Re: Se repérer, compter et calculer en GS

par Sapotille Mer 14 Nov 2012 - 17:17

21déjà a écrit:

J'essaye d'élaguer mais je n'y arrive pas (mais merci DC "se repérer, compter calculer se corrige vite !).

Tu es victime de ta très grande conscience professionnelle...

Essaie d'être un peu plus égoïste et paresseuse !!!

par doublecasquette Mer 14 Nov 2012 - 17:56

Sapotille a écrit:

21déjà a écrit:

J'essaye d'élaguer mais je n'y arrive pas (mais merci DC "se repérer, compter calculer se corrige vite !).

Tu es victime de ta très grande conscience professionnelle...

Essaie d'être un peu plus égoïste et paresseuse !!!

+ 1

Et ouvre-toi un dossier de toute urgence un dossier "Activités de psychomotricité fine en cas de rupture de l'activité pédagogique" !
Ça ne se corrige pas et c'est extrêmement pédagogique Razz

!

Le dossier magique, c'est ici ! cheers

par coindeparadis Jeu 15 Nov 2012 - 13:40

Merci DC, c'est vrai que je fais peu faire de coloriages tout simples... J'ai mis le site en favori. On a planté des bulbes aujourd'hui (enfin surtout moi), mais on garde au chaud deux bulbes de jacinthe pour être certains d'avoir quelque chose à voir en maths !

par Grelyx Dim 18 Nov 2012 - 17:38

Zaubette, merci car généralement tes fiches SRCC me servent quand j'oublie les miennes, je file sur ton site et j'imprime à l'école Wink

par Zaubette Lun 19 Nov 2012 - 18:02

Alors, petit retour sur la fiche avec les mouches dans la toile d'araignée que les GS ont faite ce matin:

succès pour 6 élèves sur 7! yesyes

et à mon avis, le 7ème a fait une erreur d'inatention, je véifierai demain avec lui...

Il faut dire qu'on a joué au restaurant des trois frites deux fois. Sur deux journées différentes. Ils adoooorent ce jeu, ça les fait hurler de rire de corriger la maitresse (qui en rajoute une couche avec un air niais). D'ailleurs, toute la classe avait les yeux fixés sur nous, difficile de laisser les CP et les CE1 travailler en paix avec ce jeu.... :abd:
Ils réussissent à peu près tous à bien formuler ce qui ne va pas: "il y a deux frites de trop, je te les rends", " il me manque 1 frite!"
Avec chacun, je reformulais "il te faut 3 frites, tu en as 5, il faut donc que j'enlève 2 frites pour en avoir 3", "il te faut 3 frites, tu as 2 frites, il faut que j'ajoute 1 frite pour en avoir 3", etc.

On a regardé les toiles d'araignées, on a formulé oralement ce qui allait ou ce qui n'allait pas (comme au restaurant) et je les ai lancé avec les crayons de couleur rouges. Ils ont tous bien compris, n'ont pas paru gêné d'avoir des + et des =

Super, quoi!! Very Happy

J'adoooooooore cette méthode et encore plus son livre du maitre qui amène tellement bien les activités! hearts

par Tinsel Lun 19 Nov 2012 - 18:15

Ils ont aimé le resto des 3 frites ici aussi! Je fais un premier coup avec eux et ensuite c'est mon atsem qui prend le relais. elle a adoré aussi :lol!:
Demain je commence mes ateliers tournants avec toute la classe, je pensais faire le resto des 7 frites pour les CP. Du coup 7 frites, 5 nuggets, et 6 fraises par exemple.

par coindeparadis Lun 19 Nov 2012 - 18:19

Même succès au restaurant. Mêmes mes petits nouveaux qui ne comprennent que "combien", "1, 2, 3", "oui, non, encore, merci", riaient beaucoup !

par Sapotille Lun 19 Nov 2012 - 18:51

C'est chouette, l'école avec vous !!!

