Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble

Merci pour vos retours.
J'ai bien re épluché mon corpus, et il y a probablement des éléments à côté desquels beaucoup de groupes passeront. Du coup, ça sera l'occasion pour moi de fournir des explications à l'ensemble de la classe (ex : les tensions entre l'amont/l'aval et ne serait-ce que ce vocabulaire-là). L'idée de faire quand même une mise au point de 5min en fin de séance, je retiens. Par exemple, doc par doc, quelle est l'idée principale.
Bien-sûr, j'ai prévu de passer dans les groupes, ne serait-ce que pour donner des conseils d'organisation, distribuer des coups de pouce (2 niveaux d'aide pour chaque choix de restitution), expliciter du vocabulaire pas compris, aiguiller un peu pour trouver les thèmes des branches ou des paragraphes... Bref.
J'ai également bien réfléchi à mes objectifs et au travail en groupe. Je peux tout justifier. Après, s'il est pas d'accord avec, tant pis.
De toute façon, il verra les élèves au travail, c'est le plus important.

Oui c'est le plus important!

Un élément intéressant pourrait être aussi de leur demander ce que tu cherchais à leur faire apprendre et quelles compétences ils ont travaillées. Tu fais un point à la fois sur tes objectifs de connaissance et tes objectifs de compétences.

Oui, c'est une bonne idée.

Tout est prêt pour lundi! Y a plus qu'à!

kiwi a écrit:Oui, c'est une bonne idée.

Tout est prêt pour lundi! Y a plus qu'à!

Bon repos ce weekend alors @kiwi

Juste un petit retour : tout s'est bien passé. Pas de commentaire sur la séance, et 1h30 d'entretien sur tout le reste. Discussions de didactique et pedagogiques essentiellement.  
Les cahiers sont épluchés à la loupe, c'est fou!

kiwi a écrit:Juste un petit retour : tout s'est bien passé. Pas de commentaire sur la séance, et 1h30 d'entretien sur tout le reste. Discussions de didactique et pedagogiques essentiellement.  
Les cahiers sont épluchés à la louche, c'est fou!

Super ! Bon, moi aussi j'avais essentiellement eu une discussion pédagogique et didactique. Que j'avais trouvée fort intéressante du reste. Après ça s'est retourné contre moi mais pour d'autres raisons je pense.
En effet, les cahiers ont été vaguement regardés mais vraiment vite fait.

Ah moi les cahiers c'est pas vite fait, c'est épluché totalement. Il s'est promené dans ma classe, et je crois que mes élèves lui ont demandé de l'aide!

Bon courage pour l'IG Elaïna!

Merci beaucoup !

Oui, bon courage!

On pense fort à toi !

Pensées pour Elaïna :etoilecoeur:

Bonne chance Elaïna en effet!

Merci à vous.
Le bilan est en demi-teinte.
Le positif : mes qualités sont reconnues ainsi que ma formation, "extrêmement savante" n'est pas une insulte pour l'IG, je sais vulgariser, ma culture est très riche, les documents que j'ai montrés étaient bien exploités (musique, fresques, tapisseries, etc).
Le négatif : j'étais "recroquevillée pendant un moment sur mon clavier" (je notais sur l'ordi en direct les propositions de corrigé des élèves dans un tableau, comme un IPR me l'avait conseillé il y a quelques années : "mais enfin madame vous voyez bien que c'est un très mauvais conseil qu'on vous a donné !"). Par contre le cours magistral a été très apprécié.
Bilan : il revient dans un an pour évaluer ma progression et voir s'il peut me faire un rapport très positif pour les CPGE.

Sinon bah le classique "vous êtes jeune, très jeune, pour demander un poste en prépa".

Merci pour ce retour!
C'est quand même rageant de s'entendre dire qu'on devrait savoir identifier les faux bons conseils pffff
Et très rassurant de voir qu'il reste les IG pour rétablir le cours magistral. Même si le coup du "je reviens dans un an" c'est très sympa, ça sous-entend quoi? Pas prête? Pas de place de toute façon donc je temporise...
A-t-il regardé les cahiers? Demandé autant qu'un IPR pour les docs à fournir ? (je vois mal l'IG se pencher sur pronote mais bon).

Alors je pense qu'il y a des deux. Il n'y a pas de poste, je suis "trop jeune" et il y a certainement des candidatures meilleures que la mienne (des profs plus âgés et plus expérimentés : je ne commence que ma 6e année dans le secondaire, ça fait pas beaucoup).
Il s'est présenté aux élèves (ce qui était cool, plutôt que de filer se poser au fond), et n'a rien demandé. J'ai envoyé à l'avance le poly sur lequel on était en train de travailler au cas où.
Une de mes collègues a été inspectée par un IG il y a quelques années, il lui a demandé d'apporter sa thèse et des articles. Moi rien du tout. Par contre il avait regardé mon CV et la liste de mes publications (la plupart ont été aussi publiées en ligne donc il y a peut-être jeté un coup d'oeil). Il m'a demandé où en était la publication de ma thèse (c'est en cours).

Tiens oui je réalise que je n'ai jamais vu un IPR se présenter!!
6e année...pour l'histoire on en a vu être nommés jeunes pourtant.

Jeune? La collègue chez moi a 39 ans et y enseigne depuis au moins 7 ans, peut-être plus. Bon, elle a été nommée en "local" (et est normalienne), mais en géo on a une collègue toute jeune (entre 30 et 35 max) qui vient d'arriver. Certes c'est une prépa vraiment rikiki, mais tout de même.
En anglais, des collègues ont été nommées à bien moins de 30 ans (et néotit pour une connaissance) et pas dans des lycées moisis.
Donc la jeunesse, hein...
Bon en tout cas ce qui importe c'est qu'il ait vu tes compétences disciplinaires!!!!! Et tu peux aussi être proposée pour un remplacement. Je connais quelqu'un qui a obtenu un poste juste l'année d'après avoir assuré un remplacement en prépa.

Pareil pour l’âge. Ma prof de latin en hypokhâgne (2012-2013) devait avoir 28-30 ans, 35 pour celui de littérature. C’était leur première année.

Idem en Rhône-Alpes lorsque j'étais en prépa avec un prof de philosophie jeune et la prof de géographie. Ils avaient la trentaine tous les deux. La prof d'histoire qui enseignait avec autour de 40 ans et était présente depuis plusieurs années.

Oui enfin là le mouvement s'est considérablement bloqué hein. Sont prioritaires des gens qui en sont à plus de 10 ans d'expérience... Par ailleurs il y a des matières où le mouvement est beaucoup plus fluide (en LV par exemples) que dans d'autres (aucune nouvelle nomination en lettres cette année par exemple, aucune, zéro, nihil, nada, que dalle).
Quoi qu'il en soit, c'est le premier truc qu'il m'ait dit. Peut être que c'est par délicatesse pour ne pas avoir à me dire que je suis une grosse nulle, mais j'ai la faiblesse de penser que ce n'est pas le cas, et en tout cas c'était sa première remarque de l'entretien.

Non, je m'étonne juste car les profs dans la prépa de mon lycée (mais prépa très... locale on va dire) sont plutôt jeunes donc je n'aurais pas pensé que ça pouvait être un frein. