simple de revenir en arrière et de contenter les futurs stagiaires. On garde le compagnonnage mais on limite le temps de travail à la moitié de ce qui est donné aujourd'hui.

Ils devraient y penser.

Abraxas a écrit:Dans les années 70, un stagiaire avait une classe en responsabilité (j'ai eu une Terminale avec deux heures de cours), et était en même temps en stage dans un autre établissement, à écouter sagement au fond de la classe un prof expérimenté (i.e. : d'un certain âge…), qu'il remplaçait à l'occasion. Ledit prof changeait deux fois dans l'année, et les stagiaires étaient évalués en une fois par un inspecteur sur un cours magistral en fin d'année (sauf les agrégés, qui suivaient la même formation mais sans validation). Le prof accompagnateur donnait son avis, et c'était plié.

Et c'était un système artisanal, de compagnonnage, qui donnait globalement satisfaction.

C'est cela que les syndicats doivent exiger.

Ça vous fait rêver, Kroko ?