[6e] Séquence sur le Médecin malgré lui (edit)

C'est un livre du même style que La grammaire est une chanson douce (en moins narratif et plus documenté), mais sur la ponctuation. Dans l'extrait que je vais leur donner, un professeur a demandé à ses élèves de faire un exposé sur la ponctuation. Et Julien, le narrateur, a imaginé qu'il ouvrait une boutique de ponctuation. J'aime bien ce texte parce qu'il permet de "classer" visuellement les différents signes de ponctuation selon leur rôle. L'an dernier, j'avais fait dessiner à mes élèves cette boutique, je pense le refaire cette année, mais peut-être pas à toute la classe car je viens déjà de leur donner un dessin à faire dans un DM...

j'ai pensé à toi ce matin lapetitemu, toi que je ne connais pas car nous avons parlé avec les petiots de ta fameuse didascalie....

lapetitemu a écrit:C'est un livre du même style que La grammaire est une chanson douce (en moins narratif et plus documenté), mais sur la ponctuation. Dans l'extrait que je vais leur donner, un professeur a demandé à ses élèves de faire un exposé sur la ponctuation. Et Julien, le narrateur, a imaginé qu'il ouvrait une boutique de ponctuation. J'aime bien ce texte parce qu'il permet de "classer" visuellement les différents signes de ponctuation selon leur rôle. L'an dernier, j'avais fait dessiner à mes élèves cette boutique, je pense le refaire cette année, mais peut-être pas à toute la classe car je viens déjà de leur donner un dessin à faire dans un DM...

Intéressant, il faudrait que j'y jette un oeil à l'occasion en librairie.

Dommage que je n'en trouve pas un petit extrait au moins en ligne pour me faire déjà une idée un peu plus précise.

malo21 a écrit:j'ai pensé à toi ce matin lapetitemu, toi que je ne connais pas car nous avons parlé avec les petiots de ta fameuse didascalie....

Et alors, qu'en avez-vous donc dit ?

Serge, ce n'est pas un livre très connu. Si tu veux, je peux t'envoyer l'extrait dont je parle si tu me donnes ton adresse mail par MP.
Sinon, si tu veux te procurer le livre, l'auteur s'appelle Rolande Causse, et c'est chez Petit Point Seuil.

Je pense aussi que c'est derrière son dos, il veut bien prendre l'argent mais ne le montre pas clairement. Mais bon ce ne sont que des didascalies, Molière avait peut-être bu un coup ce jour-là!

lapetitemu, avec plaisir : tu peux trouver mon adresse mail tout simplement en cliquant sous mon avatar

malo21 a écrit:Je pense aussi que c'est derrière son dos, il veut bien prendre l'argent mais ne le montre pas clairement. Mais bon ce ne sont que des didascalies, Molière avait peut-être bu un coup ce jour-là!

On peut donc imaginer une mise en scène où l'une de ses mains se dresse pour prendre l'argent, mais derrière son dos, et l'autre l'attrape pour la retenir, quelque chose comme ça ? Enfin, c'est juste une idée à souffler éventuellement si les élèves ne visualisent pas la chose. Mais parfois des choses qui nous semblent obscures leur parlent plus qu'à nous !

Serge, ce sera fait dans la journée !

Merci beaucoup, bien reçu !

Pour clore ce sujet : je tiens à remercier ceux qui m'ont encouragée à travailler sur cette pièce alors que j'y allais plutôt en traînant la patte... Je dois le reconnaître, en toute objectivité : cette séquence est un vrai plaisir ! C'est tout à fait vrai que les élèves s'amusent, comprennent bien plus de choses que ce que je craignais, arrivent à mémoriser du vocabulaire que je n'aurais jamais soupçonné leur faire apprendre...
Je dois donc me débarrasser définitivement de mes préjugés et faire davantage confiance à mes élèves... mais aussi aux bons conseils des Néos !
(merci notamment à Celeborn qui m'avait déjà conseillée l'an dernier, et qui s'y est re-collé cette année...
Mais aux autres aussi bien entendu !)

J'ai suivi le sujet avec attention. J'ai, en effet, pour la première fois cette année, des 6e. J'ai relu, cet été, Le médecin malgré lui, et la pièce m'a paru également difficile. Lorsque j'ai fait ma progression annuelle, j'ai donc préféré prévoir l'étude des extraits contenus dans leur manuel sur le théâtre et la médecine. La fin d'année approche et je me demande si je ne vais pas revenir sur ma décision...
Comment leur as-tu faire lire la pièce, Lapetitemu?

je me permets...
on a lu la scène 1 ensemble, hyper détaillée. après je leur ai laissé lire seuls les trois actes avec un questionnaire. ils ont eu du mal je l'avoue pour certains passage qui sont compliqués mais après on reprenait le questionnaire, on relisait les scènes importantes, c'est passé.

malo21 a écrit:je me permets...

Mais je t'en prie!

Merci pour le conseil.

Après lecture, sur le forum des élèves, j'ai mis un lien pour leur permettre de visionner la pièce, ce lien peut aussi vous intéresser :

http://www.ina.fr/fictions-et-animations/theatre/video/CPF08005801/le-medecin-malgre-lui.fr.html#

Alors moi j'ai pris le parti de tout lire en classe. Sous trois formes : soit on lit la scène ensemble et on en fait une LA ; soit je lis la scène à voix haute (ou je leur fais écouter car j'ai trouvé une version audio) et on fait juste quelques commentaires pour bien comprendre l'action ; soit ils lisent silencieusement avec quelques questions écrites pour leur donner un point d'appui.
Pour info, ça fait deux semaines environ qu'on a commencé et on en est à la moitié de la pièce. Mais la fin devrait aller plus vite.

Moi je leur fais faire une lecture tabulaire, en relevant des exemples précis de comique de mots, de gestes, de caractère, en relevant des didascalies, des monologues, apartés, etc. Autant de façons de s'assurer de la lecture attentive de l'oeuvre tout en leur faisant mémoriser les notions de base à connaitre sur le théâtre.

Serge a écrit:Après lecture, sur le forum des élèves, j'ai mis un lien pour leur permettre de visionner la pièce, ce lien peut aussi vous intéresser :

http://www.ina.fr/fictions-et-animations/theatre/video/CPF08005801/le-medecin-malgre-lui.fr.html#

Merci pour le lien.