Au jour le jour, le CP avec la méthode de lecture Bulle

Allez, y'a pas de raison ! Peut-être que je suis la seule à utiliser Bulle, mais comme il semble qu'il y ait ici de nombreuses personnes qui lisent sans poster (coucou, les :ace: ), je me dis qu'après tout je peux bien faire ma petite chronique et que si ça se trouve, ça intéressera quelqu'un.

Donc, méthode Bulle.

J'ai en ma possession le kit complet :
- livres de l'élève
- fichiers n° 1 et 2 de l'élève
- livre du maître
- "lettres de Milo"
- affichettes sons

Je crois que je n'ai jamais eu autant de choses, c'est Byzance. Je ne suis pas du tout sûre d'être convaincue par les fichiers d'exercices, mais on verra à l'usage.

Comme, évidemment, je panique complètement à l'idée d'aborder la première phrase (Tata Sara a un rat.), qui me semble aussi impressionnante, dans son genre, que "Tu as vu le chat ? ll chasse", j'ai mis à jour les "fiches de Rikki" avec les mots de la méthode et l'ordre d'introduction des lettres.

Donc, a priori, mardi, c'est le "a" qui n'est plus le "a" de cabane (bye bye, Rue des Contes), mais le "a" de "rat" (hello, Bulle).
Sauf que pour le o, eux, ils mettent l'un des personnages de la méthode, et comme on ne les connaîtra pas encore, j'ai mis moto.
Donc, je vais d'abord voir les voyelles, puis le "r" qui à mon avis doit assez bien se fusionner, comme le l... ensuite, le t, puis quand j'aurai les voyelles et r et t, je me sentirai prête à aborder "Tata Sara a un rat.", même si on n'a pas vu le s, parce qu'il ne faut pas être intégriste ! Ah, mais !

Du coup, je prévois de "refaire" les sons quand ils arrivent dans la méthode. Je ne sais pas si je suis bien claire, là.

Exemple : fiche du a pour le 4 septembre et fiche du a pour la mi-septembre.

Ah, et puis hier, en rangeant les classes, ma copine Mme CE1 a trouvé des espèces de grandes pièces de puzzle blanches plastifiées, sur lesquelles on a manifestement écrit au feutre effaçable. Du coup, je les ai récupérées, j'ai collé un aimant de tableau derrière, et ça va me faire des supports pour faire fusionner, justement, les consonnes et les voyelles.

Je compte faire 6 jours de voyelles (a - o - i/y - é - u - e), ce qui nous mènerait au jeudi 13 septembre, et débuter le vendredi 14 avec le r. A partir des consonnes, je pensais passer deux jours sur chaque lettre, a priori.

Je n'ai pas compté, mais je pense que ça devrait être large au niveau de l'année scolaire, même avec mon petit rajout en début d'année, puisque normalement ils prévoient trois jours par lettre.

Du coup, pour les devoirs à la maison, je me disais que ça ferait : une fois sur deux, relire la petite fiche du ... (fiche collée dans le cahier vert), une fois sur deux, relire le texte du livre p...

Ca me permettrait de fonctionner à peu près comme l'année dernière, sauf qu'au lieu d'avoir un porte-vues avec des grandes fiches, ils auront un vrai beau livre qu'ils emporteront à la maison un jour sur deux.


Ca vous semble logique, mon truc ?


Rikki, en mode "j'ai le trac j'ai le trac je ne suis plus du tout aussi sûre de moi qu'il y a une semaine"

Moi je lis en tous cas... Tu utilises la méthode en même temps que ta collègue finalement?

Merci, Phi !

Oui, c'était l'un des buts de la manip, être deux sur ce coup-là. Je suis bien contente parce que c'est une chouette collègue. Je lui ai envoyé mes fiches par mél, elle n'a pas répondu, mais c'est le genre de fille qui allume son ordi une fois par semaine, et peut-être pas pendant les vacances. Donc, ça ne veut rien dire.

Elle avait l'habitude de Ratus, je pense qu'elle va gagner au change au niveau de la qualité des histoires. Les illustrations sont sympas aussi, c'est Frédéric Joos, j'aime bien.

Je pense que ça va bien se passer, mais j'ai quand même la boule au ventre !

Et si j'avais mal fait de changer ? j'avais une méthode qui marche, pourquoi j'ai fait ça ? Qu'est-ce qui m'a pris ? (angoisses de pré-rentrée...)

Mais non! Au pire tu reprendrais tes fiches mais de toutes façons ça n'arrivera pas, elle a l'air très bien cette méthode
Moi je suis en mode "pourvupourvupourvu que les collègues n'essaient pas trop de me parler de leur magnifique acracradalire ou ribambelle ou du truc affreux de la cigale..." Je ne suis pas de taille à lutter en plus avec mes gros sabots de débutante J'ai piqué ta fiche du a nouvelle version déjà

Pas de panique Rikki! Tu avais envie de changer et puis c'est tout!

Ca m'a l'air très carré et bien réfléchi tout ça!

Tu sais où tu vas, tu gardes tes fiches pour bien insister sur le code, tu auras un beau livre à lire et des personnages auxquels tes élèves vont s'attacher....

