Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Balthamos a écrit:PS : je tiens à préciser que le lien renvoie à la version "compacte", l'original valant autour des 45€
Ca fait relativiser le cout :p

J'ai commencé à acheter les versions non compactes ! En fait le souci c'est surtout le manque de place pour les caser. Je croule sous les livres...

J'ai deux non comptacts et un compact.
J'hésite maintenant entre les deux pour continuer la collection.
Mon banquier me remercie pour cette hésitation.
Même la version compacte est bien fait et se lit bien. Et plus facilement transportable (oui, je suis du genre à partir avec 3 livres et un roman pour un week end... d'ailleurs que je n'ouvre généralement pas).

Barbossa a écrit:

Balthamos a écrit:http://livre.fnac.com/a7514738/Philippe-Bourdin-Revolution-Consulat-Empire-1789-1815

Un peu cher, mais s'il n'y a que celui-ci alors merci quand même

La meilleure vision historiographique contemporaine sur la Révolution Française est à mon avis la "Nouvelle histoire de la Révolution Française" de Jean-Clément Martin (mais qui est deux euros plus chère). En matière de prise de distance et de profondeur d'analyse, c'est supérieur au Bourdin (beaucoup plus détaillé mais sans la moindre illustration et en traitant pas de l'empire).

Par contre, le Bourdin est plus accessible, reprend plus les attendus que l'on peut avoir de "base" sur la Révolution et surtout dispose d'une riche iconographie. Personnellement, s'il y a d'excellents ouvrages dans la collection de l'histoire de France de Cornette (je suis en train de lire celui sur la féodalité et mazette! que c'est bon), je trouve que celui de Bourdin est l'un des moins flamboyants) et je suis un peu choqué par le côté très coulant de Biard sur certains personnages tels Collot d'Herbois.

Ceci dit, quand j'étais complètement novice sur la période et que je devais préparer mes cours de 4ème, j'avais commencé par celui-ci qui avait fait son office.

Journée de formation Grabde guerre sur le fil Aphg

http://www.him-mag.com/telechargez-librement-notre-numero-thematique-4-artisanats-du-moyen-age/

Quelqu'un est-il tombé sur les sujets d'Amérique du Nord ? Le DNB était aujourd'hui ... Je ne trouve rien ...

Eh ben les enfants, je pense m'être à peu près sorti de la répartition de services la plus tendue du string depuis longtemps Entre une collègue à temps partiel, un stagiaire et un BMP à horaire préfixé, ce n'est pas simple.
On était tous d'accord pour une version avec deux 1STMG à gros effectifs avec dédoublements (soit 4h prof par classe en comptant l'EMC). Mais jusqu'à présent, mes propositions pour la version avec trois 1STMG à 2,5h/prof ne convenaient pas à tout le monde. Et pour le coup, je crois être arrivé à une combinaison qui colle au maximum aux souhaits de tous, si ce n'est deux collègues qui perdent 1/2 HSA (mais ça devrait passer) et un BMP qui aurait 8,5h au lieu de 7h (et là une bloquerie reste à craindre).
J'étais d'autant moins satisfait de ces combinaisons que je me retrouvais avec deux voire trois STMG.
Et là j'aurais dans les deux cas :
- une seule 2nde (autant dire une bouffée d'oxygène) comme tout le monde sauf le stagiaire. Et sans EMC par dessus le marché.
- une 1ES avec TPE (comme d'hab).
- une TES dont je serai PP (avec 0,75h d'AP donc) : l'espoir d'une année moins décourageante qu'avec les TL...
- une TS avec son EMC qui-va-bien-pour-limiter-le-retard-en-HG)
- une TSTMG avec sa (regrettable) 1/2h d'EMC.

Sophie38 a écrit:Quelqu'un est-il tombé sur les sujets d'Amérique du Nord ? Le DNB était aujourd'hui ... Je ne trouve rien ...

Oui ici

Je viens de lire le DNB Amérique du Nord. C'est encore la fin du programme d'histoire qui a été choisie (et dire que je n'ai toujours pas entamé ce chapitre avec mes 3e). J'ai l'impression pour la réponse longue, c'était le même sujet à Pondichery, non ? Encore la laïcité en EMC avec une dernière question que je trouve assez bizarre.

Malaga a écrit:Je viens de lire le DNB Amérique du Nord. C'est encore la fin du programme d'histoire qui a été choisie (et dire que je n'ai toujours pas entamé ce chapitre avec mes 3e). J'ai l'impression pour la réponse longue, c'était le même sujet à Pondichery, non ? Encore la laïcité en EMC avec une dernière question que je trouve assez bizarre.

