Perles de nos élèves.

Oral d'Histoire des Arts, sur le Colisée.
Dès le départ, l'élève annonce qu'il ne parlera pas de l'architecture du monument, car il s'est surtout intéressé à ce qui se passe sur la "piste" (sic").
Suit un diaporama qui a le mérite de montrer qu'il a dû valider quelques items du B2I, c'est déjà ça...
Je passe sur les connaissances tirées exclusivement de Gladiateur...
Mais lorsque devant une mosaïque (qu'il nous présente sans aucun autre commentaire que "là, on voit qu'ils se battent avec un animal") je lui demande de nous expliquer de quoi il s'agit, d'où cela vient, comment est faite cette œuvre, etc. (bref, un commentaire d'histoire des arts, quoi...) , il me répond : "Ah, ça, ben, c'est une espèce de tissus, c'est de la broderie romaine."

Perle, qui, je pense, devrait parler à tout le monde, dans une interro de terminale en biologie humaine :"L'hémoglobine donne sa couleur BLEUE au sang". Je me suis retenue de rajouter dans la marge "Chez une certaine catégorie de personnes peut être". Mais maintenant je sais d'om vient la fameuse légende du sang bleu.

darkcoffee a écrit:Perle, qui, je pense, devrait parler à tout le monde, dans une interro de terminale en biologie humaine :"L'hémoglobine donne sa couleur BLEUE au sang". Je me suis retenue de rajouter dans la marge "Chez une certaine catégorie de personnes peut être". Mais maintenant je sais d'où vient la fameuse légende du sang bleu.

A six ou sept ans, ce genre de remarque est marrante, en Terminale...?

doublecasquette a écrit:M, Grande Section, court dans le vestiaire, la cocotte en papier qu'elle vient de faire en classe à la main :
"T'inquiète pas, Catherine, je sors en récré ! Mais d'abord, je vais ranger ma cocotte-minute dans mon cartable !"

M, CE1, doit finir les phrases de l'exercice par un "complément du verbe qui convient" :
Le boulanger vend... du pain. Le facteur distribue... le courrier. Le pilote conduit... les avignons !

N, CE1, lit Tom Pouce, de P. J. Stahl. À la question "qu'offrit le roi Arthur à Tom Pouce ?", il répond :
Le roi offrit à Tom Pouce une petite armure et, pour lui servir de monture, un joli petit rat musclé*.

(*musqué)

C'est mignon !

J'en ai eu une bonne cette semaine avec les 3èmes.
On corrige la dictée quotidienne, et je découvre qu'une élève a écrit "prépucecule", en lieu et place de "crépuscule"... :lol:

En 5e, je donne comme sujet de rédaction (je résume), de raconter la rencontre de Tristan et Iseut de nos jours.
Une petite fille toute timide (je précise pr monter qu'il n'y avait aucune malice de sa part) m'a donc occasionné un fou-rire extarordinaire.

Elle raconte que Tristan tombe amoureux de la soeur de son meilleur ami Marc, qui s'appelle Iseut. Un soir que Tristan est chez Marc et qu'il n'a de cesse de penser à Iseut, d'en parler, voilà qu'elle arrive et là je cite, orthographe comprise sinon ça perd toute sa saveur :

"A l'arrivée d'Iseut, il se dit : quand on parle du loup on envoie la queue"

Spoiler:

Mon dieu je viens d'exploser de rire en salle des profs. Perle de thème:

"le festival international des contes"="the international festival of cunts". Je laisse les les non-anglicistes/anglophones chercher le sens du dernier mot, et je vous vous vois mardi prochain :lol:

Mardi prochain ? Vraiment ? Tu ne préfères pas nous laisser le choix dans la date ? :lol!:

Clarinette a écrit:Mardi prochain ? Vraiment ? Tu ne préfères pas nous laisser le choix dans la date ? :lol!:

je me refuse à filer la métaphore plus avant...

Clarinette a écrit:Mardi prochain ? Vraiment ? Tu ne préfères pas nous laisser le choix dans la date ? :lol!:

J'adore ^^

JPhMM, j'adore :lol:

Je sors de correction de BEP... j'ai le cerveau en grève... Sujet de la compétence d'écriture : la robotisation.

J'ai appris (orthographe d'origine, of course) que "la robotisation fait perdre des postes car elle remplace l'humanisme", qu'"il existe des robots qui permet aux hommes de soulager les ménagères", qu'"on remplace le traditionnel ballet par l'aspirateur", qu''"on peut tout mixer, des alimants les plus visqueux aux plus rigides", que "la mondialisation du robot est enthousiaste", que "depuis la fin du XIX° siècle, les progrès techniques ont progressé", et que "les robots vont la ou nous ne pouvons aller, la ou c'est irradiées, la ou le danger est présent (champs de mine) et même dans les recoins (aspirateur)".
Du coup, je me demande, car "au niveau du futur, on peut s'interroger" comme le rappelle cet élève inquiet : "Jusqu'où hirons les innovations ? Jusqu'où ces avancées vont-elles nous remplacéent ?"

