La méthode de Singapour

arcenciel a écrit:Et vous continuez avec Singapour l'an prochain pour le ce2?

J'ai presque terminé les 2 fichiers CE2 pour une enfant au CM1.
Je vais commander ceux du CM1 sous peu.
Je suis scotchée par l'aisance acquise par une fillette qui n'avait aucun automatisme et je croyais totalement hermétique au maths §

Tu arrives à faire 2 fichiers complets juste en soutien (je veux dire que tu as moins de temps par semaine à y consacrer) ?
Je suis d'accord, cette méthode rend simple l'accès au raisonnement mathématique.

Merci pour le retour Sapotille.

(Et Petit Phare tu connais pour les CE2?)

Je n'adhère pas à Petit Phare, sauf en CE2. Je trouve le fichier bien mieux fait que d'autres édités par des maisons "traditionnelles".

coindeparadis a écrit:Je n'adhère pas à Petit Phare, sauf en CE2. Je trouve le fichier bien mieux fait que d'autres édités par des maisons "traditionnelles".

C'est mon collègue qui veut commander ce fichier et je ne sais qu'en penser...Je n'arrive pas à voir si en double niveau il est facile d'accès.

mgb35 a écrit:Le site de la librairie des ecoles ? Comme son nom l'indique, il ne s'occupe que des écoles. Je ne crois pas que ce soit traduit en français mais j'aimerais bien voir les versions anglaises.

Il y en a plusieurs. Va voir sur Singaporemaths.com
http://www.singaporemath.com/Secondary_math_s/22.htm

arcenciel a écrit:Et vous continuez avec Singapour l'an prochain pour le ce2?

Je ne sais pas si j'aurai des CE2, mais je reprendrai Singapour, c'est certain.

coindeparadis a écrit:Tu arrives à faire 2 fichiers complets juste en soutien (je veux dire que tu as moins de temps par semaine à y consacrer) ?
Je suis d'accord, cette méthode rend simple l'accès au raisonnement mathématique.

C'est 45 mn tous les soirs sauf le mardi et 1 h 15 le mercredi.
Et une heure chaque jour pendant les vacances scolaires, sauf quand je pars en voyage !

Tu te souviens peut-être de l'heure d'étude, le soir après la classe ?
(Non, tu dois être trop jeune !)
Franchement, de 16 h 30 à 17 h 30, cela marche du tonnerre de Brest !

Mais la gamine est vraiment partante, ceci explique peut-être cela !!!

arcenciel a écrit:

coindeparadis a écrit:Je n'adhère pas à Petit Phare, sauf en CE2. Je trouve le fichier bien mieux fait que d'autres édités par des maisons "traditionnelles".

C'est mon collègue qui veut commander ce fichier et je ne sais qu'en penser...Je n'arrive pas à voir si en double niveau il est facile d'accès.

Je ne connais pas du tout.

arcenciel a écrit:

coindeparadis a écrit:Je n'adhère pas à Petit Phare, sauf en CE2. Je trouve le fichier bien mieux fait que d'autres édités par des maisons "traditionnelles".

C'est mon collègue qui veut commander ce fichier et je ne sais qu'en penser...Je n'arrive pas à voir si en double niveau il est facile d'accès.

Quel double niveau CE2/CM1 ou CM1/CM2 ? Vois du côté de Républicain, il connaît bien ces manuels. Mais globalement je suis contre les fichiers de maths en double niveau, à fortiori en cycle 3. Cela manque de souplesse et ne permets pas de faire des séances à départ commun voire complètement communes.

Voici le plateau de jeu et les cartes de la séance 6-4d du manuel de CE1 (multiplier et diviser par 2 et par 3).
En PDF, pour que ça bouge pas...

Il faut imprimer ces 2 fichiers pour une équipe de 4 joueurs (j'ai 6 équipes qui jouent simultanément, j'ai imprimé 6 fois sur des feuilles de couleurs différentes).

Le jeu est très simple ; un joueur pioche une carte, il donne la réponse, et s'il trouve il pose un jeton sur le plateau de jeu. Le premier qui a aligné 3 jetons a gagné (il faut donc des jetons de couleurs différentes par joueur).

L'éval de calcul mental pour le chapitre 6 (CE1) :

Merci pour le jeu Bourriquet !

Et l'éval de problèmes pour le chapitre 6 :

éval pour le chapitre 1 du manuel de CE2.

éval pour le chapitre 8 du manuel de CE1.

J'ai exploré la version GS. Et si j'adhère totalement aux ouvrages de CP, je trouve celui de grande section trop "élémentarisant" . Il s'appuie toujours beaucoup sur le symbolisme visuel, la répétition mais il manque la dimension ludique nécessaire en maternelle. Je trouve le manuel de DC (SRCC) bien mieux fait, d'autant que le Singapour occulte une partie du programme en espace/géométrie/formes et grandeurs. Par contre pour un appui périscolaire (soutien, école à la maison) , il offre la possibilité d'être utilisable pour un seul enfant. Le SRCC utilise beaucoup les jeux collectifs.

Merci Coindeparadis pour ton analyse.

éval pour le chapitre 2 du manuel de CE2.
Une partie calcul posé, et une partie problème.

Pour la partie problème, je colorie les petites étoiles quand le résultat attendu est bon (vu chez Charivari) :

Première étoile : on cherche l'unité (nombre de livres, d'euros...)
Deuxième et troisième étoile : pour le modèle en barre ou le mariage (comme étudié dans la méthode de Singapour). Ces modélisations étant des aides à la résolution de problème, elles ne sont pas obligatoire, ce sont des étoiles bonus...
Quatrième et cinquième étoiles : une pour le bon calcul, une pour le bon résultat.
Dernière étoile : pour une phrase rédigée correctement, point, majuscule, bonne unité. Le résultat ne compte pas, l'élève l'a déjà donné à l'étape de l'opération.
Un bonhomme content si le calcul est posé correctement et proprement.

Et tout en bas de l'éval, une "auto évaluation", l'enfant entoure ce qu'il pense de son travail.

C'est bien mais cela te fait un gros travail de correction !!!

Pour les problèmes, c'est pas si long à corriger en fait. Avec mon fluo je passe les petites étoiles super vite... et au moins j'ai pas besoin de décortiquer tout, je vois très vite ce qui n'a pas marché (petite erreur de calcul, mauvais choix de calcul...). Et puis mes élèves sont tellement en difficulté que grâce à ça, ils peuvent ne pas avoir tout faux... Ils ont quelques points s'ils me donnent la bonne unité et s'ils rédigent une phrase en français, même sans le bon résultat...

Je te prends les problèmes pour ma petite A. qui vient de terminer le fichier CE2.
J'ai déjà feulleté les fichiers CM1 ...
Très ambitieux ...
On verra !

Ambitieux mais cela s'enchaîne sans souci avec le CE2 ! Toujours garder le système de bande pour réaliser les problèmes !

La modélisation en barre, c'est génial !!

coindeparadis a écrit:Ambitieux mais cela s'enchaîne sans souci avec le CE2 ! Toujours garder le système de bande pour réaliser les problèmes !

Bourriquet a écrit:La modélisation en barre, c'est génial !!

Vous me faites rire, vous les jeunettes :
c'était ainsi que l'on faisait dans mon enfance qui est, ma foi, fort lointaine !

punaise !! vous innoviez !!! super classe !
je vais proposer ça pour l'innovation pour la REP l'an prochain !

Alors Sapotille, si ça fonctionnait, pourquoi on a arrêté ? encore à cause de l'innovation ?