Comment travaillez-vous la rédaction à l'école primaire ?

Spinoza, moi qui ai téléchargé des images, de bric et de broc pour ma séance de langage hebdomadaire autour d'une image, je suis ravie ! Là j'ai de belles illustrations (la première donne des envies de vraies vacances !!)

Non. Attends de réparer ton scanner ; ou envoie-moi les livres et je te les renverrai. Et puis ce n'est pas pressé. Cool !

21déjà a écrit:Spinoza, moi qui ai téléchargé des images, de bric et de broc pour ma séance de langage hebdomadaire autour d'une image, je suis ravie ! Là j'ai de belles illustrations (la première donne des envies de vraies vacances !!)

Alors, je répète ce que dit Berthou : vaut mieux faire un peu de langage tous les jours. Je scannerai son bouquin ensuite. La préface est assez instructive.

A noter, les manuels de vocabulaire-élocution-rédaction de Berthou et Garagnon suivent je crois la même progression thématique que leurs livres de grammaire.

Oui mais je les utilise en rituels GS/CP à l'oral. Une fois à partir d'une image, deux fois avec le Furne, une fois avec les exercices de vocabulaire thématique du Berthoux CE1. Cela me paraît plus constructif que les méthodes de Fle reçues cette semaine où l'objectif est de savoir par exemple si l'on doit dire "salut" ou "bonjour" à un ado, une grand-père, une petite fille....

Spinoza, peux-tu me donner ton adresse postale par mp, je crois que le scanner risque de ne pas marcher avant un moment

21déjà a écrit:Oui mais je les utilise en rituels GS/CP à l'oral. Une fois à partir d'une image, deux fois avec le Furne, une fois avec les exercices de vocabulaire thématique du Berthoux CE1. Cela me paraît plus constructif que les méthodes de Fle reçues cette semaine où l'objectif est de savoir par exemple si l'on doit dire "salut" ou "bonjour" à un ado, une grand-père, une petite fille....

Ah d'accord. Je vais essayer de faire comme ils préconisent : une semaine sur un thème, 20 minutes par jour. Mon préférence pour l'instant se porte va au Garagnon dont j'ai terminé la mise en ligne :

24. Nos jeux.
25. Dans un grand magasin.
26. Chez le boulanger.
27. La fête.
28. Le temps des cerises.
29. Joyeux départ.
30. Heureuses vacances.

En ajoutant le manuel de grammaire, ça fait déjà beaucoup. Sans compter la lecture courante...

Je nevais faire que du français et des maths si ça continue.

Je compte 10 minutes par jour d'exercices de vocabulaire/ expression orale (soit 40 min). Même si on fait aussi du vocabulaire en faisant du DDM ou de la lecture.
Mais je n'utilise que la partie lexique puisqu'avec des CP. Toi tu fais aussi la partie expression écrite. 1h20 de vocabulaire et expression écrite en CE1 ce n'est pas excessif !

Oui, 20 minutes, c'est un minimum. Ce sera plutôt 30 minutes. Je vais voir comment ça se passe. Je ne sais pas trop.

Tout dépend si tu les fais écrire sur cahier ou sur une fiche photocopiée à "trous". En début d'année pour des CE1 cela fait une grosse différence.

Pas trop de textes à trous, a priori, mais je peux changer d'avis en fonction du temps dont je dispose, du rôle de l'exercice (par exemple : une éval).

Donc en début d'année, il te faudra prévoir un peu plus de temps. Pour qu'il apprennent à gérer le cahier.

OK.

La solution intermédiaire sera peut-être de prévoir des fiches avec lignes réponses vierges en seyès. L'élève ne recopie pas la consigne mais il recopie la phrase-réponse en entier.

Je ne sais pas si c'est une bonne idée.

En début d'année je ne leur demande que d'écrire :
ex. 1 dans la marge
En période 2, je passe à :
exercice n° 2 à partir de la marge
En période 4, ils recopient la consigne.
Cela permet une autonomie plus rapide.
Et je conserve certains exercices sur photocopie. D'ailleurs le Belin que j'utilise propose pour le 1er trimestre des fiches photocopiables des exercices dans le guide du maître, en attendant que les élèves puissent tout faire sur cahier.

Ok. Merci. Ces petites astuces me feront gagner du temps.

Les illustrations en couleur sont magnifiques !

LaCatalane a écrit:Les illustrations en couleur sont magnifiques !

C'est pour cela que j'en garde une partie pour des séances de langage. En fait j'ai repensé à une instit des années 70 qui utilisait des images comme celles-ci pour apprendre le français à des élèves étrangers, parachutés dans sa classe de CP.

Des nouvelles du travail sur la fiche portrait : on devait faire aujourd'hui la dernière partie (qui est devenue soudainement l'avant-dernière !), c'est-à-dire les rédactions.

On relit ensemble et on fait un tableau au brouillon pour séparer ce qui concerne le physique et ce qui concerne le moral, ensuite je le laisse en autonomie pour construire les phrases.
Je pars alors m'occuper des élèves de FLE.