Moi non plus et le temps nous est maintenant plus que compté :pleurs:

Malaga a écrit:Je viens de lire le DNB Amérique du Nord. C'est encore la fin du programme d'histoire qui a été choisie (et dire que je n'ai toujours pas entamé ce chapitre avec mes 3e). J'ai l'impression pour la réponse longue, c'était le même sujet à Pondichery, non ? Encore la laïcité en EMC avec une dernière question que je trouve assez bizarre.

Oui, ce sujet est très bizarre dans son ensemble =/

C'est quand même particulièrement stupide de proposer quelque chose sur la fin du programme l'année où le bazar a été à peu près généralisé avec cette foutue réforme, ces changements de programme à tous les niveaux, l'AP et les cochonneries d'EPI, et tutti quanti.

Et puis en géo, le même sujet alambiqué que Pondichéry... Ca plus le sujet d'Histoire que je n'aurai le temps que de traiter en quelques minutes avec mes 3èmes... 

Sophie38 a écrit:Quelqu'un est-il tombé sur les sujets d'Amérique du Nord ? Le DNB était aujourd'hui ... Je ne trouve rien ...

C'est quasiment le même que Pondichéry https://t.co/bldnsJhCP9

11 points sur 20 pour savoir lire et prélever les informations dans le texte, ça va, même pas traité (ou vite), ça peut se gérer. Et le thème est sympa à faire en classe, en plus d'être indispensable. Mais l'idée de faire porter le sujet d'histoire sur la fin du programme reste assez moche dans les conditions de cette année.

Ah tiens Rendash je te croyais prof de math moi :blague: ne me demande pas pourquoi !

Bouh je n'ai pas envie de cliquer sur le sujet d'Amérique du Nord..... Allez je pourrirai mon dimanche soir avec tout ce que je n'ai pas traité

C'est quoi ce sujet d'EMC ?
Est ce qu'un élève peut évoquer sa religion en se présentant à l'oral ?
...

Surtout avec ces deux documents, c'est une étrange consigne.

Histoire de revenir à la charge sur cette question :

consigne :durant une heure de vie de classe dans un collège public [8 élèves de religions différentes et connues par un autre document] doivent afficher un portrait qui sera afficher dans la salle de cours. Ils se demandent s'ils peuvent se présenter en évoquant leur religion. Quelles réponses proposent les documents 1 et 2

J'ai envie de répondre "aucune". C'est bon, ai je les points?
Déja que je trouve cette question intéressante et difficile pour un adulte, je la trouve extrêmement compliquée pour un élève.
Le document 1, pas de réponse à cette question. Oui, ils sont "citoyens avant tout", mais pas seulement et le document ne dit rien sur l'affirmation de cette religion dans l'espace publique ou scolaire.
Le document 2, pas plus de réponse. 3 articles de la charte de la laïcité. Article 1 et 2, affirmation de la laïcité, neutralité de l'état. Article 14, interdiction du port d'un signe religieux. Le portrait affiché par les élèves ne rentrent dans aucun cadre. Donc pas de réponse.

La question ne correspond pas aux documents. Ils auraient pu choisir un article sur la liberté de conscience (article3), la liberté d'expres​sion(article 8), sur le caractère laïque des enseignements (art. 12) ou même sur le devoir de stricte neutralité des personnels (article 11). Question polémique, ils auraient pu choisir l'article 15 "par leurs réflexions et leurs activités, les élèves contribuent à faire vivre la laïcité au sein de l'établissement".
Mais le choix des articles ne s'est pas porté sur ceux là mais d'autres ne permettant pas de répondre à la question.

Enfin, en tant qu'adulte, je suis gêné pour répondre à cette question.
Mon réflexe premier aurait été de dire non mais après la lecture de la charte de la laïcité, est ce vraiment la réponse appropriée.
De toute évidence, cette question va poser problème à un élève de 3ème, puis à son correcteur dans la correction.

Je suis très étonnée par cette épreuve d'EMC, notamment par cette dernière question, qui appelle des réponses politiques équivoques et difficiles.
Tout à fait mal calibré et mal pensé. D'ailleurs, je ne vois pas comment y répondre "correctement" (c'est-à-dire en obtenant les points), que ce soit en général ou en s'appuyant sur les documents. Cela revient à noter une opinion politique comme étant "meilleure" qu'une autre, ici, non ? 

