Un CP avec les fiches de Rikki

Zaubette a écrit:

Vudici a écrit:Dans l'école de Junior, c'est un bulletin chiffré mais les moyennes de classe ont été retirées il y a déjà deux années scolaires.
Eh, bien, je trouvais ça pratique, moi. Non pour situer Junior, mais pour relativiser une baisse: si la moyenne a baissé encore plus que lui, pas la peine de "s'alarmer", c'est que c'était plus difficile... (bon, je précise qu'il n'a jamais eu moins de 90%, non plus...)

Ne vaudrait-il pas mieux se fier à des compétences plutôt qu'à des chiffres?

Pas de gros mots, voyons...

Bon, ben, ici, bulletin entre trois et cinq fois par an, de la première primaire à la sixième secondaire (de 6 à 18 ans, quoi). Une à deux sessions d'examens par an, selon les écoles. Pour moi, ces examens ne servent à rien dans les petites classes. Les bulletins reprennent soit les compétences du socle, soit une simple note sur 10 (devenu rare, ça), soit une note sur 10 par compétence (comme pour Grand au collège, deux à trois compétences évaluées par branche et par bulletin). Ça change quoi par rapport au système précédent (moyenne des travaux dans la branche)? Rien, si ce n'est un surcroit de travail. Pour l'élève? Pas grand chose, l'essentiel se transmet comme il s'est toujours transmis, dans les remarques orales et écrites des enseignants concernant les points à retravailler.
Comme élève, j'ai eu (de 1ère à 5e primaire) l'évaluation continue sans examens (tout était noté, stress minimum je pense parce qu'un "accident" se résout dans la journée ou dans les jours suivants;
Idem avec deux sessions d'examens en 5e et 6e primaires;
la dernière année du "sans points" des années "rénové" en 1ère secondaire, qui consistait en 5 appréciations par branche (tb, b, s, f, i), ce que tous les élèves avaient compris comme un passage de la traditionnelle note sur 10 en une note sur 5 (les appréciations étant attribuées pour les domaines cognitifs (franc succès auprès des ados) de la restitution, de la compréhension, de l'application, de l'exécution et de l'exploitation de l'acquis);
Et un retour à la note chiffrée, mais sur 3X 10: restitution, exécution et exploitation de l'acquis...
Et quoi? Ben, quel que soit le système, nous avons toujours réagi de la manière qui correspondait à notre caractère et à notre éducation: même proportion de perfectionnistes, consciencieux, spécialistes du calcul de rase-mottes, et m'enfoutistes...

Finalement, on va produire des cracks en conversions, avec ces systèmes compliqués !

Quand j'étais à l'IUFM (ça ne nous rajeunit pas, ma bonne dame), j'ai explosé de rire dans la classe d'une formatrice. Au mur, il y avait un tableau de conversion affiché :

De 8 à 10 : acquis
De 5 à 7 : en cours d'acquisition
De 0 à 4 : non acquis

(ou un truc du genre).

Vivent l'évaluation non normative par compétences, t'as qu'à voir !

Bon je suis à la bourre je crois. Avec les activités de Noël (cuisine, bricolage et tout le toutim), j'ai passé la fiche "les des mes...." cette semaine, me reste "nt" et "g-gu" la semaine qui vient. Ca va être chaud.

Bonne nouvelle par contre, ils adorent "la robe de Noël" et sont très fiers de déchiffrer leur première vraie histoire.

Allez, maintenant je vais me pencher sur une fiche de "révision" pour mes deux élèves pour qui b-a ça fait toujours pi ou ro selon le moment, que ce soit en lecture ou écriture...

Nous, on n'a pas commencé les "activités", je pensais m'y mettre demain...

On a avalé "les mes des" et "-nt", ne reste que le "g / gu", ça devrait passer.

Je récupère un gamin qui était dans le double niveau et qui passe dans ma classe parce qu'il n'arrive pas à apprendre à lire avec Rue des Contes et que la maîtresse n'a pas le temps de lui faire une progression pour lui tout seul en double niveau.

Comme j'ai une petite fille qui quitte l'école (déménagement), ça me fait une place...

Marché de Noël oblige, on a déjà bien entamé les activités de Noël.

