HG Terminale ES/L

Ah mais, je m'incline sans regret, hein !

Le Capital / Le Manifeste du Parti Communiste - lutte des classes - "Prolétaires de tous les pays, unissez-vous". Voilà... En 5 minutes malheureusement...

kalliste54 a écrit:

Oiseau phenix a écrit:écoute, avec mes 8 redoublants, + 5 ou 6 autres pour qui je me fais beaucoup de soucis, sans compter ceux qui vont être justes pour le bac, je crois que je te bats...

les vôtres ont ils un peu d'avance aux épreuves anticipées ?

Euh ...je dois être à égalité avec toi ...et leurs résultats aux EAF en témoignent ...

ça donne quoi côté EAF ?

Un gamin dont je suis PP ne croit plus au bac : il a 40 points de retard aux épreuves anticipées. Qu'est ce que je peux lui dire pour le motiver ??

Dionysos a écrit:J'ai commencé aujourd'hui.

Y en a a qui Marx disait vaguement quelque chose.

Ils sont en ECONOMIQUE et social.

Il y en a d'autre a qui les idées de Marx - très très simplifiées - paraissaient ubuesques.

Je vous le dis, on est mal barré, la révolution, c'est pas pour demain !

Oiseau phenix a écrit:[
ça donne quoi côté EAF ?

Les nuls ont eu des résultats catastrophiques et les quelques bons ...de bons résultats

Je redoute beaucoup le cours sur le socialisme allemand. D'ailleurs, je pense que je ne le ferai qu'à partir de décembre. La partie sur les chemins de la puissance (j'ai fini les Etats-Unis et j'attaque la Chine à la rentrée) est très bien passée par contre.

Mais je maintiens que ce programme est une folie.

Il l'est.
Jusqu'à présent, et en exagérant le trait, j'ai encore l'impression de ne rien avoir apporté aux élèves, c'est-à-dire de ne pas leur avoir donné de connaissances basiques et structurées susceptibles de les aider à se construire un savoir, mais plutôt de les avoir paumés encore plus en discutant le bout de gras sur des chapitres dont ils ne peuvent saisir les enjeux faute d'une culture suffisante.

Nightcrawler1 a écrit:Je redoute beaucoup le cours sur le socialisme allemand. D'ailleurs, je pense que je ne le ferai qu'à partir de décembre. La partie sur les chemins de la puissance (j'ai fini les Etats-Unis et j'attaque la Chine à la rentrée) est très bien passée par contre.

Mais je maintiens que ce programme est une folie.

Tout à fait d'accord.

Pour le socialisme, je crois qu'ils raisonnent beaucoup par opposition.

Personnellement, quand j'ai eu à traiter cette question en 4ème, j'ai (parfois au risque de caricaturer) insisté sur l'aspect violent du socialisme avec le blanquisme terroriste face à la violence bourgeoise libérale (Thiers et juin 48 et la Commune).

Puis, après la description du massacre de la commune, j'avais introduit Marx en le présentant comme la version encore plus intransigeante car persuadée que le sens de l'histoire amènera à la Révolution. Depuis, ils tremblent à sa seule évocation...

Je crois que je vais essayer de faire quelque chose comme cela pour le socialisme allemand, assez scénarisé au fond.

s'ils comprennent que le grand enjeu du chapitre c'est réformisme contre voie révolutionnaire, et qu'ils identifient les principaux acteurs, ce sera déjà bien...

Mais la question c'est de voir s'il faut mettre les noms comme cela ou montrer comment les événements amènent à la constitution de tels camps...
J'avoue que je n'ai pas encore assez bossé le chapitre pour avoir une idée claire sur la manière dont je vais l'aborder.

Je dois avouer que je suis partie des textes des grands congrès, après, quels évènements amènent à la constitution des 2 camps, ça me semble complexe, surtout que le rapport de causalité n'est peut être pas immédiat, en tout cas pour le début de la période.

Le problème c'est le manque de bases générales pour comprendre les sujets d'histoire, très embêtant pour le chapitre sur Jérusalem ( pour simplifier ils n'y connaissaient rien donc j'ai ramé ramé et re ramé ), même chose pour les mémoires de la 2è guerre ( à part collaboration et résistance vaguement ) et sur l'Allemagne quand j'évoque les révolutions russes de 1917 c'est le vide sidéral ! C'est pénible.

Surcouf a écrit:Le problème c'est le manque de bases générales pour comprendre les sujets d'histoire, très embêtant pour le chapitre sur Jérusalem ( pour simplifier ils n'y connaissaient rien donc j'ai ramé ramé et re ramé ), même chose pour les mémoires de la 2è guerre ( à part collaboration et résistance vaguement ) et sur l'Allemagne quand j'évoque les révolutions russes de 1917 c'est le vide sidéral ! C'est pénible.

Tout à fait ...ce programme est incompréhensible pour tous les élèves l'élève moyen non cultivé

Même sur les Etats-Unis, je raaaame. Ils ne comprennent déjà pas la moitié des mots courants qu'on emploie... alors comment comprendraient-ils des notions aussi complexes que le socialisme ?

Oyé braves gens profs expérimentés, auriez vous pitié d'une pauvre néotit perdue en terminale et qui vient de ramasser ses copies de commentaire de docs sur la russie ? (le sujet est dans le post suivant). Vous mettriez combien ? (sachant que j'ai pas parlé des ZES dans mon cours)

voici le sujet..

Hormis les fautes d'orthographe et quelques imprécisions et maladresses stylistiques ("pour finir"), je trouve cela pas mal du tout.
Je ne suis ni géographe ni prof expérimenté. Le commentaire me paraît solide mais manque la vision critique cartographique.

oui, on est bien d'accord. Pour l'absence de regard critique, je crois que c'est ma faute, car je n'arrive pas moi même à leur donner d'exemples de critiques.. et sur ce document, c'était pas évident non plus;

Le seul que je vois est l'inscription spatiale de la Russie dans son environnement géopolitique (et ses partenaires économiques qui n'apparaissent pas) : une projection polaire centrée vers le nord avec les gazoducs aurait mieux concrétisé la pression évoquée par l'élève que fait peser la Russie sur l'Europe par exemple.
Je mettrais 17 car elle peut progresser en orthographe. A propos d'Ekatérinbourg, elle aurait pu évoquer trois points :
- la recherche de l'événementiel (après Sotchi 2014). Mieux définir ce qu'est l'exposition universelle ;
- la rupture mémorielle (C'est la ville où les bolcheviks ont assassiné les membres de la dynastie Romanov en 1918 ; or, ceux-ci avaient une bonne image en Europe, d'où le succès des emprunts russes. Par rejeu, l'Exposition universelle confère une assise internationale à Ekatérinbourg) ;
- le fait que c'est une métropole (avec des pouvoirs de commandement)

Demande à Boris Fédorovitch Vassiliev qui est un prof chevronné !

pour Ekaterinbourg, je ne l'avais pas évoqué en cours et moi même j'avais oublié pour les Roumanov et pour Sotchi. Je voulais surtout qu'elle évoque la métropolisation.

je pense que la carte ne met pas assez l'accent sur l'ouverture sur l'extrême orient, Vladivostok n'est pas bien mis en valeur par exemple.

merci pour ton précieux avis !

Je t'en prie
Oui, le Transsibérien (justement évoqué par ton élève) n'est pas représentée sur la carte.
C'est le genre de copie qui procure beaucoup de plaisir de lecture
(même si "nous nous intéresseront" n'est pas du meilleur effet dans une telle copie. En soignant l'orthographe et en relisant son travail, ton élève peut grappiller des points.

Boris il dirait dans les 16-17 aussi : la logique du plan n'est pas très évidente, mais la carte est assez bien utilisée, avec quelques passages de regard critique. L'exercice est bien compris.
Boris il dit également merci pour le sujet...

mais je t'en prie !

c'est génial, je suis contente de cette élève que je n'avais pas trop repérée mais qui elle, s'est vraiment mise à bosser, et pas qu'en hg.