Il me semble aussi maladroit (mais ce depuis son affichage dans les établissements) de convoquer la "charte de la laïcité" (qui est une sorte d'attrape-tout mal fagoté dépassant largement la laïcité, et parfois polémique) plutôt que des articles de la loi de 1905. Il y a une raison pour laquelle cette loi n'a pas été modifiée en plus de 100 ans (outre son caractère semi-sacré) : elle est bien écrite, simple et résiste à l'équivoque. C'est un bien meilleur matériel documentaire que la nouvelle "charte".

Calypso64 a écrit:Ah tiens Rendash je te croyais prof de math moi :blague: ne me demande pas pourquoi !

Bouh je n'ai pas envie de cliquer sur le sujet d'Amérique du Nord..... Allez je pourrirai mon dimanche soir avec tout ce que je n'ai pas traité

:shock:

Outre le fait que la dernière question d'EMC est difficile en temps normal, je trouve encore plus tordu de la poser en Amérique du Nord où notre notion de laïcité doit être encore plus difficile à faire comprendre aux élèves (même si j'avoue ne pas bien connaitre le profil des élèves qui se trouvent dans les lycées et collèges français de l'étranger)

Petite question : avez-vous déjà eu quatre classes d'un même niveau ?
Normalement, je devais prendre trois 6e et trois 3e l'année prochaine. Nous venons d'apprendre qu'une classe de 3e ferme et qu'une classe de 6e ouvre. Si je ne veux que deux niveaux, il me faudrait prendre deux 3e et quatre 6e.
D'un côté, j'aimerais vraiment n'avoir que deux niveaux pour souffler car cette année, avec trois niveaux à préparer, a été compliquée à gérer. D'un autre côté, je crains de me perdre à faire quatre fois le même programme.
Un avis sur la question, une expérience ?

J'ai une copine qui adore avoir plein de classes (3 o 4 niveaux différents). Elle n'aime pas répété et aime beaucoup changer.
Personnellement j'ai essayé avec trois niveaux (sous son impulsion), mais je préfère et de loin deux niveaux. J'ai l'impression d'aller plus à fond dans mes préparations et de pouvoir ajuster pendant mes cours.
Sinon mon service actuel est de 4 sixièmes et 2 troisièmes. Je le vis très bien

Moi c'est le contraire je n'aime pas avoir trop de classes d'un même niveau. J'ai même eu 4 niveaux deux années de suite pour ne pas avoir trois classes du même niveau et avec deux heures sup (je ne l'ai pas fait une 3e année c'était quand même un peu hard)
Maintenant je suis à 16h et j'ai préféré trois niveaux (mais c'était quand même un peu dur cette année)

Malaga, j'ai eu 4 5e cette année. J'ai fait 2 programmations différentes pour ne pas avoir à répéter les mêmes choses 4 fois dans la semaine. J'ai parfois proposé des EDC différentes aussi et ça m'a vraiment plu comme expérience

Pareil. Je n'aime pas me répéter. 4 fois le même niveau serait dur pour moi.

Malaga a écrit:Petite question : avez-vous déjà eu quatre classes d'un même niveau ?
Normalement, je devais prendre trois 6e et trois 3e l'année prochaine. Nous venons d'apprendre qu'une classe de 3e ferme et qu'une classe de 6e ouvre. Si je ne veux que deux niveaux, il me faudrait prendre deux 3e et quatre 6e.
D'un côté, j'aimerais vraiment n'avoir que deux niveaux pour souffler car cette année, avec trois niveaux à préparer, a été compliquée à gérer. D'un autre côté, je crains de me perdre à faire quatre fois le même programme.
Un avis sur la question, une expérience ?

J'ai vécu une année avec 4 classes de 4e. C'est un peu ennuyeux de répéter toujours les mêmes choses et parfois je me perdais un peu entre les classes. De plus, les 4 classes avaient un niveau très proches donc j'avançais au même rythme et j'ai du répéter quelques fois les mêmes choses à la même classe car je ne savais plus si je leur avais dit. Quand dans une matinée tu as 4 heures de cours et que tu fais la même leçon (à quelques aménagements près) à 4 classes, ça peut vite devenir lassant.
En milieu d'année, j'ai décidé de décaler mes cours afin de ne plus être dans le même chapitre avec toutes les classes en même temps. Ça a un peu cassé la monotonie et puis j'ai différencié davantage mes cours également.
Dans l'ensemble je n'ai pas eu à me plaindre de cette année là, sauf quand j'ai du élaborer, organiser et corriger un devoir commun de 2 heures pour les 4 classes tout seul.