Se repérer, compter et calculer en GS

Merci de ta réponse dc qui amène une autre question du coup   

Si on fait chaque leçon sur 1 seule journée, on la découpe en plusieurs morceaux répartis sur la journée ? Ou on fait tout à la suite ?
J'aurai un petit groupe de 8 GS (avec 16 CP). Je n'arrive pas à anticiper le temps pour chaque séance  :shock: 

Merci de votre aide les collègues   

Personnellement, j'intègre la séance motrice à l'EPS. Ensuite, pour les manipulations, ça dépend un peu. Si je vois que les élèves s'en sortent comme ça, je joue un peu avec eux pendant que les CP font un exercice écrit ou ils vont faire un jeu avec l'EVS ou l'ATSEM (ça, c'est quand la collègue de maternelle peut se passer d'elle un quart d'heure et qu'elle-même ne se trouve pas 36 000 excuses pour arriver avec 12 minutes 30 de retard).
Sinon, c'est autour de la fiche elle-même que nous faisons ensemble notre "manipulation" à moins que je me contente de l'exercice fait avec du matériel et que j'abandonne la fiche pour un autre moment (la deuxième séance de lecture à haute voix des CP, par exemple).

Donc, pour la répartition des tâches, c'est :
9 h --> 9 h 30 : Exercices moteurs pendant la séance d'EPS
11 h 30 --> 11 h 45 : manipulations avec moi ou l'EVS
11 h 45 --> 12 h (ou 13 h 45 --> 14 h) : fiche de travail écrit

et bien une nouvelle fois merci de tes explications
avec ma collègue de MS-GS, on avait organisé un décloisonnement le matin pour que tous les élèves de GS soient ensemble pour la motricité mais je pense que je vais l'annuler pour la période 1, histoire de lancer ma classe
normalement je devrais avoir une ATSEM au moins 12h / semaine donc je peux très bien lui laisser les CP avec un petit travail autonome pendant que je fais la séance motrice avec les GS dans la cour (petite école à la campagne, toutes les classes donnent dans la cour ) si le temps le permet ou dans la salle informatique (adjacente à ma classe)

Pourquoi l'annuler en période 1 au moment où les élèves sont encore très jeunes ?

Certains sont encore très certainement à l'âge où toute découverte passe par le corps entier avant de pouvoir être vécue de façon extérieure (manipulation) puis intellectualisée.

De plus, les notions travaillées en période 1 sont essentiellement liées à la spatialisation. Il est donc très important de les faire vivre corporellement.

Enfin, en première période, on a beaucoup de temps car les séances de lecture et d'écriture des CP sont courtes. Dommage de ne pas en profiter pour conforter ces apprentissages spatiaux chez les moins matures des élèves de CP qui profiteront beaucoup aussi des jeux spatiaux qui sont prévus pour le moment d'éducation motrice.

Les jeux collectifs d'EPS sont enfin un excellent vecteur de cohésion dans la classe, dommage de ne pas les utiliser pour "lancer sa classe".

C'est le décloisonnement motricité que je pensais annuler pas les séances motrices de compter calculer

IsaLM a écrit:C'est le décloisonnement motricité que je pensais annuler pas les séances motrices de compter calculer

Ah d'accord, je comprends mieux. Excuse-moi       .

Pas de souci