Kruella a écrit:Je sors de correction de BEP... j'ai le cerveau en grève... Sujet de la compétence d'écriture : la robotisation.

J'ai appris (orthographe d'origine, of course) que "la robotisation fait perdre des postes car elle remplace l'humanisme", qu'"il existe des robots qui permet aux hommes de soulager les ménagères", qu'"on remplace le traditionnel ballet par l'aspirateur", qu''"on peut tout mixer, des alimants les plus visqueux aux plus rigides", que "la mondialisation du robot est enthousiaste", que "depuis la fin du XIX° siècle, les progrès techniques ont progressé", et que "les robots vont la ou nous ne pouvons aller, la ou c'est irradiées, la ou le danger est présent (champs de mine) et même dans les recoins (aspirateur)".
Du coup, je me demande, car "au niveau du futur, on peut s'interroger" comme le rappelle cet élève inquiet : "Jusqu'où hirons les innovations ? Jusqu'où ces avancées vont-elles nous remplacéent ?"

Vive le robot ménager!!! J'ai bien ri

J'oubliais la conclusion optimiste d'une jeune fille :

"On a toujours besoin de l'homme, car il ne tombe jamais en panne !"

Kruella a écrit:J'oubliais la conclusion optimiste d'une jeune fille :

"On a toujours besoin de l'homme, car il ne tombe jamais en panne !"

Excellent !!! :lol!:

Kruella a écrit:J'oubliais la conclusion optimiste d'une jeune fille :

"On a toujours besoin de l'homme, car il ne tombe jamais en panne !"

Elle ne dira plus ça de son mari sexagénaire, dans quelques décennies!!

l'ENgénu a écrit:

Kruella a écrit:J'oubliais la conclusion optimiste d'une jeune fille :

"On a toujours besoin de l'homme, car il ne tombe jamais en panne !"

Elle ne dira plus ça de son mari sexagénaire, dans quelques décennies!!

Petite scène il n'y a pas longtemps en classe :

Une salle de classe. Un cours de latin en 4ème.
LE PROFESSEUR : Pour les dernières heures de cours, nous ferons une petite initiation au grec ancien. Nous verrons entre autres l'alphabet grec.
Un ELEVE : Au fait, il y a combien de lettres dans l'aphabet grec ?
LE PROFESSEUR : 24 lettres.
UN ANE ELEVE, l'air interrogatif : Euh... et y en a combien dans l'alphabet français, déjà ?
LE PROFESSEUR, estomaquée : Attends, attends : tu es en train de me dire que tu ignores combien il y a de lettres dans l'alphabet français ?
UNE AUTRE ANESSE ELEVE, indignée : Mais t'es trop nul ! Il y en a 23 voyons !
LE PROFESSEUR, qui a envie de se pendre : ... Donc nous avons au moins deux élèves qui, au choix : 1) ne savent pas compter ; 2) ne connaissent pas leur alphabet ; 3) les deux mon capitaine...

Kruella a écrit:J'oubliais la conclusion optimiste d'une jeune fille :

"On a toujours besoin de l'homme, car il ne tombe jamais en panne !"

ça dépend pour quoi et à quel moment et pour certains usages privé il existe aussi une certaine forme de robotisation. ok je :elephant2:

MrBrightside a écrit:Mon dieu je viens d'exploser de rire en salle des profs. Perle de thème:

"le festival international des contes"="the international festival of cunts". Je laisse les les non-anglicistes/anglophones chercher le sens du dernier mot, et je vous vous vois mardi prochain :lol:

Pour parler comme les élèves: méga LOL!

Classe de 6ème.
Je parlais des matériaux et des bois utilisés dans la construction des bateaux.
Photo d'une "barque" rouge, en acajou.

Émeline : "Ah oui, c'est bon à l'apéritif, les noix d'acajou".

Eh bien elle a des dents solides Emeline !

Une classique mais je ne résiste pas :
UN COLLEGUE, présentant les appréciations de fin d'année : "Sonia finit l'année avec brio."
LES ELEVES, en choeur : "Avec qui ?"

Zébulonix a écrit:Classe de 6ème.
Je parlais des matériaux et des bois utilisés dans la construction des bateaux.
Photo d'une "barque" rouge, en acajou.

Émeline : "Ah oui, c'est bon à l'apéritif, les noix d'acajou".

Elle est mignonne

Clarinette a écrit:Mardi prochain ? Vraiment ? Tu ne préfères pas nous laisser le choix dans la date ? :lol!:

On rigole.. ah, quel beau métier, professeur !

- Aujourd'hui, nous allons étudier les différents registres : familier, courant, soutenu
- Et, le ouèch ouèch Madame, on le classe où ?
:lol!:

Aujourd'hui, j'ai appris au détour d'une copie de TSTG qu'en Chine, "ils font des journées de plus de 40h"

Très fort ces Chinois, ils ont découvert le moyen de rendre asymétrique la durée des journées !