Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension) sujet 1

L'un des formateurs m'a dit que les inspecteurs s'attendaient à une période de flou général de 2 à 3 ans.

J'étais en train de me demander si, quelque part, il y avait des comptes-rendus positifs. On en trouve chez le SGEN ou l'UNSA? Mila Saint-Anne en a produit, elle qui assurait qu'elle convaincrait aisément tout le monde? Je voudrais avoir un autre son de cloche, notamment de ceux qui poussent pour mettre en oeuvre cette réforme, donc si vous voyez passer des comptes-rendus positifs et circonstanciés... (je veux pouvoir vérifier ça : il faudrait que je puisse comparer avec un CR pondu par des opposants, donc il me faudrait a minima la date et l'académie, voire le lieu, de la formation éventuellement concernée).

amalricu a écrit:L'un des formateurs m'a dit que les inspecteurs s'attendaient à une période de flou général de 2 à 3 ans.

C'est le temps qu'il va falloir attendre avant qu'on nous abroge cette débilité ?

réunion dans mon collège ce matin sur les EPI, avec 2 IPR présentes.
1h30 de discussion/questions sur les classes chargées; les pertes d'heures et de postes, l'interdisciplinarité forcée, la pédagogie de projet (une collègue a lu l'article du monde sur le bilan des ZEP qui la condamne), etc.
Réponses des IPR : le discours officiel (ce qu'on leur a fait remarquer), voire de l'exaspération (ce n'est pas le lieu d'en parler, c'est politique/syndical).
Sur les 26h maximum (dont elles parlaient), je leur ai dit que le privé d'à côté les dépasserait avec ses bilangues, euros... et j'ai donc demandé si nous pouvions aussi le faire. Pas de réponse (mais coup d'oeil complice de mon chef, qui y pense sérieusement...). Sur l'EPI LCA, réponse vaseuse...
Puis réunions en 3 groupes pour lister les projets que l'on fait déjà/que l'on pourrait faire donc en EPI, par niveau.

Sinon, une hallucination :
Ma collègue de latin n'aura l'an prochain que 9h de latin (enseignement de complément) comme le chef nous l'a expliqué en plénière (pris sur la dotation supplémentaire pour sauver 1/2 poste).
Elle ne savait pas qu'il fallait un EPI LCA pour ouvrir l'EC... Elle proposait des EPI en 5è et 4è : j'ai dû longuement lui expliquer qu'elle ne pourrait pas les faire, mais nous, les LM....
Enfin, quand elle a compris qu'elle n'aurait que du latin, elle m'a demandé combien d'heures par niveau. :shock: Puis ce qu'elle devait y faire. :shock:
Elle n'a pas regardé les liens que je lui ai envoyés, ni lu les programmes... Bref, elle ne sait RIEN.
D'ailleurs c'est moi qui parle des LCA, pose des questions... au point que l'IPR présente m'a prise pour la prof de latin.... :lol:

Déni.

Autruche.

Elle se prépare une rentrée difficile =/

Un Ia nous a expliqué une étude faite par l'université de Grenoble : pour que l'AP fonctionne il faut :
- 20 à 30 min Max
- AP tous les jours
- 6 à 7 élèves Max.

Il a été applaudi par l'assemblée...

Luigi_B a écrit:Déni.

Je lui ai parlé de "Avenir latin/grec", lui ai envoyé des docs, les nouveaux programmes... Elle n'a pas eu le temps de regarder !
(Elle s'en fout ?)

Spoiler:

banou95 a écrit:Un Ia nous a expliqué une étude faite par l'université de Grenoble : pour que l'AP fonctionne il faut :
- 20 à 30 min Max
- AP tous les jours
- 6 à 7 élèves Max.

Il a été applaudi par l'assemblée...

Autrement dit, dans les conditions prévues par la réforme du collège, l'AP sera inefficace. Fermez le ban.

Tiens banou, on était peut-être à la même réunion... Un inspecteur du primaire arrivé vers 15h ?

banou95 a écrit:Un Ia nous a expliqué une étude faite par l'université de Grenoble : pour que l'AP fonctionne il faut :
- 20 à 30 min Max
- AP tous les jours
- 6 à 7 élèves Max.