hearts

par doublecasquette Lun 19 Nov 2012 - 19:17

Bouhouhouh, avec mon CE1 lambinou, mon Nicodème Pépéerrisé, mon Kimamila différencié et mes huit CP qui roupillaient comme un lundi, mes GS ont joué au "passage du gué" mais pas au "restaurant des trois frites"... Sad

Les toiles d'araignées ont bien marché aussi !
Ah, la dernière toile où il faut rajouter zéro mouche rouge ! Mais quel humour, cette maîtresse ! À la récréation, certains m'en ont encore parlé, de cette extraordinaire bonne blague ! Very Happy

par Rikki Lun 19 Nov 2012 - 19:47

Je ne sais pas ce que c'est que votre restau, mais nous on a fait du calcul trop bien avec la sortie de jeudi prochain.

Dans le mot, j'avais écrit "la place de théâtre coûte 5 euros, merci de donner au moins 2 euros".

On a travaillé sur le "au moins". 2 euros, c'est bon ? 1 euro, c'est bon ? 4 euros, c'est bon ?

Ensuite, on a discuté :
- Si on apporte 3 euros, combien la coopérative paiera-t-elle ?
- Si on apporte 4 euros, combien la coopérative paiera-t-elle ?
- Si on apporte 5 euros, combien la coopérative paiera-t-elle ? (ben rien ! Oh, maîtresse, elle paiera zéro ! Rien du tout !)

Un petit malin :
- Et si on apporte 6 euros ?
- Ben y'aura de l'argent en trop
- On va le jeter
- Ben non, on va pas mettre de l'argent à la poubelle
- On va le donner au théâtre
- Ben non, ça coûte 5 euros pour le théâtre
- Alors, on va le garder pour la coopérative.
- Gagné ! Et ça donnera l'euro pour celui a apporté 4 euros !

Bon, c'est rien que de la situation méga-authentique tout ça, j'aurai des points pour mon inspection ?

par doublecasquette Lun 19 Nov 2012 - 20:04

Allez, pour tous les pauvres collègues qui n'ayant pas la joie d'avoir des GS, ne connaissent pas le célèbre Restaurant des Trois Frites (qu'à côté, chez Ducasse, c'est de la gnognotte de Big Mac de rien du tout) :

Période 2 Semaine 1 Jour 4
Manipulations
Atelier : le restaurant des trois frites

Matériel : une « assiette » par élève (anneau, assiette en carton, feuille de papier…), une réserve de « frites » (bûchettes, Kapla, barres de légos, crayons, …), une réserve de « steaks » (palets, cercles de papier découpé, petites éponges, …), une réserve de « boules de glace » (balles, boules de cotillon ou de polystyrène, boules de papier scotché, …), un plateau (pratique, mais pas indispensable).
Organisation : Élèves assis (à leur table ou au sol en tailleur), une « assiette » devant eux.

• Annoncer : « Nous sommes au restaurant « Les trois frites », vous êtes les clients et je suis la serveuse. Il n’y a qu’un seul menu : frites, steak et glace. Pour commencer, je vais vous servir trois frites à chacun. Mais, faites attention, cette serveuse ne sait pas très bien compter, il va peut-être falloir que ses clients l’aident. »
• Servir les « frites » en en posant 0, 1, 2, 3 ou 4 selon les assiettes. Laisser les élèves commenter. Égaliser le contenu des assiettes lorsque leur demande est bien formulée (chercher à obtenir : « J’en ai trop (pas assez), je t’en rends (il m’en manque) … »).
• Les enfants « mangent » leurs frites (voir variante ci-dessous) et l’on annonce les « steaks » : « Pour les steaks, c’est 1 steak par personne. Je vous sers ! » (Mettre 0, 1 ou 2 steaks selon les assiettes).
• Même chose pour les réclamations (et pour la variante).
• Même chose pour les 2 boules de glace par personne.