Rikki, je m'arrache les cheveux avec les deux élèves que je cite. Je refuse de les laisser s'enfoncer dans leur échec mais je ne sais quoi faire. Lire ne les intéresse pas. C'est à mon sens le point de départ, mais je ne sais pas quoi faire avec... arrrrrrrrrrgggggggggggggggg !!!

Alors, je n'ai pas de baguette magique, mais...

• Faire vérifier leur audition (je me dis toujours qu'autrefois, on n'avait presque pas de gamins à lunettes. Maintenant, plus de CP sans au minimum 3 binoclards. Il y avait donc, depuis longtemps, des soucis de vision non détectés. Y a-t-il moins de déficits auditifs que visuels dans la nature, ou sont-ils juste moins bien repérés et traités ? C'est une vraie question).
• Ne pas hésiter à y aller au bâton et à la carotte. Sapotille faisait lire son adorable petit-fils à coups de petites voitures... des bons points, des joujoux, ce que tu veux, des récompenses extérieures pour leur donner envie !
• Les harceler à coups de mmmmmmmmmiiiiiiiiiiiiiiii, llllllllllllllllloooooooooo, lettres mobiles au poing !

Bon courage...

Alors :

- demander un bilan d'audition, un bilan chez l'orthophoniste, un bilan ophtalmologique, j'ai fait. Pas eux... non suivi d'effet, même en leur rappelant que ce sera pris en charge par la sécu et que je peux essayer d'appeler moi-même l'orthophoniste du moins pour accélérer....
- le bâton et la carotte aussi. Bons points et grandes images chez moi. Sans effet.
- Valoriser à coup de "bravo, super, voilà, c'est bien, wahoooo " aussi.
- les lettres mobiles, ils les mangent, les découpent ou les déchirent... pas d'autre utilisation en vue chez ces deux là pour l'instant.
- Et le livret remis au cours d'un entretien pourtant clair n'a soulevé aucune inquiètude chez les parents et fait sourire les enfants...

Bon, ben c'est grave...

On les met avec Cosette et Kévinou, et on fait une grande section ? :boulet:

Et les alphas, Nouchy? Tu as essayé?

J'ai essayé les alphas. J'ai pratiqué les alphas en démarrage unique en 7 jours. Maintenant c'est borel + les alphas.

Donc pour eux quand la limace rencontre monsieur O ça fait LO (et encore pas à chaque fois) mais l-o ça fait tout sauf lo parce qu'on n'est plus dans le jeu et que ces loulous là ne veulent que jouer, sans jamais réinvestir. Faut-il que je fasse alphas uniquement avec eux au risque de les maintenir dans le jeu permanent ?

Rikki a écrit:Bon, ben c'est grave...

On les met avec Cosette et Kévinou, et on fait une grande section ? :boulet:

Ils en auraient bien besoin c'est sûr.

Et le pire c'est que je vais faire soutien lecture CP en janvier février mais l'un deux ne pourra pas en bénéficier car il fait déjà le coup de pouce, et l'autre je ne suis pas sûre que la mère accepte, elle a pris le papier du bout des doigts en grimaçant...

NOUCHY a écrit:

Rikki a écrit:Bon, ben c'est grave...

On les met avec Cosette et Kévinou, et on fait une grande section ? :boulet:

Ils en auraient bien besoin c'est sûr.

Et le pire c'est que je vais faire soutien lecture CP en janvier février mais l'un deux ne pourra pas en bénéficier car il fait déjà le coup de pouce, et l'autre je ne suis pas sûre que la mère accepte, elle a pris le papier du bout des doigts en grimaçant...

eh beh..... elle nie les difficultés de son enfant ou quoi? Elle ne se rend compte de rien?
Quand tu vas lui annoncer un maintien en CP en juin...elle risque de tomber de haut!

(tu les avais eu en GS ces loustics-là? Tu n'avais rien vu venir? (n'y voit aucun sous-entendu suspicieux à ton égard, simples questions)).

Je suis nouvelle sur l'école, donc j'ai découvert ces gamins en septembre.
Pas de liaison avec les collègues de GS que je suis allée voir très vite devant leurs difficultés. Réponse : "oui ils sont encore très bébés mais en mater, on se dit que ça va passer avec le CP"....

NOUCHY a écrit:Je suis nouvelle sur l'école, donc j'ai découvert ces gamins en septembre.
Pas de liaison avec les collègues de GS que je suis allée voir très vite devant leurs difficultés. Réponse : "oui ils sont encore très bébés mais en mater, on se dit que ça va passer avec le CP"....

