Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Ah ben moi, j'avais 150 copies, il doit m'en rester 50 à corriger et la semaine prochaine, j'en récupère 105  . Il faut que je prépare des cours, la'viste d'étude à Auschwitz avec les TS. Evidemment, le CA risque aussi pas mal de m'occuper. J'oublie ma focntion de coordo et autres joyeusetés.  Vivement les vacances de Noël. .. En plus, j'ai demandé une inspection. 
Bref, point positif, après deux ans à digérer ma longue maladie,  j'ai repris un rythme normal  (oui, quand j'étais en traitement, je rêvais de cette bonne fatigue liée au travail).

Je m'y remets demain (pas cours le lundi) : mettre à jour le blog, l'ENT, le compte Facebook, Classcraft - corriger un paquet de copies de 4e - Finaliser une évaluation de 4e.
Tous ça entre le cours de gym et le rendez vous chez l'ostéo

Kagome a écrit:tu tiens un site web ? Que mets-tu dessus ?

Non, je n'ai pas de site web à moi mais j'interviens sur une branche spécifique (Mémoire et Citoyenneté) et toute récente du site de l'académie dans laquelle je bosse. Un peu comme un modérateur voire un webmestre si tu préfères.
Mon boulot consiste à mettre des infos officielles / des docs d'archives / des liens correspondant au thème général, aux commémorations, aux travaux effectués par des collègues... Je viens de finir de mettre en place la nouvelle arborescence du site + des visuels fournis par un pote qui bosse avec moi.
J'en apprends tous les jours

J'ai 5 heures de trous aujourd'hui et 4h demain. Youpi !

En passant un petit lien fruit de mon butinage d'infos en fin de journée
http://rue89.nouvelobs.com/2014/11/02/cartographes-fous-donnees-profs-geo-les-comptes-a-suivre-255830
personnellement j'apprécie tout particulièrement la caricature de l'invasion britannique des côtes françaises ah le XVIIIe siècle des Lumières et de la ... scatologie politique :lol:
Sinon, il faudrait revoir le nom de leur site vu que l'hebdomadaire se nomme désormais L'obs n'est-ce pas ?

Après une réunion avec des collègues du primaire sur le lien CM2/6e, je suis allé fouiner sur le net pendant une heure de devoir sur l'évaluation positive.

Et j'ai fait la connaissance de M. Antibi !!

Et franchement j'ai eu peur !
Même les é&lèves m'entendaient râler et m'ont demandé ce que j'avais !!

Lien

Quel prof peut être content que ses élèves se plantent ??!!

Je crois que c'est la 1e fois de ma carrière où je suis en avance sur mes préparations de cours... \o/ *joie*

Reste plus qu'à terminer les copies ^^

Je viens le dire tant que c'est le cas, je sais que ça ne ca pas durer...

Il me reste tout pile 100 copies j'espère continuer sur ma lancée afin de tout finir pour mardi soir car mercredi j'en récupère 90... Niveau préparation de cours je suis toujours autant à l'arrache, heureusement pas de formation ce jeudi car j'y perds un temps fou. J'ai aussi pas mal de travaux à rendre en ECJS... je crois que je vais arrêter de demander des synthèse et ne faire que de l'oral.

Il me reste 60 copies, des récits.
Dix minutes par copie, 10 heures de boulot...on y croit, ça sera prêt pour demain

Cours sur le régime totalitaire nazi prêt ; j'ai revu et amélioré (j'espère) le cours que j'avais déjà préparé, je suis contente de moi.

Maintenant, il faut que je finisse la correction des devoirs d'histoire des arts sur "la rue de Prague"...

Deux mails d'anciens élèves de terminale (option HG en S) reçus aujourd'hui: l'une pour me demander des conseils de lectures sur la 1e guerre mondiale, l'autre pour me proposer ses cours de fac d'histoire du cinéma "parce que c'est super intéressant" et que les cours d'histoire du lycée lui servent beaucoup...
ça n'arrive pas souvent, mais qu'est-ce que ça fait plaisir !

Je trouve que je ne maitrise pas assez mes sujets en cours. A force de me centrer sur la forme du cours et les objectifs à remplir, j'en oublie parfois le fond.

Et des fois c'est l'inverse

Sur quel sujet te sens-tu "largué" ?

Cela arrive à tout le monde, rom1tram. Sur quoi te sens-tu largué ?

Par exemple en 6ème, j'ai axé ma démarche sur le travail du récit avec les élèves. Donc j'ai pas mal consulté de bouquins, de sites, de discussions de collègues sur ce forum pour essayer de former des séances correctes. Faute de temps, je laisse de côté la révision de mes connaissances...
Viens une question anodine sur "machin était le dieu de quoi, m'sieur? "

Hé bah j'étais largué

Bref, ça m'arrive assez souvent. Ce que j'aime dans mon métier, dans mes matières, c'est ce côté " science infuse", donc dés que ça ne suit pas sur ce point là, je me sens coupable.

