Votre salle d'HG : quelle "décoration" ?

Honchamp a écrit:

PabloPE a écrit:

justynout a écrit:

*Fifi* a écrit:J'ai tenté la frise chrono sur un mur. Il faut vraiment un grand mur proche des élèves sinon on ne voit pas grand chose finalement.

Ma salle fait 12 mètres de long donc je pensais faire une frise de 9m sur du A3

Une question toute bête : vos IPR "tolèrent" les frises chronologiques? Non parce que ici en primaire si ils voient une frise sur le mur c’est le bûcher. Ils ne les tolèrent que si les élèves l'ont construites ou à la limite si elle n'est là que pour servir de support à la frise d'HDA qu'on construit au fur et à mesure

Nous avons dans les salles d'HG des frises chronos achetées dans un catalogue de primaire, du style 1m de haut sur 3 de long.
Accrochées en fond de salle, au dessus d'autres panneaux.
Lors des inspections de mes collègues l'an passé, aucune remarque à ce sujet.

Nous avons aussi des cartes murales muettes Europe/ France , un planisphère, et au choix de chacune , d'autres cartes sont accrochées. (J'ai la région + le bassin méditerranéen)
Lors de ma dernière inspection (mais il y a 5 ans), l'IPR m'avait félicitée d'avoir autant de cartes dans la classe, qui mettaient les élèves "en immersion".

Bref, je ne sais pas si un IPR d'HG s'arrêterait à ça : remettre en cause l'accrochage d'une frise !

Ma collègue avait celle là
l'IEN (qui pourtant ne l'a pas inspectée sur une séance d'histoire mais bon) ne lui a presque parlé que de ça.. d'autres collègues d'autres IEN .. même constat: ils ne tolèrent que ce genre de choses
. Personnellement j'ai presque regretté de ne pas subir ce genre de remarques j'avais pourtant des arguments  
Du coup si les IPR pourtant spécialistes ne voient pas le problème avec des frises commerciales je me demande pourquoi les nôtres sont autant à cheval sur la question

Isis39 a écrit:

PabloPE a écrit:

justynout a écrit:

*Fifi* a écrit:J'ai tenté la frise chrono sur un mur. Il faut vraiment un grand mur proche des élèves sinon on ne voit pas grand chose finalement.

Ma salle fait 12 mètres de long donc je pensais faire une frise de 9m sur du A3

Une question toute bête : vos IPR "tolèrent" les frises chronologiques? Non parce que ici en primaire si ils voient une frise sur le mur c’est le bûcher. Ils ne les tolèrent que si les élèves l'ont construites ou à la limite si elle n'est là que pour servir de support à la frise d'HDA qu'on construit au fur et à mesure

Plus ça va, et plus je constate un contraste assez important entre les IPR d'HG et les inspecteurs du primaire... Et du coup, je plains les collègues profs de écoles.

Là ça craint du coup tu me confirmes donc.. ils sortent des trucs de nulle part les IEN
Non parce que bon si les IPR font le même constat à la limite (même si ) mais là franchement je suis
Ca me donne presque envie d'ouvrir un post dans chaque section pour vérifier leurs demandes dans les différentes matières :lol:

PS ça ne vous choque pas vous qu'ils prônent les frises faites main alors qu'elles n'ont aucune espèce d'échelle?

justynout a écrit:

Laprofhgec a écrit:

Isis39 a écrit:Sur les murs : les consignes de rédaction (en triple exemplaire), la DDHC, quelques réalisations et dessins d'élèves, une carte du monde.

Je garde l'idée des consignes de rédaction, des connecteurs logiques de Justynout.

C'est sous forme de carte mentale ou de liste ?

C'est sous la forme d'un tableau :
Je veux ...    je peux utiliser...

Ca m'intéresserait ce genre de tableau

PabloPE a écrit:

Isis39 a écrit:

PabloPE a écrit:

justynout a écrit:

Ma salle fait 12 mètres de long donc je pensais faire une frise de 9m sur du A3

Une question toute bête : vos IPR "tolèrent" les frises chronologiques? Non parce que ici en primaire si ils voient une frise sur le mur c’est le bûcher. Ils ne les tolèrent que si les élèves l'ont construites ou à la limite si elle n'est là que pour servir de support à la frise d'HDA qu'on construit au fur et à mesure

Plus ça va, et plus je constate un contraste assez important entre les IPR d'HG et les inspecteurs du primaire... Et du coup, je plains les collègues profs de écoles.