Tout me parait bien ficelé.

Aucune raison d'avoir le trac! tu devrais même être impatiente!

edit: PS: et tes pièces de puzzles effaçables et aimantées, c'est le TOP! Je veux les mêêêêêmes!!

Tu as changé pour "introduire le sens" (mais que c'est nul, cette formule !), dès les premiers jours de classe, au cœur de ta pratique professionnelle !
Et tu n'as pas pris Ribambelle parce que tu tenais à garder le code alphabétique comme point d'ancrage autour duquel gravitent toutes les autres compétences relatives à la langue écrite...

[mode secret ON] Ces deux phrases sont à conserver précieusement et à recopier sur le "document préalable à l'inspection" de toutes celles et tous ceux qui, à cette rentrée, passent d'une méthode synthétique strictement alphabétique à une méthode analytique à très, très court départ global.
Ça devrait en jeter un max ! [mode secret OFF]

Il n'y a pas de raison que cela ne marche pas, tu es suffisamment habituée pour rattraper si tu vois que quelque chose échappe aux gamins...

Tu as pensé, réfléchi, soupesé et préparé ...

Ma foi, yapluka !

Zaubette a écrit:

Aucune raison d'avoir le trac! tu devrais même être impatiente!

edit: PS: et tes pièces de puzzles effaçables et aimantées, c'est le TOP! Je veux les mêêêêêmes!!

J'ai le trac ET je suis impatiente ! Comme dirait Pseudo "C'est les hormones" !

Pour les pièces de puzzle, je t'en mets un paquet au courrier, pas de problème, j'en ai beaucoup trop. Il faut juste que je retrouve ton adresse postale... si, si, je l'ai rangée quelque part, bien soigneusement, y'a pas de raison que je ne remette pas la main dessus...

Et : merci, les filles, de me rassurer ! Je me sens comme une débutante, d'un seul coup !

J'ai surtout changé pour trois raisons, ça me revient :
1/ Je trouvais dommage que les enfants n'aient pas un vrai livre de lecture au CP.
2/ Je voulais une histoire à suivre avec des textes intéressants (pas genre Léo et Léa) et je suis fan de Marie-Aude Murail
3/ Je voulais proposer à ma collègue de travailler ensemble, et elle n'aurait jamais suivi sur le terrain des fiches, c'est sûr.

doublecasquette a écrit:Tu as changé pour "introduire le sens" (mais que c'est nul, cette formule !), dès les premiers jours de classe, au cœur de ta pratique professionnelle !
Et tu n'as pas pris Ribambelle parce que tu tenais à garder le code alphabétique comme point d'ancrage autour duquel gravitent toutes les autres compétences relatives à la langue écrite...

[mode secret ON] Ces deux phrases sont à conserver précieusement et à recopier sur le "document préalable à l'inspection" de toutes celles et tous ceux qui, à cette rentrée, passent d'une méthode synthétique strictement alphabétique à une méthode analytique à très, très court départ global.
Ça devrait en jeter un max ! [mode secret OFF]

Je garde! (j'avais préparé mentalement quelque chose de ce genre mais ça sonnait moins bien)

Rikki a écrit:

Zaubette a écrit:

Aucune raison d'avoir le trac! tu devrais même être impatiente!

edit: PS: et tes pièces de puzzles effaçables et aimantées, c'est le TOP! Je veux les mêêêêêmes!!

J'ai le trac ET je suis impatiente ! Comme dirait Pseudo "C'est les hormones" !

Pour les pièces de puzzle, je t'en mets un paquet au courrier, pas de problème, j'en ai beaucoup trop. Il faut juste que je retrouve ton adresse postale... si, si, je l'ai rangée quelque part, bien soigneusement, y'a pas de raison que je ne remette pas la main dessus...

Merci!

Rikki a écrit:
Du coup, pour les devoirs à la maison, je me disais que ça ferait : une fois sur deux, relire la petite fiche du ... (fiche collée dans le cahier vert), une fois sur deux, relire le texte du livre p...

Petite question : tu ne fais donc pas lire les pages de son du manuel (les syllabes, les mots déchiffrables etc...) ?

Heu... si, en fait, je compte bien tout faire lire dans le manuel, mais pas forcément tout donner en devoir.

En fait, je ne me rends pas encore bien compte comment je vais fonctionner, mais mon idée était de ne donner le livre pour la maison qu'un jour sur deux, ce qui ne veut pas dire qu'on ne l'utilisera pas en classe !

Je suis dans le même état d'esprit que toit Rikki, me posant mille questions... Bon courage à toi !

Merci, Delph ! Et je vois que toi non plus, tu n'es pas sereinement en train de dormir en rêvant aux chères têtes blondes...

Allez, je vais me coucher quand même ! Bonne nuit ! Je reviendrai demain avec de nouvelles angoisses du jour !

:aar:

Je viens d'apprendre que mon neveu adoré qui rentre en CP a justement cette méthode...si Rikki l'utilise, c'est que ça doit tenir la route un minimum et que, surtout, ce n'est pas du globaladonf! Je suis rassurée!