Rom1ratm a écrit:Par exemple en 6ème, j'ai axé ma démarche sur le travail du récit avec les élèves. Donc j'ai pas mal consulté de bouquins, de sites, de discussions de collègues sur ce forum pour essayer de former des séances correctes.  Faute de temps, je laisse de côté la révision de mes connaissances...
Viens une question anodine sur "machin était le dieu de quoi, m'sieur? "

Hé bah j'étais largué

Bref, ça m'arrive assez souvent. Ce que j'aime dans mon métier, dans mes matières, c'est ce côté " science infuse", donc dés que ça ne suit pas sur ce point là, je me sens coupable.

Ah ça ! Mais ça arrive tout le temps. Réponse automatique chez moi : "Je ne sais pas, je vais vérifier, je te dis demain !"

C'est normal.
On ne peut pas tout savoir.
A force, on répond à presque toutes les questions. ( en collège )

Oui, pour les dieux, je pense que c'est assez courant.
Mais j'ai toujours cette sensation de flottement dans certaines chapitres. De pas être assez sur de moi.

Après, je pense avoir la "qualité" de très bien savoir le masquer devant les élèves.

Allez allez, relativisons, quand je n'aurai plus de programmes à préparer pour la première fois, j'y verrai plus clair sur mes capacités dans ce chouette métier.

Bonjour, je poste ici pour avoir une réponse rapide. Je veux trouver une source officielle qui explique ce qu'était le paragraphe argumenté, épreuve du brevet de l'ancienne version. Je fais faire des "paragraphes argumentés" à mes élèves de seconde pour les entraîner à la composition, car je ne veux pas employer le mot "composition" dans un ds qui dure une heure. Je leur demande intro, 3 parties distinctes, conclusion, mais pas de petits paragraphes dans chaque partie, l'idée est de faire ça en 30/40 mn (20 minutes pour quelques questions de cours)
Mon tuteur a vu un de mes cours où je faisais cette méthode et m'a dit que le paragraphe argumenté ce n'était pas ça, mais correspondait en fait à un petit paragraphe dans une composition, par exemple un "I/ B".
Merci d'avance

@Rom1ratm : Oui petit à petit on renforce ses connaissances, on sait ce que l'on doit potasser, on anticipe même des questions....

Pour la première fois depuis 4 ans j'ai eu l'impression de réussir mon accroche sur l'Afrique au moyen âge !

Fesseur Pro a écrit:C'est normal.
On ne peut pas tout savoir.
A force, on répond à presque toutes les questions. ( en collège )

Moi, c'est ma femme et mon fils qui me collent quand je prépare mes cours. Ma femme sur les enfants au Moyen Age : Mais, comment on faisait pour changer les enfants emmaillotes ? Stupeur d'Elyas, incapable de répondre.
Question de mini-Elyas, 3 ans et demi : "Hummm... Papa, pourquoi les seigneurs de ont pris ce blason ?" Et hopp, visite du club d'histoire locale.

Trop fort mini-Elyas

Jaco Pastorius a écrit:Bonjour, je poste ici pour avoir une réponse rapide. Je veux trouver une source officielle qui explique ce qu'était le paragraphe argumenté, épreuve du brevet de l'ancienne version. Je fais faire des "paragraphes argumentés" à mes élèves de seconde pour les entraîner à la composition, car je ne veux pas employer le mot "composition" dans un ds qui dure une heure. Je leur demande intro, 3 parties distinctes, conclusion, mais pas de petits paragraphes dans chaque partie, l'idée est de faire ça en 30/40 mn (20 minutes pour quelques questions de cours)
Mon tuteur a vu un de mes cours où je faisais cette méthode et m'a dit que le paragraphe argumenté ce n'était pas ça, mais correspondait en fait à un petit paragraphe dans une composition, par exemple un "I/ B".
Merci d'avance

Le PA s'appuyait sur l'étude de 3 documents.
Je leur demandais de faire une intro (conclu s'ils y arrivaient) et un plan. Généralement cela correspondait aux trois documents/questions.
Mais je crois que ce n'était pas exigible au brevet.

Au début ça l'était peut-être, puis au fil des années les consignes en étaient venues à faire accepter les "blocs" sans véritable organisation...

Ce que tu fais faire à tes élèves correspond maintenant à ce que l'on nomme en troisième le "développement construit".

Elyas a écrit:

Fesseur Pro a écrit:C'est normal.
On ne peut pas tout savoir.
A force, on répond à presque toutes les questions. ( en collège )

Moi, c'est ma femme et mon fils qui me collent quand je prépare mes cours. Ma femme sur les enfants au Moyen Age : Mais, comment on faisait pour changer les enfants emmaillotes ?  Stupeur d'Elyas, incapable de répondre.
Question de mini-Elyas, 3 ans et demi : "Hummm... Papa, pourquoi les seigneurs de ont pris ce blason ?" Et hopp, visite du club d'histoire locale.

Rho bah on les démaillotait, tout simplement!

Mais Mini-Elyas est redoutable...