[6e] Aide personnalisée : Mutualisons nos préparations !

littlemary a écrit:Quelqu'un aurait-il une fiche sur les consignes ? Faire la différence entre entourer, souligner, relever, justifier....
Merci d'avance...je vais voir si je trouve qqchose de pas mal sur le net !

Ce n'est pas tout à fait ce que tu cherches mais quand je faisais de la méthodo avec mes 6è, j'avais trouvé quelques doc, le premier est un exercice un peu ludique, les élèves se font avoir si la première consigne est mal lue, ça marche plutôt bien et le deuxième, ce sont de petits exos sur la lecture de consignes,celui-là, je ne l'ai pas testé mais peut-être que tu peux t'en inspirer ...

Je vais essayer de les mettre en pièce jointe (c'est une première pour moi), on verra si ça marche

littlemary a écrit:Je viens de bricoler un truc sur les consignes mais comment joindre un fichier ?
:boulet:

En cliquant sur "citer",sur la page qui s'ouvre, il y a une partie joindre un fichier sous le cadre pour poster une réponse .
Cette partie n'apparaît pas en-dessous de "réponse rapide" donc il faut sans doute cliquer sur "répondre" ou sur "citer" pour pouvoir joindre un fichier.

Merci pour les docs! et quelles autres activités puis-je faire? ils se demandent pourquoi on les a placés en méthodo et je dois leur montrer donc des choses variées.

Wilde a écrit:

Ce n'est pas tout à fait ce que tu cherches mais quand je faisais de la méthodo avec mes 6è, j'avais trouvé quelques doc, le premier est un exercice un peu ludique, les élèves se font avoir si la première consigne est mal lue, ça marche plutôt bien et le deuxième, ce sont de petits exos sur la lecture de consignes,celui-là, je ne l'ai pas testé mais peut-être que tu peux t'en inspirer ...

Je vais essayer de les mettre en pièce jointe (c'est une première pour moi), on verra si ça marche

Merci pour les exercices!

Bonjour à toutes et à tous !
Je découvre ce fil et il va m'intéresser grandement. Chez nous, l'AP se fait en groupes de 5 ou 6 et par période entre vacances.
Pour la première période, j'ai fait un groupe au jugé et on a passé toutes les heures d'AP au CDI pour lire, tout simplement. J'avais demandé à la documentaliste de faire une sélection de bouquins que l'on pouvait lire en une heure, ou un peu plus, sur chacun des genres : BD et manga ; romans ; contes et albums ; documentaires. En dernière séance, ils vont à voir à choisir un des livres qu'ils ont lu, le retrouver dans les rayonnages, et en faire une première et une quatrième de couverture. Ça a super bien marché, les élèves ont vraiment aimé, et j'espère ainsi leur avoir fait prendre un peu de plaisir dans la lecture.
Pour la deuxième période, j'aimerais axer le travail sur l'orthographe car certains élèves sont vraiment en très grande difficulté de ce côté-là alors que, pour le reste, ça roule à peu près. Les deux premières séances vont porter sur le dictionnaire je pense. Mais pour la suite, je sèche un peu dans la mesure où l'on va déjà revoir les principales règles d'accord en classe. Alors, que faire de plus ? des exercices dirigés ? des dictées préparées ? des exercices de relecture ? Peut-être certains ont-ils des idée ou des docs à partager. Si oui, je suis preneuse.

Bonjour à tout le monde, je viens de lire tout le topic et merci pour votre participation. :aaj:
J'ai pas mal de trucs plutôt niveau lycée...si ça intéresse quelqu'un...

Circé: oui, moi!

Un MP dès demain Fabienne...

Oh oui moi aussi Circé, si tu veux bien, on m'a collé d'office une heure d' AP avec des 2ndes cette année, et outre le fait que cela me parait organisé de façon stupide (tous les profs, sauf le PP, qui interviennent dans les divers groupes d' AP n'ont pas ces élèves-là en cours, et on n'a vraiment pas le temps de se concerter avec leurs profs habituels) je vais vite caler sur le contenu...
Que faire pour intéresser 2h de suite tous les 15 jours des gamins de 16 à 18 en fin de semaine, sans être répétitif avec les autres collègues qui vont intervenir, sans empiéter sur le cours de ma collègue qui les a en anglais, et franchement je n'y connais pas assez dans les matières autres que celle que j'enseigne pour prétendre pouvoir être utile en maths, science, hist-géo, etc.. ?

Alors toute suggestion est la bienvenue...

des rédactions ?
http://writingprompts.tumblr.com/

des lectures de nouvelles / micro-contes (écrire/deviner la suite, etc)?

un travail en salle info sur l'actualité ?

Bonjour à tous,
je viens d'arriver sur ce forum et j'aimerais avoir le plus de documents possible pour faire mon accompagnement personnalisé. Je me suis présenté longuement dans la section appropriée et tout est expliqué sur les raisons de ses besoins.
Il faut que j'arrive à intéresser les élèves car cette heure est un vrai calvaire pour moi.

Des lignes d'écriture pour faire progresser ceux qui écrivent comme des cochons ?

Je suis en train de terminer mon cycle sur les lignes d'écriture : bénéfiques pour la plupart des élèves.

En cherchant de nouvelles idées pour le reste de l'année je viens de tomber sur ce lien (un trivial poursuit sur les accords). Je vais sans doute le mettre en pratique à la rentrée. Comme je trouve l'idée intéressante pour les 6e et 5e, je partage ma trouvaille !
http://jejoueenclasse.free.fr/?p=394

Merci dorémy!

Aaaah ! le trivial poursuit !!!! que de souvenirs ! Il y a des années, on avait monté ça avec une collègue d'Allemand pour une classe de quatrième. C'est un truc qui peut servir aussi pour la rédaction des consignes : les élèves doivent écrire eux-mêmes des questions et les proposer ensuite à leurs camarades (tous les sujets sont possibles, depuis les théorèmes de maths jusqu'aux dates d'histoire, en passant par des questions de grammaire....). Ils se rendent très vite compte que leurs questions doivent être précises et ça les aide plus généralement dans les autres matières, pour mieux répondre à ce qu'on leur demande.
Une fois qu'ils ont l'habitude, on peut aussi leur proposer des réponses et ils doivent retrouver seuls les questions qui les ont appelées.

Une autre idée que je pratique parfois au collège, en adaptant aux différents niveaux, pour les amener à bosser le métalangage (ou autre !) : une liste de mots et leurs définitions mélangées : ils doivent associer le bon mot à la bonne définition. On commence avec des mots comme "récit", mythes", "singulier", féminin", etc.... d'abord avec une liste de 10 mots. Ensuite on peut aller vers des listes plus longues et des mots qui leur semblent synonymes, pour les aider à voir les petites différences qui leur manquent (exemple : "persuader" et "convaincre"). C'est très formateur, et ils sont contents parce qu'ils n'écrivent presque pas (c'est horrible mais c'est vrai).

bonjour à tous et merci pour toutes ces pistes! question: comment faire pour avoir accès aux docs que vous avez mis en ligne sur le forum? Je suppose qu'il faut que je contribue aussi?

Bonjour à tous,
J'ai deux heures d'AP avec la classe dont je suis PP. Quelqu'un aurait-il un livre à me conseiller pour organiser mes séances?
Merci à vous !

dorémy a écrit:Je suis en train de terminer mon cycle sur les lignes d'écriture : bénéfiques pour la plupart des élèves.  

En cherchant de nouvelles idées pour le reste de l'année je viens de tomber sur ce lien (un trivial poursuit sur les accords). Je vais sans doute le mettre en pratique à la rentrée. Comme je trouve l'idée intéressante pour les 6e et 5e, je partage ma trouvaille !
http://jejoueenclasse.free.fr/?p=394

Rohhh, la page n'existe plus
Dommage, cela semblait intéressant !

Bonjour,

moi aussi je fais de l'AP avec ma classe "principale" en sixième. Je ne sais pas trop par où commencer, ce n'est que ma première année au collège. J'ai fait une séance sur ce que l'on doit mettre dans son cartable et je ferai le bilan au prochain cours. L'idée que j'ai lue un peu plus haut du pèse-personne est géniale, j'essaierai de faire ça au prochain cours.

Peut-on encore accéder à dropbox et à l'ensemble des documents mis en ligne?

Bonjour à tous ! Je suis stagiaire en collège cette année, et j'ai pour l'instant 1h quinzaine de PPRE avec mes 6e. Pour l'instant, je n'ai reçu aucune info sur la façon dont vont se dérouler ces "cours" (aide aux devoirs ? soutien pour les élèves en difficulté ? conseils de méthode et d'organisation ?), donc je cherche des pistes à droite et à gauche.

Merci pour les idées et documents postés sur ce fil, je sens que je ça va m'inspirer

Moi j'ai 1h de PPRE/semaine (2 élèves, 30 min chacun). En réunion à la pré-rentrée on nous a dit les difficultés de ces élèves (ne comprennent pas ce qu'ils lisent, pour ceux que j'ai) et c'est tout, on nous a demandé de travailler sur cette difficulté avec eux. Donc c'est du tâtonnement !
Je cherche encore comment je vais bien pouvoir les aider à surmonter cette difficulté  

Je suis stagiaire et on m'a aussi donné des heures d'ATP 6ème. Pour le moment, nous avons fixé, entre collègues, des objectifs à atteindre d'ici les vacances de la Toussaint: la gestion de l'agenda et la préparation du sac. Est-ce que vous avez des pistes pour enrichir mes séances? Après avoir traité cela, je ne sais pas sur quoi enchaîner...La lecture des consignes?

maelia a écrit:Je suis stagiaire et on m'a aussi donné des heures d'ATP 6ème. Pour le moment, nous avons fixé, entre collègues, des objectifs à atteindre d'ici les vacances de la Toussaint: la gestion de l'agenda et la préparation du sac. Est-ce que vous avez des pistes pour enrichir mes séances? Après avoir traité cela, je ne sais pas sur quoi enchaîner...La lecture des consignes?

Comment on apprend une leçon, comment on se prépare pour un contrôle...
La compréhension des consignes.
Comment on répond à une question.
Manipuler le dictionnaire.

maelia a écrit:Je suis stagiaire et on m'a aussi donné des heures d'ATP 6ème. Pour le moment, nous avons fixé, entre collègues, des objectifs à atteindre d'ici les vacances de la Toussaint: la gestion de l'agenda et la préparation du sac. Est-ce que vous avez des pistes pour enrichir mes séances? Après avoir traité cela, je ne sais pas sur quoi enchaîner...La lecture des consignes?

Je suis dans ton cas, mais je reste perplexe. Comment anime-t-on une séance "gestion de l'agenda" ou "préparation du sac" ? Hormis distribuer une fiche, que faites-vous ?

Pour le cartable, tu peux faire vider leur cartable aux élèves et comparer avec leur emploi du temps de la journée pour voir s'ils ont pris ce qu'il fallait.
J'ai vu quelque part un questionnaire sur le sujet, avec comme genre de question "nous sommes lundi soir, que dois-tu mettre dans ton sac pour le lendemain ?" ou "raye dans la liste ce que tu n'emmènes pas dans ton cartable pour le jeudi : [liste de livres, classeurs et autres fournitures]". Je ne sais plus si c'est sur Néo ou ailleurs...

J'ai effectivement préparé des questionnaires, et j'avais prévu de faire vider leur sac aux élèves. Cela me paraît d'autant plus important que j'ai parlé avec l'infirmière du collège vendredi, et qu'elle a déjà reçu de nombreuses plaintes sur le poids des cartables de 6ème, ce que j'ai du mal à comprendre car ils ont pour le moment assez peu de cours (grève dans le collège) et j'ai pour ma part dit à mes élèves qu'ils pouvaient pour le moment laisser leurs livres de français chez eux...
L'heure d'ATP va sûrement me permettre d'en savoir un peu plus sur ce qu'ils font, pour mieux les guider.
Pour l'agenda, j'ai travaillé avec eux de façon interactive. J'ai marqué au tableau un certain nombre de devoirs qu'on pouvait leur donner pour tel ou tel jour en fonction de leur emploi du temps. J'ai demandé à 3 élèves de venir écrire les devoirs tel qu'ils le feraient dans leur agenda. Puis on y a réfléchi tous ensemble, afin de trouver la meilleure façon pour eux de noter les choses convenablement, de manière claire et sans rien oublier. L'activité a bien marché, j'espère que cela sera formateur pour eux.
J'envisage aussi, dans une prochaine séance, de travailler avec eux sur la façon dont ils peuvent organiser leur travail tout au long de la semaine: pour quel jour ils auront le plus de devoirs, quand ils peuvent les faire, etc. Je ne sais pas si c'est pertinent.