Variante : • Lorsque les élèves savent bien jouer, on peut rajouter une étape. Après le service convenable de chaque plat, les élèves « mangent » chacun leur tour, les autres ferment les yeux pendant que leur camarade cache (ou ne cache pas) les aliments qu’il a « mangés ». Il annonce lorsqu’il a fini et ses camarades doivent alors dire : « Tu as mangé … frites (steak, boules de glace) ! ». On vérifie grâce aux aliments sortis de leur cachette.

par delph16 Lun 19 Nov 2012 - 21:08

Chez moi aussi, le restaurant les a beaucoup amusés, ils ont très bien compris, ont bien formulé les réponses et s'en sont sortis comme des chefs pour les araignées, la plus rapide étant la plus en difficulté : elle a coiffé tous les meilleurs ! "Ben, là on met rien parce qu'il y a déjà 3 araignées donc là c'est zéro !" Pif, paf, pouf ! (par contre, les chemins vers la ruche, plus court, plus long ont été plus difficiles pour elle aujourd'hui).

Merci DC, cette méthode est un bonheur à utiliser en classe ! yesyes

Il ne me reste plus qu'à m'occuper des jacinthes ....... pour une fois que j'étais en avance, je les avais achetées pendant les vacances ...... mais elles sont encore dans le sachet .......... en plus ce sont des tulipes ... ça marche aussi ??

par Zaubette Lun 19 Nov 2012 - 21:13

rhalala...les jacinthes! Je suis à la bourre, je suis à la bourre....

par phi Lun 19 Nov 2012 - 21:15

C'est marrant l'humour cycle 2: j'avais donné la fiche des mouches à mes cp au début de l'année, et le coup de "0 mouches" ne les avait pas fait rire du tout... Mais aujourd'hui je leur ai fait construire un dé chacun et faire la page du 7 du fichier et ça les a drôlement amusé que ça fasse toujours 7! Les 2 petits turcs ont tout de suite pigé le truc, par contre mimi et une autre ont du se servir du boulier et de leurs doigts pour les exercices suivants...

par Tinsel Mer 21 Nov 2012 - 17:47

Guide du maître, période 2, semaine 2, jour 3, 4

Montrer où écrire la réponse (1 + 0 = 3), insister sur la conformité du tracé. Pour les élèves qui ont tendance à écrire le chiffre 3 « en miroir », leur montrer qu’ils ont le modèle juste au dessus et qu’ils ne peuvent pas se tromper.

:lol:

par doublecasquette Mer 21 Nov 2012 - 17:50

Tinsel a écrit:Guide du maître, période 2, semaine 2, jour 3, 4

Montrer où écrire la réponse (1 + 0 = 3), insister sur la conformité du tracé. Pour les élèves qui ont tendance à écrire le chiffre 3 « en miroir », leur montrer qu’ils ont le modèle juste au dessus et qu’ils ne peuvent pas se tromper.

:lol:

Groumpf !

Se repérer, compter et calculer en GS - Page 9 3795679266

Je corrige... Merci ! fleurs

Edit. : C'était corrigé dans la version vendue en ligne ! Ouf !

par coindeparadis Mer 21 Nov 2012 - 17:52

Aujourd'hui mon Atsem m'a fait remarquer, très surprise,que certains GS savaient sans problème soustraire (ils manient des nombres inférieurs à 5). Merci Dc et le boulier fleurs2

par Tinsel Mer 21 Nov 2012 - 17:58

C'est vrai que le boulier c'est top! J'en ai 1 pour mes 2 GS (il m'en faudrait 2 en fait, 1 pour 2 ça suffit en CP je trouve mais pas en GS) et ils l'utilisent pour le calcul mental des CE1 qu'on fait tous ensemble. Ils se débrouillent bien, ont compris comment manipuler les boules, c'est bien!

par coindeparadis Jeu 22 Nov 2012 - 17:00

En fait ce qui me freine c'est ma propre connaissance du boulier. Je fais le minimum (mais les compléments à 10 passent tout seuls !) et ne l'exploite pas assez.

