Pour ou contre la suppression des notes ?

Salut,

Chez nous, on évalue par compétences depuis des années....et cela ne change rien. Une évaluation reste une évaluation. Tu peux utiliser des gommettes, des smileys, des couleurs, des symboles, tant que tu as un système qui instaure une gradation dans la réussite d'un exercice, les élèves chercheront toujours à se comparer les uns les autres. Certains continueront à vouloir toujours davantage réussir et d'autres s'en moqueront éperdument.

Ce qu'il faut, c'est une cohérence dans ton système d'évaluation, de l'équité et de la constance. L'élève doit pouvoir comprendre pourquoi il réussit ou pourquoi il échoue. Cela implique d'avoir réfléchi en amont dans ta discipline ou dans ton for intérieur à ce que tu considères comme ' réussi' ou ' à améliorer'.

Certains collègues maintiennent une note chiffrée malgré les compétences, par habitude ou par volonté d'être compris. Pourquoi pas!

Donc, pas de système meilleur selon moi, il y a simplement des modes d'évaluation adoptés et cohérents. Et souvent, c'est nous qu'il faut davantage (ré)former

Isis39 a écrit:Moi j’évalue des compétences avec des notes.

C'est ce que j'ai tenté d'expliquer lorsque dans mon collège, certains ont voulu lancer les classes sans note. Après avoir un peu gratté le sujet, je suis parvenu à la conclusion qu'il ne s'agissait pas de fonctionner sans note, mais juste de noter différemment.

Du coup, les élèves ne regardent que les notes ... c'est le risque d'un double système d'évaluation.

À part alourdir le travail des enseignants, que vaut ce système de compétences ? Ne serait-ce pas juste un moyen de masquer une chute du niveau ?
Signé : un jeune "réac".

sebiseb a écrit:Du coup, les élèves ne regardent que les notes ... c'est le risque d'un double système d'évaluation.

Pourquoi double ?
...
Les notes n'indiquent-elles pas un niveau ?
Un niveau de compétences, de connaissances, de savoir-faire ou de ce que vous voulez... Sinon, je ne comprends pas bien : que reflètent vos/les notes ?

Que l'on évalue avec des chiffres, des couleurs, des lettres, des formes... on évalue toujours quelque chose par rapport à un attendu souhaité/exigé/espéré après une période d'enseignement et entraînement, non ?

Et les élèves, dans une société comme la nôtre, ne regardent que le chiffre/la lettre/la couleur. Le problème est donc plutôt celui de la conception de l'évaluation dans notre société...

Ahenobarbus a écrit:À part alourdir le travail des enseignants, que vaut ce système de compétences ? Ne serait-ce pas juste un moyen de masquer une chute du niveau ?
Signé : un jeune "réac".

A rien. Exactement.

Surtout qu'il faut les reconvertir en notes pour la remontée LSU

Dhattura a écrit:

sebiseb a écrit:Du coup, les élèves ne regardent que les notes ... c'est le risque d'un double système d'évaluation.

Pourquoi double ?
...
Les notes n'indiquent-elles pas un niveau ?
Un niveau de compétences, de connaissances, de savoir-faire ou de ce que vous voulez... Sinon, je ne comprends pas bien : que reflètent vos/les notes ?

Un niveau un peu général, souvent de connaissances ? Or, on doit leur faire acquérir des compétences selon les référentiels !

Dhattura a écrit:
Que l'on évalue avec des chiffres, des couleurs, des lettres, des formes... on évalue toujours quelque chose par rapport à un attendu souhaité/exigé/espéré après une période d'enseignement et entraînement, non ?

Et les élèves, dans une société comme la nôtre, ne regardent que le chiffre/la lettre/la couleur. Le problème est donc plutôt celui de la conception de l'évaluation dans notre société...

Je pense qu'on est assez d'accord, la méthode d'évaluation doit surtout être constante.

sebiseb a écrit:

Dhattura a écrit:

sebiseb a écrit:Du coup, les élèves ne regardent que les notes ... c'est le risque d'un double système d'évaluation.

Pourquoi double ?
...
Les notes n'indiquent-elles pas un niveau ?
Un niveau de compétences, de connaissances, de savoir-faire ou de ce que vous voulez... Sinon, je ne comprends pas bien : que reflètent vos/les notes ?

Un niveau un peu général, souvent de connaissances ? Or, on doit leur faire acquérir des compétences selon les référentiels !

Si je regarde le référentiel en mathématiques, il y a chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer et communiquer. Je doute fortement que l'on omît un jour d'évaluer cela, même avec des programmes qui listaient directement les notions à travailler pendant l'année au lieu de l'enrober dans du baratin à la mode.
En revanche, la notation par compétences est pratique pour mentir à tout bout de champ sur le niveau des élèves, que ce soit en rendant les choses obscures pour les familles ou en reconvertissant les positionnements en notes de façon « bienveillante » (cf. DNB).