Oui, Hildegarde, je pense que tu peux être rassurée.

Il y a des vidéos sur le web de Marie-Aude Murail qui présente la méthode, si tu veux tu peux aller les voir, c'est sympathique.

Merci de l'info, Rikki!

Contente de voir que je ne suis pas seule!Moi aussi j'utilise la méthode Bulle, Rikki. Et avec la même angoisse que toi pour la première leçon, j'ai décidé de démarrer avec les alphas pendant dix jours avant d'attaquer avec Bulle. Du coup, je prévois de faire une lettre/un nouveau son tous les 2 jours. Le découpage sur 3 jours ne me convenait pas:
- je travaille à mi-temps, pas facile de s'organiser avec la collègue
- afin de pouvoir terminer la méthode de sorte à finir l'année avec quelques albums.
Merci pour la bonne trouvaille des puzzles.

J'ai fait le calcul, en démarrant la méthode au bout de 2 semaines, en faisant un nouveau son/une nouvelle lettre de Milo tous les 2 jours, tout en en prévoyant une semaine libre par période (évaluations, sorties...) on arrive déjà fin mai !

Ca, c'est bien, d'avoir fait le calcul. Je ne fais jamais les calculs, et après, je suis toujours surprise du temps perdu.

Par exemple, en maths, aujourd'hui, j'ai perdu un temps fou à faire je ne sais quoi, je n'ai pas distribué les fichiers, et voilà, j'ai déjà un jour de retard, les autres vont encore en être à entamer le CE1 pendant que je pataugerai dans les 60-70-80-90... pffffff...

Bref, en attendant, j'ai fait la fiche du a aujourd'hui, elle était vraiment trop facile, c'est passé plus que comme une lettre à la poste. Du coup, pour pouvoir faire une dictée, j'ai ajouté le o. Mais comme il n'y a plus d'encre dans l'imprimante de l'école, je n'ai donné que la fiche du a à relire dans le cahier, car c'était comme ça que c'était prévu.

J'ai fait une dictée genre "o o a o a", ce n'était pas si évident que ça, ça demande pas mal de concentration, finalement plus que dans une dictée de phrase parce que, forcément, pour le coup ça n'est pas porté par le sens ( ) et puis on ne peut pas répéter.

Je pense que j'ai au moins 2 lectrices, mais plutôt 3 ou 4 si ça se trouve. Pour le moment, je fais semblant de rien, on verra la semaine prochaine ce que je leur donne à lire.

Tu as fait une boîte aux lettres pour les lettres de Milo ou tu vas scénariser ça autrement ?

Bon, alors, je me pose ici pour essayer de préparer au jour le jour ma journée du lendemain... Je mets en bleu les point sur lesquels j'aurais besoin de vos lumières !

Jeudi, je vais avoir deux séances de lecture / écriture.

Matin :
8 h 45 : revoir les lettre o et a. Lecture de o et a mélangés au tableau (penser à préparer le tableau d'avance, faire un nœud à son mouchoir) (penser à prendre un mouchoir).
Penser à donner des bons points à tout le monde pour avoir si bien réussi, puisque j'ai oublié d'en donner mardi !
9 h 00 Pigeon vole : a ou pas a ? Penser à prendre les listes de mots par thème de "Rue des contes" qui sont bien pratiques pour ça.
Grand poster du a : trouver un max de mots avec le "a" sur l'image (aussi le poster de Rue des Contes, on l'a payée cette méthode, il faut l'utiliser nom de Zeus !) o ou pas o ? (même chose)
9 h 15 : phonologie, fiche du "a". Fiche de Lecture plus : "colle les étiquettes dans la colonne qui convient". Apprendre à ranger son travail terminé dans le porte-vue. Ouh la la, compter 1/2 h sur ce coup-là.
9 h 45 : dictée sur ardoise : o o a o a - a a o o a


après-midi :
13 h 30 jeu dans le préau, courir dans la "maison des a" ou la "maison des o" selon les sons entendus. En profiter pour les défouler, histoire de.
13 h 45 : en avoir marre. Faire un autre truc du même tonneau. Une idée ?
14 h 00 : remonter en classe. Distribuer les fichiers de Bulle. Faire la première page : colorie si tu entends a, barre si tu n'entends pas a, coche la case correspondant à la syllabe, mets un point rouge au bon endroit (début / milieu / fin du mot).
Cet exercice, je le teste, mais je ne suis pas persuadée qu'il ait un intérêt pédagogique, des opinions là-dessus, les filles qui ont encore un cerveau ?
14 h 45 : coller la fiche du o sur le cahier de sons. La faire en classe une première fois. Dans la foulée, coller les devoirs sur l'agenda (Relire la fiche du o).

Et voilà ! J'ai oublié l'écriture ! C'est n'importe nawak, mon truc !

Il faut que je trouve 15 mn pour faire la gym des doigts, puis "colorier le premier interligne et repérer la ligne de base", c'est crucial.
Bon, ben voilà, j'avais 15 mn en trop dans le préau, 15 mn qui manquent en classe, ça va être vite vu, on va juste remonter plus tôt.