Il a été applaudi par l'assemblée...

Ce serait sympa d'avoir le lien vers cette étude, tiens.

Innovons numériquement à Grenoble :

LadyC a écrit:Tiens banou, on était peut-être à la même réunion... Un inspecteur du primaire arrivé vers 15h ?

Je n'ai pas fait gaffe à son heure d'arrivée... On a eu une séquence 4ème ambitieuse sur Beaumarchais...

C'est bizarre, je ne vois pas de lien, Luigi.

banou95 a écrit:

LadyC a écrit:Tiens banou, on était peut-être à la même réunion... Un inspecteur du primaire arrivé vers 15h ?

Je n'ai pas fait gaffe à son heure d'arrivée... On a eu une séquence 4ème ambitieuse sur Beaumarchais...

Meuh non, pas ambitieuse du tout. Et pi c'était des "ou" ça, "ou" ça, mais pas TOUT. Et pi on vous fait confiance, vous adaptez à vos élèves. Mais non ça ne relève pas du lycée. Et pi vous pouvez séparer la classe, faire jouer un extrait de Scapin par ceux qui ne se souviennent pas qu'ils l'ont fait en 5e et un extrait de Beaumarchais par les autres, et on compare, youp-la.
C'est ça ?

Exactement ! C'est dommage que je n'ai pas su que tu étais là... J'ai ouvert ma bouche sur le risque de redondance des récits d'aventure... On m'a répondu que nous devions nous réunir école collège, et que pour les dérogations, si les élèves avaient déjà étudié le livre... Tant pis pour eux, il faut qu'ils assument leur dérogation...

Egzactement. Dommage, en effet (on devrait se signaler sur ce fil, "j'ai telle réunion tel jour, faisons un coin néo-contestataire^^).
J'ai noté beaucoup de choses sur mon PC (malheureusement tombé en rade de batterie), je le posterai dès que j'aurai eu le temps de le mettre au propre.
Oui, je me rappelle ton intervention. J'étais la petite fille sage au premier rang, qui a ouvert sa bouche au sujet entre autres de cette belle "séquence" Beaumarchais, de la proposition de travailler sur des images extraites de jeux vidéos sur 14-18 (oui oui), de l'impossibilité manque de temps de faire travailler les élèves sur l'oral autant qu'ils le préconisent et de la nécessité déjà d'obtenir d'eux un écrit correct. Je regrette de n'avoir pas protesté plus, notamment au sujet des LCA qui ont à peine été abordées, mais je me sentais fatiguée face à cette avalanche... (et je n'ai pas trouvé que la salle réagissait beaucoup :|  j'aurais aimé des mouvements d'indignation, comme racontés dans certaines interventions ci-dessus, quand on nous accuse d'être "cloisonnés", de ne pas "donner du sens", quand on nous sortait des conseils sur des choses qu'on pratique depuis à peu près l'année de T1...)

Luigi_B a écrit:Innovons numériquement à Grenoble :

Merci Luigi ! Ma coordonnatrice nous a justement demandé aujourd'hui qui voulait bien l'accompagner. Bon, j'ai refusé (je m'étais déjà dévouée pour d'autres réjouissances, chacune son tour...).
La collègue qui y va avec elle est une pro de candy crush, nul doute qu'elle sera parfaite pour nous "encadrer".
Enfin bref, si j'ai bien compris je peux faire une croix sur la formation disciplinaire-épi.
Tant pis, je m'en remettrai.

Question bête : on fait disparaître les accents circonflexes étymologiques, est-ce correct d'écrire "à posterori "? Je croyais que les expressions latines ne prenaient pas d'accent... (Sur la lettre ci-dessus)...