Au bout d'un moment, je retourne le voir, il était en train de recopier mot à mot le texte...

Du coup, la deuxième version sans le texte sous les yeux est plus près de ce qui était attendu...

Ils auront ma peau ! Il faut envisager toutes les failles possibles, tout le temps.
Tiens, ça me rappelle mon ancien boulot... Ah non, pardon, les élèves ne sont pas des machines ! Je n'ai, par exemple, jamais fait pleurer un ordinateur

Sowandi a écrit:Des nouvelles du travail sur la fiche portrait : on devait faire aujourd'hui la dernière partie (qui est devenue soudainement l'avant-dernière !), c'est-à-dire les rédactions.

On relit ensemble et on fait un tableau au brouillon pour séparer ce qui concerne le physique et ce qui concerne le moral, ensuite je le laisse en autonomie pour construire les phrases.
Je pars alors m'occuper des élèves de FLE.

Au bout d'un moment, je retourne le voir, il était en train de recopier mot à mot le texte...

Du coup, la deuxième version sans le texte sous les yeux est plus près de ce qui était attendu...

Ils auront ma peau ! Il faut envisager toutes les failles possibles, tout le temps.
(...)

C'est un truc qui ne me manquera pas en élémentaire... cette année, je vais découvrir si les maternelles sont aussi imaginatifs... :lol:

Ils doivent être aussi plein de ressources, j'imagine !

Les enfants de primaire sont quand même rigolos et choupinous quand ils s'y mettent : mes grade 2 m'ont bien fait marrer tout à l'heure en m'imitant en train de leur expliquer un truc avec un crayon et un stylo, et j'ai eu le droit à un câlin "d'avant les vacances".

Tiens d'ailleurs... je suis en vacances !

Sowandi a écrit:Ils doivent être aussi plein de ressources, j'imagine !

Les enfants de primaire sont quand même rigolos et choupinous quand ils s'y mettent : mes grade 2 m'ont bien fait marrer tout à l'heure en m'imitant en train de leur expliquer un truc avec un crayon et un stylo, et j'ai eu le droit à un câlin "d'avant les vacances".

Tiens d'ailleurs... je suis en vacances !

Pour combien de temps?
C'est amusant d'avoir sur ce forum des gens de partout qui travaillent ou sont en vacances à tous moments de l'année !

Une semaine !

Ensuite c'est ligne droite jusqu’en décembre.

Une semaine ? Mais alors... on nous aurait menti ! Il est des pays où les élèves récupèrent en moins de deux semaines pleines ?
Qu'on me rende mes dix jours à la Toussaint. Je reprends mon mercredi 3 avril et mon année scolaire qui finit le 30 juin !

:lol!:

Ah non ! Moi je veux mes deux semaines à toutes les petites vacances.

Mais je veux aussi la fin de l'année le 30 juin...

doublecasquette a écrit:Une semaine ? Mais alors... on nous aurait menti ! Il est des pays où les élèves récupèrent en moins de deux semaines pleines ?
Qu'on me rende mes dix jours à la Toussaint. Je reprends mon mercredi 3 avril et mon année scolaire qui finit le 30 juin !

:lol!:

A la Toussaint et pour le carnaval, on a une semaine (de 4 jours et 1/2). Mais on finit toujours le 30 juin et on reprend toujours le 1er septembre (sauf si ça tombe un WE, évidement).

Vudici a écrit:

doublecasquette a écrit:Une semaine ? Mais alors... on nous aurait menti ! Il est des pays où les élèves récupèrent en moins de deux semaines pleines ?
Qu'on me rende mes dix jours à la Toussaint. Je reprends mon mercredi 3 avril et mon année scolaire qui finit le 30 juin !

:lol!:

A la Toussaint et pour le carnaval, on a une semaine (de 4 jours et 1/2). Mais on finit toujours le 30 juin et on reprend toujours le 1er septembre (sauf si ça tombe un WE, évidement).

Et à Noël, vous avez combien de jours ? Et surtout, quand reprenez-vous quand le 1e janvier tombe le vendredi ou le samedi ?

doublecasquette a écrit:

Vudici a écrit:

doublecasquette a écrit:Une semaine ? Mais alors... on nous aurait menti ! Il est des pays où les élèves récupèrent en moins de deux semaines pleines ?
Qu'on me rende mes dix jours à la Toussaint. Je reprends mon mercredi 3 avril et mon année scolaire qui finit le 30 juin !

:lol!:

A la Toussaint et pour le carnaval, on a une semaine (de 4 jours et 1/2). Mais on finit toujours le 30 juin et on reprend toujours le 1er septembre (sauf si ça tombe un WE, évidement).

Et à Noël, vous avez combien de jours ? Et surtout, quand reprenez-vous quand le 1e janvier tombe le vendredi ou le samedi ?

Deux semaines, comme vous. Mais l'année dernière, décalé d'une semaine par rapport à vous, on a arrêté tard et repris ... bien après mon anniversaire (le 9, je crois me souvenir).