[Anglais Lycée] Idée de séquences pour l'an prochain.

Bonsoir à tous et à toutes,

L'an prochain, je vais faire une session d'aide en anglais, et je réfléchissais à des thèmes qui pourraient être intéressants à
aborder, tant pour l'intérêt des élèves que pour la langue. Voici les thèmes auxquels je pensais:
- Music.
- Bullying.
- Movies.

Je n'ai pas d'autres idées qui me viennent... Auriez-vous des idées? Collègues d'autre langues que l'anglais, vous pouvez participer !

Salut, tu ferais tes sessions d'aide pour quel(s) niveau(x)? Plutôt collège ou lycée?

Edit: je viens de voir le "lycée" juste devant!! Au temps pour moi :s !

Aucun problème !

Merci pour ton MP je ne peux pas y répondre étant nouveau! Par contre, concernant des idées de thèmes:
-Road trips
-Gap years

Si j'ai d'autres idées je continuerai!

Merci pour tes idées Jonath2991 !
En attendant, je pensais aussi aborder (c'est l'une de mes passions) Doctor Who. De plus, cette série est un monument de la culture anglaise !

Je pensais aussi à:

- Social Networks ( pas très "original" mais je pense que ça marche partout)
- Discovering London ( ou NY ou autres tout un travail autour de la culture d'une ville en fait)
- Detective story ( j'ai voulu faire comme un espèce de Cluedo géant en classe: pas évident à mettre en place mais ils avaient bien aimé

après si tu as des littéraires:
- dystopia avec Orwell ou Huxley ( j'ai essayé en 2nde ET en 1ère ils n'y ont pas été très sensibles mais c'étaient pas des littéraires aussi ^^)

Fanny Keats a écrit:après si tu as des littéraires:
- dystopia avec Orwell ou Huxley ( j'ai essayé en 2nde ET en 1ère ils n'y ont pas été très sensibles mais c'étaient pas des littéraires aussi ^^)

Ce sera ma première année en lycée.  Et je pensais en effet faire quelque chose de ce type (ou au moins quelque chose centré sur la lecture).  J'en profite pour signaler le roman qui a inspiré à la fois 1984 et Brave New World, (We de Yevgeni Zamyatin: full text ici -->  http://mises.org/books/we_zamiatin.pdf), et un livre que je vais relire pour essayer de voir si cela pourrait passer dans le lycée de confession musulmane où je suis affecté pour l'année à venir ou si, comme les trois autres, c'est peut-être un peu trop sexy :-)

http://en.wikipedia.org/wiki/Player_Piano_%28novel%29

Vonnegut admits that for this book he "cheerfully ripped off the plot of Brave New World, whose plot had been cheerfully ripped off from Yevgeny Zamyatin's We."

Fanny Keats a écrit:Discovering London

tenté de faire découvrir Dubai ou Mumbai ou Singapore...

Par session d'aide, tu parles d'AP?

Non, ça se passe indépendament des heures d'AP. C'est une structure que j'ai mise en place déjà cette année, qui s'ouvre aux élèves en difficultés et aux élèves qui souhaiteraient approfondir leur connaissances en anglais !

Ah ok.. et tu veux faire des séquences classiques avec des thèmes ?
J'ai fait quelque chose du genre cette année et pour le début de l'année j'avais récupéré des sujets des certifications cambridge pour les entraîner aux diverses compétences et les aider à s'auto-évaluer.

Après j'ai fait des thèmes chaque semaine: ce qui a le mieux marché a été de faire créer par groupe des questions pour un 'question pour un champion'. Ils ont bien aimé.

en seconde cette année, j'ai fait des extraits de the freedom writers, et fait regarder le film (on était en fin d'année), ça a bien marché. les élèves peuvent se comparer aux personnages.

faire du doublage d'un extrait vidéo.
tu leur montres l'extrait sans son et ils voient où les personnages parlent et inventent un dialogue.

J'y pensais à ça mais j'ai jamais osé... Ils aiment bien ça?

ils adorent !

Je peux te piquer ton idée sandy?
Personnellement je suis content j'ai fini mes quatre premières séquences (14 séances
chacune). MAINTENANT je peux me reposer!!!