Sinon, côté innovation pédagogique, la J2 à laquelle j'ai eu l'honneur d'être conviée dernièrement a été grandiose. J'avoue n'avoir écouté que d'une oreille, j'avais amené de quoi m'occuper (comme les 3/4 de l'audience d'ailleurs ).
Il était question d'AP. Je n'ai pas pu m'empêcher d'arrêter mes activités et de prêter une oreille attentive à notre cher professeur-formateur lorsqu'il nous a expliqué les vertus trop souvent ignorées de "l'antisèche".
L'antisèche, sachez-le, est pédagogiquement très efficace parce que lorsque l'élève réalise son antisèche, il est obligé de faire preuve d'esprit de synthèse, et donc de compréhension, et donc l'antisèche est vecteur de progrès.
J'en conclus que multiplier les contrôles est pédagogiquement pertinent puisque cela peut permettre aux élèves de s'améliorer dans l'art de l'antisèche. :abk:

Sowana a écrit:Sinon, côté innovation pédagogique, la J2 à laquelle j'ai eu l'honneur d'être conviée dernièrement a été grandiose. J'avoue n'avoir écouté que d'une oreille, j'avais amené de quoi m'occuper (comme les 3/4 de l'audience d'ailleurs ).
Il était question d'AP. Je n'ai pas pu m'empêcher d'arrêter mes activités et de prêter une oreille attentive à notre cher professeur-formateur lorsqu'il nous a expliqué les vertus trop souvent ignorées de "l'antisèche".
L'antisèche, sachez-le, est pédagogiquement très efficace parce que lorsque l'élève réalise son antisèche, il est obligé de faire preuve d'esprit de synthèse, et donc de compréhension, et donc l'antisèche est vecteur de progrès.
J'en conclus que multiplier les contrôles est pédagogiquement pertinent puisque cela peut permettre aux élèves de s'améliorer dans l'art de l'antisèche. :abk:

Il retarde d'une guerre ce formateur, les gamins photographient leur cours avec leur portable...

:lol!: :lol!:

banou95 a écrit:Question bête : on fait disparaître les accents circonflexes étymologiques, est-ce correct d'écrire "à posterori "? Je croyais que les expressions latines ne prenaient pas d'accent... (Sur la lettre ci-dessus)...

J'écris sans accent, mais http://www.langue-fr.net/A-priori-a-posteriori-accent-ou-pas-accent

Interrogée sur les formations en cours dans "Rue des écoles" du 24/01/16 :

Florence Robine a écrit:Globalement, les remontées, c’est que les outils que nous avons mis en place, les ressources que nous avons mises à disposition sont très appréciées et qu’il y a un vrai travail autour de là. Il y a évidemment un certain nombre de points de difficultés : des professeurs qui ne souhaitent pas participer à ces formations ou du moins les rendre très effectives et c’est bien dommage. Je trouve qu’entre collègues on puisse se perturber, s’empêcher d’apprendre et de discuter les uns les autres – parce qu’on doit être dans des vrais échanges professionnels – mais la très grande majorité des remontées que j’ai montrent le grand intérêt que les enseignants ont à travailler ensemble, à se retrouver, à ses pencher sur les nouveaux programmes, à expérimenter d’autres formes de travail ensemble, à mettre de la dynamique de projet pour leurs élèves. Je crois qu’il y a un vrai intérêt et puis évidemment il y a la volonté de disposer de vrais outils qui leur permettent d’envisager avec sérénité la rentrée parce que c’est un vrai défi. […] Je suis non seulement confiante mais enthousiaste parce que je crois que nous avons vraiment pris la mesure des difficultés du collège actuel et que nous y faisons face avec courage et détermination.

http://www.franceculture.fr/emissions/rue-des-ecoles/citoyens-engagez-vous-pour-lecole

Son nez pourra bientôt servir de perchoir aux oiseaux.
Une telle capacité à mentir, ça force presque l'admiration.

Sowana a écrit:
Il était question d'AP. Je n'ai pas pu m'empêcher d'arrêter mes activités et de prêter une oreille attentive à notre cher professeur-formateur lorsqu'il nous a expliqué les vertus trop souvent ignorées de "l'antisèche".
L'antisèche, sachez-le, est pédagogiquement très efficace parce que lorsque l'élève réalise son antisèche, il est obligé de faire preuve d'esprit de synthèse, et donc de compréhension, et donc l'antisèche est vecteur de progrès.

On a eu cet exemple itou.