Intro séquence poésie en 5e : se présenter en un poème de 30 vers - qu'en pensez-vous ?

Bonjour,
 
Afin de ne pas laisser mes élèves sans travail (c'est-à-dire, 2 heures de "liberté" = sans moi), je souhaite leur donner le sujet ci-après ; pourriez-vous, s'il vous plaît (et s'il ne vous plaît pas, expliquez-moi pourquoi;) ), me donner votre avis ?
 
Séquence 1, séance 2 :
 
Rédige un poème de 30 vers pour te présenter ; tu peux choisir de te servir de la réalité ou t'imaginer.

Pour t’aider dans ton travail, respecte les étapes suivantes :

I) Avant de commencer surligne les mots-clefs, fais une liste des consignes à respecter.

II) Au brouillon :
1. Établis une liste de vocabulaire :
                                  •une liste de qualités,
                                  •une liste de défauts,
                                  •une liste de critères physiques (allure, corps, traits du visage…),
                                  •une liste d’activités ou de verbes d’action,
                                  •une liste de sentiments.
2. Consulte les pages 212 à 227 de ton manuel pour trouver un modèle de poésie, si tu le souhaites…
3. Sers-toi du dictionnaire pour vérifier l’orthographe de ta production.
4. Utilise les pages 373 à 381 de ton manuel pour corriger la conjugaison de tes verbes.

III) Sur ta copie :
1. Soigne la présentation,
2. Respecte la mise en page,
3. Relis-toi attentivement.


Bon travail !
 
Qu'en pensez-vous ?
Merci...

Peut-être devrais-tu les guider davantage pour ce début d'année ?
Par exemple, tu commenceras par ton portrait physique. Puis tu feras ton portrait moral en précisant tes qualités et tes défauts, etc.

Ah, oui, tu crois ? mais je me disais justement qu'en "limitant" le sujet je risquais de "brider" leur imagination et leur production...
Merci de cette réponse...

Je pense qu'il y aura bien plus d'élèves perdus qui ne sauront pas du tout quoi faire que d'élèves débordant d'imagination qu'on ne doit pas brider.

Tu leur fais tout faire à la maison ou ils commencent en classe avec toi ?

Pourquoi perdus ?
Je suis absente... Ils vont donc travailler en classe et sans moi...
Bon, je note qu'il faut donc que je revoie ma copie...
Merci !!

30 vers ,ça me semble énorme ,non?

Ah bon ?? Moi, je me disais que s'ils me faisaient des vers monosyllabiques ou dissyllabiques, je n'aurais pas lourd à lire...

Je serais incapable de faire un tel sujet. Tu ne précises pas si tu attends des rimes ou non, ni la longueur des vers.
N'est-ce pas un peu tôt pour les lancer sur un sujet aussi large dès la séance 2 ?
Faire écrire un paragraphe narratif est déjà compliqué en 5e alors faire écrire 30 vers, je n'ose imaginer.
Des 5e ne tiendront pas 2h sur un tel sujet. Au bout de 15 min. ils vont fatiguer et s'arrêter.
Pourquoi ne pas leur donner un poème à analyser avec des questions précises pas à pas et pour finir un petit exercice d'écriture de quelques vers (un quatrain ou deux) en reprenant le vocabulaire et le thème du poème étudié par ex ?

Je trouve ta proposition intéressante... Je prends : Merci !
Pour répondre à tes remarques :
Tu ne précises pas si tu attends des rimes ou non: Non, je ne le précise pas parce que le résultat sera à retravailler en cours... c'est une sorte de brouillon sur lequel nous retravaillerons... mais je souhaite qu'ils envisagent ce travail comme une véritable production et non comme un brouillon...
ni la longueur des vers : non plus pour la même raison...

Thalie a écrit: N'est-ce pas un peu tôt pour les lancer sur un sujet aussi large dès la séance 2 ?
Faire écrire un paragraphe narratif est déjà compliqué en 5e alors faire écrire 30 vers, je n'ose imaginer.
Des 5e ne tiendront pas 2h sur un tel sujet. Au bout de 15 min. ils vont fatiguer et s'arrêter.
Pourquoi ne pas leur donner un poème à analyser avec des questions précises pas à pas et pour finir un petit exercice d'écriture de quelques vers (un quatrain ou deux) en reprenant le vocabulaire et le thème du poème étudié par ex ?

Je suis d'accord. Quand je suis absente, je préfère leur donner un texte avec des questions et un petit exo d'écriture pour finir, sinon ils sont perdus et posent plein de questions aux surveillants.

Si c'est un brouillon, ce n'est pas une véritable production...

Bonjour,
J'ai eu un peu peur suite à vos commentaires   mais après avoir lu les productions, je me dis que ça n'était pas si terrible et surtout qu'ils ont certainement eu un excellent professeur l'an dernier. (et ça n'était pas moi !! )
Je vous laisse juger...

"J'aime bien l’hiver,
car c'est la date de mon anniversaire".

C'est assez pauvre du point de vue de l'expression, non?  

Je trouve les structures grammaticales très répétitives et le vocabulaire sans recherche. Les rimes ne sont pas toujours correctes, et la syntaxe est un peu bancale parfois. J'espère que tu ne te vexeras pas de mes remarques.

Trente vers, c'est long, pour des 5e en début d'année scolaire.

Mes 6e ont écrit un quatrain en octosyllabes avec les rimes proposées par leur manuel.
Nous avons lu ensemble les productions et vu que si, par ex., En me promenant sur la plage J'ai ramassé un coquillage répondait aux consignes J'ai trouvé un coquillage n'allait pas, mais qu'on pouvait améliorer en J'ai trouvé un beau coquillage.
Je leur ai demandé ensuite s'ils avaient eu l'impression d'écrire un poème; réponses mitigées; j'ai alors rappelé que le titre de la leçon dans le classeur  était "versification", que c'est une technique à maitriser, mais que pour écrire Demain dès l'aube ou Le dormeur du val qui ont servi de textes d'appui, et qu'ils ont appris, il faut en plus avoir un don...

Provence a écrit:"J'aime bien l’hiver,
car c'est la date de mon anniversaire".

C'est assez pauvre du point de vue de l'expression, non?  

Je trouve les structures grammaticales très répétitives et le vocabulaire sans recherche. Les rimes ne sont pas toujours correctes, et la syntaxe est un peu bancale parfois. J'espère que tu ne te vexeras pas de mes remarques.

 

Certainement, quant à moi, je ne trouvais pas si mal cette production (et les autres) pour une expression écrite après un été, 3 heures de cours et pas le moindre professeur pour les aider...
Je suis sans doute trop bienveillante (avec mes 5èmes et en général) ; j'ai eu peur qu'ils "soient perdus" et que "trente vers soient un exercice peu long"... Alors j'ai fait preuve d'indulgence en lisant leurs lignes d'autant qu'ils sont nombreux à être FLS... mais je note, je note...

Pardon, j'ai dû lire trop vite: pour des élèves FLS, ce n'est pas mal du tout!

Oui, des FLE et FLS quoique certains soient aussi de langue maternelle française, leur langue d'apprentissage étant une autre langue que le français, il me semblait que...

Provence a écrit:Pardon, j'ai dû lire trop vite: pour des élèves FLS, ce n'est pas mal du tout!

+1