TheDoctor a écrit:Je peux te piquer ton idée sandy?
Personnellement je suis content j'ai fini mes quatre premières séquences (14 séances
chacune). MAINTENANT je peux me reposer!!!

pas de soucis !
J'en fais souvent en AP avec des consignes précises pour utiliser un temps ou des conseils, etc.
c'est de la remédiation ludique et ils accrochent !

J'ai fait en fin d'année avec mes 3eme une émission de radio façon "Morning Show" avec plein de thématiques différentes, des musiques, et 2 présentateurs. ils ont adorés !

Intéressant. Ca se passe comment ? Ils préparent à l'avance ? Improvisent ? Il y a des contraintes ? des invités ?

Ils préparent à l'avance. on a mis 3 semaines de préparation. il y avait 2 presentateurs qui faisaient le "passeur" entre les chroniqueurs. et un élève coordo de l’émission qui passait les infos des uns aux autres.
certains ont fait des interviews et du coup de la traduction et du voice over.  d'autres (plus faibles) ont fait de simples chroniques. J'ai des élèves très faibles qui ont fait des chroniques people, très réussie, elles étaient très très fières.
on a fait ensuite une répétition générale. Puis on a enregistré et ensuite j'ai fait un montage en calant les chansons qu'ils avaient choisies entre les deux.
dans l'académie de Versailles, il y a moyen d'emprunter une mallette speciale radio avec tout le matos dont tu as besoin.

moi je le fais version télé, un JT avec la météo, un ou des faits divers, présentation d'une destination de vacances et grâce à un fond vert pour la météo et un montage , ça rend vraiment bien !

Simgajul a écrit:Ils préparent à l'avance. on a mis 3 semaines de préparation. il y avait 2 presentateurs qui faisaient le "passeur" entre les chroniqueurs. et un élève coordo de l’émission qui passait les infos des uns aux autres.
certains ont fait des interviews et du coup de la traduction et du voice over.  d'autres (plus faibles) ont fait de simples chroniques. J'ai des élèves très faibles qui ont fait des chroniques people, très réussie, elles étaient très très fières.
on a fait ensuite une répétition générale. Puis on a enregistré et ensuite j'ai fait un montage en calant les chansons qu'ils avaient choisies entre les deux.
dans l'académie de Versailles, il y a moyen d'emprunter une mallette speciale radio avec tout le matos dont tu as besoin.

sympa la malette radio !

Je relance un peu ce sujet car j'ai besoin de vous : pourquoiiiii, au diable pourquoi! le programme de seconde est ce qu'il est : je ne trouve quasiment aucune idée de séquence pour des secondes et ça me frustre. J'ai envie de faire travailler leur imagination, de faire quelque chose sur les detective stories, mais impossible de faire rentrer ça dans les cases du programme de seconde
Si vous avez des idées/solutions, allez y les amis, avant que je dépérisse !

Euh, rappelle-moi le programme de seconde ?

J'aime beaucoup ces idées    le doublage film je n'y aurais pas pensé   
par contre en LP pas sûre d'obtenir grand chose ...

Jamais pratiqué mais dans cet esprit j'ai vu une proposition de "roman photo" .

Avec mes LP j'envisage une séquence sur "road safety " en particulier drunk driving, et avec les CAP agent de sécurité on a associé "first aid".

(affiches de prévention à trier ! http://www.oddee.com/item_97673.aspx  
site avec ressources http://www.sadd.org/ )


Je ne connais pas non plus le programme de seconde en lycée général   

Alex B. a écrit:
J'ai envie de faire travailler leur imagination, de faire quelque chose sur les detective stories, mais impossible de faire rentrer ça dans les cases du programme de seconde ;-(

Quels detective stories?

Tu peux le faire rentrer, je crois, dans n'importe quel case, non? expression écrite par exemple:

programme a écrit:L'élève est petit à petit amené à préciser sa pensée en se servant de comparaisons, d'oppositions, d'éléments modalisateurs, etc.

compréhension de l'écrit

Les supports peuvent mêler parties dialoguées et parties narratives et présenter des difficultés tant lexicales que grammaticales

indices? compréhension (de l'orale | auditive)

Les activités
pédagogiques sont organisées de manière à renforcer les capacités d'écoute, de discrimination auditive et de mémorisation.

Their plane will leave at 8.
There are no earlier flights.
They're flying into Memphis.



http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_4/72/7/langues_vivantes_143727.pdf