Là ça craint du coup tu me confirmes donc.. ils sortent des trucs de nulle part les IEN
Non parce que bon si les IPR font le même constat à la limite (même si ) mais là franchement je suis
Ca me donne presque envie d'ouvrir un post dans chaque section pour vérifier leurs demandes dans les différentes matières :lol:

PS ça ne vous choque pas vous qu'ils prônent les frises faites main alors qu'elles n'ont aucune espèce d'échelle?

En fait je pense que l'IPR d'HG serait choqué par un truc sans échelle justement...

PabloPE a écrit:

justynout a écrit:

Laprofhgec a écrit:

Isis39 a écrit:Sur les murs : les consignes de rédaction (en triple exemplaire), la DDHC, quelques réalisations et dessins d'élèves, une carte du monde.

Je garde l'idée des consignes de rédaction, des connecteurs logiques de Justynout.

C'est sous forme de carte mentale ou de liste ?

C'est sous la forme d'un tableau :
Je veux ...    je peux utiliser...

Ca m'intéresserait ce genre de tableau

Les connecteurs logiques, ce sont les mots de liaison, non ?

PabloPE a écrit:

Ma collègue avait celle là
 

C'est bien ce modèle que nous avons !

Je crois que certains IEN ne se sentent plus...

Je suis passé pour une dingue dans la SDM justement quand on se faisait un briefing sur les frises (oui on a des réunions digne du G8 ). Mon collègue historien n'étant pas encore là à l'époque seuls les mathématiciens voyaient le problème :lol:
Le problème est que les IEN défilent et que leur haine de la frise reste
Remarquez cette année j'ai un dingue de l'anglais il analyse tous les affichages :shock:

Honchamp a écrit:

PabloPE a écrit:

Ma collègue avait celle là
 

C'est bien ce modèle que nous avons !

Je crois que certains IEN ne se sentent plus...

J'adore: le truc validé par des profs d'HG et des IPR mais dénigré par tous les IEN :lol:

PabloPE a écrit:Je suis passé pour une dingue dans la SDM justement quand on se faisait un briefing sur les frises (oui on a des réunions digne du G8 ). Mon collègue historien n'étant pas encore là à l'époque seuls les mathématiciens voyaient le problème :lol:
Le problème est que les IEN défilent et que leur haine de la frise reste
Remarquez cette année j'ai un dingue de l'anglais il analyse tous les affichages :shock:

Et après on se plaint que les élèves n'ont pas la notion du temps et des périodes....

PabloPE a écrit:

Honchamp a écrit:

PabloPE a écrit:

Ma collègue avait celle là
 

C'est bien ce modèle que nous avons !

Je crois que certains IEN ne se sentent plus...

J'adore: le truc validé par des profs d'HG et des IPR mais dénigré par tous les IEN :lol:

Si tu savais... Conseil école-collège :
- (IEN) : Mais, Mme la prof de français, un élève de 6e ne peut pas écrire plus de 5 lignes seul en autonomie. Si vous demandez plus, vous êtes une incompétente !
- (Elyas qui la veille était avec ses IA-IPR sur justement la question de l'écriture en 6e et qui avait 90 récits faits en autonomie de 6e dont le plus court faisait 10 lignes) : C'est une blague ? (affichage des 90 copies des élèves de 6e issus des classes de CM2 de la circonscription de l'IEN) Je dois retourner voir mes IA-IPR pour les traiter d'incompétents ? Je les vois dans deux jours !
- IEN (gros blanc) : Je vois que nous avons des divergences !

Tu m'étonnes qu'on a des divergences !

Sinon, ce fil me rappelle que j'ai mes affiches de consignes à préparer pour la rentrée. Je vais jouer à la photocopieuse lundi pour transformer du A4 en A3 ! Situer (histoire), Situer (géo), Décrire, Expliquer, Caractériser, Présenter le document, Raconter, Réaliser un croquis + Figurés de surface + Symboles et figurés ponctuels + Qu'est-ce qu'une bonne carte ?

J'hésite à mettre : Analyser un document. C'est peut-être trop hardcore tel quel !

Pour décorer sa salle, encore faut-il en avoir une à soi. Jusqu'à présent, c'était le cas pour nous mais des collègues d'autres matières se sont plaints de nos "privilèges" parce qu'eux n'ont pas "leur" salle et il va sans doute falloir partager. J'ai les boules !!! J'ai besoin de mes cartes murales pour faire cours !!!

Elyas a écrit:

PabloPE a écrit:
J'adore: le truc validé par des profs d'HG et des IPR mais dénigré par tous les IEN :lol:

Si tu savais... Conseil école-collège :
- (IEN) : Mais, Mme la prof de français, un élève de 6e ne peut pas écrire plus de 5 lignes seul en autonomie. Si vous demandez plus, vous êtes une incompétente !
- (Elyas qui la veille était avec ses IA-IPR sur justement la question de l'écriture en 6e et qui avait 90 récits faits en autonomie de 6e dont le plus court faisait 10 lignes) : C'est une blague ? (affichage des 90 copies des élèves de 6e issus des classes de CM2 de la circonscription de l'IEN) Je dois retourner voir mes IA-IPR pour les traiter d'incompétents ? Je les vois dans deux jours !
- IEN (gros blanc) : Je vois que nous avons des divergences !

Tu m'étonnes qu'on a des divergences !

Mes collègues de CE1 y arrivent sans problèmes et dès le CM1 je ne leur parle pas à moins de 10 lignes :lol: (bon après lors de la correction mes yeux saignent mais c'est un autre problème )

Elyas a écrit:
Sinon, ce fil me rappelle que j'ai mes affiches de consignes à préparer pour la rentrée. Je vais jouer à la photocopieuse lundi pour transformer du A4 en A3 ! Situer (histoire), Situer (géo), Décrire, Expliquer, Caractériser, Présenter le document, Raconter, Réaliser un croquis + Figurés de surface + Symboles et figurés ponctuels + Qu'est-ce qu'une bonne carte ?

J'hésite à mettre : Analyser un document. C'est peut-être trop hardcore tel quel !

Rho ces documents aussi m'intéressent.. je sens que je vais m'organiser un super coin en HG cette année

Elyas a écrit:

PabloPE a écrit:

Honchamp a écrit:

PabloPE a écrit:

Ma collègue avait celle là
 

C'est bien ce modèle que nous avons !

Je crois que certains IEN ne se sentent plus...

J'adore: le truc validé par des profs d'HG et des IPR mais dénigré par tous les IEN :lol:

Si tu savais... Conseil école-collège :
- (IEN) : Mais, Mme la prof de français, un élève de 6e ne peut pas écrire plus de 5 lignes seul en autonomie. Si vous demandez plus, vous êtes une incompétente !
- (Elyas qui la veille était avec ses IA-IPR sur justement la question de l'écriture en 6e et qui avait 90 récits faits en autonomie de 6e dont le plus court faisait 10 lignes) : C'est une blague ? (affichage des 90 copies des élèves de 6e issus des classes de CM2 de la circonscription de l'IEN) Je dois retourner voir mes IA-IPR pour les traiter d'incompétents ? Je les vois dans deux jours !
- IEN (gros blanc) : Je vois que nous avons des divergences !

Tu m'étonnes qu'on a des divergences !

Sinon, ce fil me rappelle que j'ai mes affiches de consignes à préparer pour la rentrée. Je vais jouer à la photocopieuse lundi pour transformer du A4 en A3 ! Situer (histoire), Situer (géo), Décrire, Expliquer, Caractériser, Présenter le document, Raconter, Réaliser un croquis + Figurés de surface + Symboles et figurés ponctuels + Qu'est-ce qu'une bonne carte ?

J'hésite à mettre : Analyser un document. C'est peut-être trop hardcore tel quel !

L'IEN se permet de juger le boulot d'un prof du secondaire ? La collègue ne s'est pas révoltée ? Oh punaise !!!

Arverne a écrit:Pour décorer sa salle, encore faut-il en avoir une à soi. Jusqu'à présent, c'était le cas pour nous mais des collègues d'autres matières se sont plaints de nos "privilèges" parce qu'eux n'ont pas "leur" salle et il va sans doute falloir partager. J'ai les boules !!! J'ai besoin de mes cartes murales pour faire cours !!!

Tu quoque? Dire que c'est moi qui avais lancé ce fil... *soupir* Je change au moins 4 fois de salles, vu que chaque classe de 6e a la sienne. Probable que ça soit 5, voire 6 fois... Moi j'ai mes affiches de consignes, un peu comme Elyas, et mes posters et mes cartes murales

Elyas a écrit:

Sinon, ce fil me rappelle que j'ai mes affiches de consignes à préparer pour la rentrée. Je vais jouer à la photocopieuse lundi pour transformer du A4 en A3 ! Situer (histoire), Situer (géo), Décrire, Expliquer, Caractériser, Présenter le document, Raconter, Réaliser un croquis + Figurés de surface + Symboles et figurés ponctuels + Qu'est-ce qu'une bonne carte ?

J'hésite à mettre : Analyser un document. C'est peut-être trop hardcore tel quel !