par Tinsel Sam 24 Nov 2012 - 15:51

Peut-être suis-je la seule à avoir ce problème mais les dessins des fiches sont trop claires et ne passent pas à la photocopieuse. Par exemple la fiche d'hier sur les additions, on ne voyait pas du tout les dessins, et à peine en mettant la photocopieuse au plus foncé.
Pour la fiche sur la bouteille d'eau à remplir, on ne voyait pas le niveau de l'eau, mais juste là où elle s'arrêtait de couler.

par Zaubette Sam 24 Nov 2012 - 16:10

C'est assez clair, en effet, mais chez moi, on voit tout de même les dessins.

On les voit peu car les traits sont très très fins, mais on les voit tout de même.

Peut-être faudrait-il épaissir les traits pour la publication papier?

par phi Sam 24 Nov 2012 - 16:12

Zaubette a écrit:Peut-être faudrait-il épaissir les traits pour la publication papier?

Je crois que c'est prévu... A vrai dire il me semble qu'on a déjà résolu ce problème pour la plupart des fiches mais certaines ont du passer à travers les mailles du filet? Embarassed

DC si tu veux que je t'aide je suis là, il faudra juste m'indiquer quels dessins te renvoyer en version "épaissie" Smile

par coindeparadis Sam 24 Nov 2012 - 16:59

Tinsel, je n'ai pas le problème que tu évoques : les dessins sont bien visibles. Et pour la bouteille d'eau, je leur ai fait colorier l'eau dans la bouteille avant de commencer l'exercice.

par doublecasquette Sam 24 Nov 2012 - 17:12

phi a écrit:

Zaubette a écrit:Peut-être faudrait-il épaissir les traits pour la publication papier?

Je crois que c'est prévu... A vrai dire il me semble qu'on a déjà résolu ce problème pour la plupart des fiches mais certaines ont du passer à travers les mailles du filet? DC si tu veux que je t'aide je suis là, il faudra juste m'indiquer quels dessins te renvoyer en version "épaissie"

OK. On s'en occupera si l'édition papier se confirme. Il est même possible que ce soit encore plus simple que ça pour nous si on le GRIP peut se permettre l'intervention d'un spécialiste qui prendrait ça en charge...

21déjà a écrit:Tinsel, je n'ai pas le problème que tu évoques : les dessins sont bien visibles. Et pour la bouteille d'eau, je leur ai fait colorier l'eau dans la bouteille avant de commencer l'exercice.

Chez moi, c'est pareil, pas de problème. Mais ça doit dépendre des imprimantes et des photocopieurs. Je suis désolée. Embarassed

Je pense que ce problème ne se reproduira pas dans les fichiers 3, 4 et 5, pour lesquels Phi et moi avons fait en sorte de foncer au maximum pour compenser la finesse des traits.

par Tinsel Sam 24 Nov 2012 - 17:33

Ma photocopieuse prouve une fois de plus ses limites alors... elle a tout juste 1 an, à coûté une fortune, et bourre sans cesse....
J'ai sûrement imprimé les fiches élèves en mode rapide aussi. Mais j'ai imprimé toutes les fiches de l'année d'un coup.

par Tinsel Sam 24 Nov 2012 - 19:55

Bon, j'ai acheté 25 bulbes... pale

Comme la mairie avait un compte à la jardinerie, je n'ai pas eu à payer avec la coop donc je me suis laissée emportée et ils en auront une chacun... si tout va bien...
Le type m'a dit 1 semaine au frigo, dans le bas à légume, dans du sopalin. Puis planter en terre dans des pots.
Sauf que nous, on doit mettre dans de l'eau comme les avocats, non? Le truc c'est que je n'avais pas pensé qu'il faudrait aussi acheter des pots (je ne suis pas blonde mais on pourrait croire...) Vous avez des idées de pots pas cher genre récup?