= on te refile le problème... :diable:

Exactement.

As-tu le loto des alphas ?

S'ils arrivent à encoder des mots en alphas, j'ai du mal à croire qu'ils n'arrivent pas du tout à passer aux lettres. L'intérêt viendrait peut-être en voyaient qu'ils arrivent à écrire des vrais mots.

Mais l'attitude d'une des mères est inquiétante. C'est sûr que ce gamin ne sera pas poussé à la maison...

mflo a écrit:As-tu le loto des alphas ?

S'ils arrivent à encoder des mots en alphas, j'ai du mal à croire qu'ils n'arrivent pas du tout à passer aux lettres. L'intérêt viendrait peut-être en voyaient qu'ils arrivent à écrire des vrais mots.

Mais l'attitude d'une des mères est inquiétante. C'est sûr que ce gamin ne sera pas poussé à la maison...

Ce loto est vraiment bien.

Quelqu'un avait proposé une version "fabrication maison" avec le même principe.
Il faudrait la retrouver sur internet...

Mais où ???

http://www.lesalphas.net/joomla15/index.php?page=shop.product_details&product_id=25&flypage=flypage-ask.tpl&pop=0&option=com_virtuemart&Itemid=62&vmcchk=1&Itemid=62

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vélo1 a écrit:http://www.lesalphas.net/joomla15/index.php?page=shop.product_details&product_id=25&flypage=flypage-ask.tpl&pop=0&option=com_virtuemart&Itemid=62&vmcchk=1&Itemid=62

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Oui, c'est bien... Et je l'utilise beaucoup...
Enfin, j'ai l'ancienne boîte.

Mais il faudrait retrouver la version fabriquée par des collègues, qu'il suffisait d'imprimer ( la version internet, pas les collègues ! ) , de plastifier, et d'utiliser ...
C'était gratuit et ne coûtait qu'un peu d'huile de coude...

Je l'ai je l'ai (la version d'internet), je vais la leur proposer dès demain.

Mflo, ils n'encodent pas de mots en alphas, ils sont restés bloqués sur les premières syllabes simples.

Allez, j'ai déjà interdit à la mère qui veut rien entendre de préparer des lignes d'écriture pour sa fille, et donc je lui prépare de l'écriture pour les vacances. Je vais rajouter à ça un loto qui sera à utiliser en classe et à la maison pendant les vacances.

Ce n'était pas chez La catalane ? Je ne l'ai pas dans mon ordi parce que je venais de l'acheter quand je l'avais découvert.

Il y a aussi des lotos de lecture chez Petits pas.

NOUCHY a écrit:Je l'ai je l'ai (la version d'internet), je vais la leur proposer dès demain.

Tu peux nous la mettre ici, s'il te plait?

Sapotille a écrit:

vélo1 a écrit:http://www.lesalphas.net/joomla15/index.php?page=shop.product_details&product_id=25&flypage=flypage-ask.tpl&pop=0&option=com_virtuemart&Itemid=62&vmcchk=1&Itemid=62

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Enfin, j'ai l'ancienne boîte.

Mais il faudrait retrouver la version fabriquée par des collègues, qu'il suffisait d'imprimer ( la version internet, pas les collègues ! ) , de plastifier, et d'utiliser ...
C'était gratuit et ne coûtait qu'un peu d'huile de coude...

j'ai trouvé la méthode des collègues, je vais l'imprimer et plastifier tout ça pendant les vacances

vélo1 a écrit:

Sapotille a écrit:

vélo1 a écrit:http://www.lesalphas.net/joomla15/index.php?page=shop.product_details&product_id=25&flypage=flypage-ask.tpl&pop=0&option=com_virtuemart&Itemid=62&vmcchk=1&Itemid=62

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Oui, c'est bien... Et je l'utilise beaucoup...
Enfin, j'ai l'ancienne boîte.

Mais il faudrait retrouver la version fabriquée par des collègues, qu'il suffisait d'imprimer ( la version internet, pas les collègues ! ) , de plastifier, et d'utiliser ...
C'était gratuit et ne coûtait qu'un peu d'huile de coude...

j'ai trouvé la méthode des collègues, je vais l'imprimer et plastifier tout ça pendant les vacances

Où ça, où ça ???

Je vous cherche ça et je reviens.