Et... hum... tu ne partagerais pas, par zazard?

*j'espère qu'ils ont une plastifieuse au bahut*

Honchamp a écrit:
Je crois que certains IEN ne se sentent plus...

+ 1
Ca les défrise.

Marie Laetitia a écrit:

Arverne a écrit:Pour décorer sa salle, encore faut-il en avoir une à soi. Jusqu'à présent, c'était le cas pour nous mais des collègues d'autres matières se sont plaints de nos "privilèges" parce qu'eux n'ont pas "leur" salle et il va sans doute falloir partager. J'ai les boules !!! J'ai besoin de mes cartes murales pour faire cours !!!

Tu quoque? Dire que c'est moi qui avais lancé ce fil... *soupir* Je change au moins 4 fois de salles, vu que chaque classe de 6e a la sienne. Probable que ça soit 5, voire 6 fois... Moi j'ai mes affiches de consignes, un peu comme Elyas, et mes posters et mes cartes murales

Elyas a écrit:

Sinon, ce fil me rappelle que j'ai mes affiches de consignes à préparer pour la rentrée. Je vais jouer à la photocopieuse lundi pour transformer du A4 en A3 ! Situer (histoire), Situer (géo), Décrire, Expliquer, Caractériser, Présenter le document, Raconter, Réaliser un croquis + Figurés de surface + Symboles et figurés ponctuels + Qu'est-ce qu'une bonne carte ?

J'hésite à mettre : Analyser un document. C'est peut-être trop hardcore tel quel !

Et... hum... tu ne partagerais pas, par zazard?

*j'espère qu'ils ont une plastifieuse au bahut*

Moi aussi j'aimerais bien que tu nous montres ce que ça donne car il me reste un espace libre sur le mur juste devant les élèves et je me dis que des affiches de consignes, c'est vraiment bien!

Moi aussi je voudrais bien voir ce que peuvent donner des affiches consignes si tu veux bien.... Je suis sûre que ça ne ferait pas de mal à mes troisième prépapro, mais si c'est non je comprends très bien.
J'ai reçu une carte du relief de la France de chez decitre. Elle est tellement belle sur fond noir que les enfants veulent la garder pour eux. J'ai droit au chantage du genre tu préfères des élèves que tu ne connais pas à nous !

Avec le lien, vous verrez ma fiche consigne, celle que j'affiche en 4 A3 au mur et que je donne aux élèves dans leur cahier en A5. A mon grand regret, les élèves ne s'en sont pas beaucoup servi...

Fiche consigne

Merci

justynout a écrit:Avec le lien, vous verrez ma fiche consigne, celle que j'affiche en 4 A3 au mur et que je donne aux élèves dans leur cahier en A5. A mon grand regret, les élèves ne s'en sont pas beaucoup servi...

Fiche consigne

C'est sympa justynout, merci de partager!

Elle est perfectible par contre.

Ma fiche consigne, je vous la donne lundi, il faut que je la prenne en photo au collège !

Merci d'avance Isis!

Voici mon fichier pour mes affiches. Je les ai travaillées aujourd'hui. Je veux bien vos avis. Je vais les tirer chez moi en A4 et demander à les imprimer en couleur format A3 au collège (quitte à me mettre allongé sur le sol tel un orant suppliant les dieux de m'accorder gloire et fortune !).

Toute critique constructive est la bienvenue car j'ai un gros doute sur Caractériser par exemple (il n'est pas le seul).

Spoiler:

Elyas a écrit:Toute critique constructive est la bienvenue car j'ai un gros doute sur Caractériser par exemple (il n'est pas le seul).

Tu as écrit 2 fois "elle" dans cette partie.
Sinon, je trouve que c'est un peu complexe ( vocabulaire, compréhension ) pour des collégiens.
Mais je n'ai pas ton ambition avec les élèves et tu m'épates si tu arrives à faire passer toutes ces consignes aux élèves. ( mais je n'en doute pas. )

Elyas a écrit:Voici mon fichier pour mes affiches. Je les ai travaillées aujourd'hui. Je veux bien vos avis. Je vais les tirer chez moi en A4 et demander à les imprimer en couleur format A3 au collège (quitte à me mettre allongé sur le sol tel un orant suppliant les dieux de m'accorder gloire et fortune !).

Toute critique constructive est la bienvenue car j'ai un gros doute sur Caractériser par exemple (il n'est pas le seul).

Spoiler:

Je viens de rapidement jeter un coup d'oeil (j'y regarderai un peu plus précisément cet après midi) : le "caractériser" me semble très difficile à comprendre pour des élèves de collège.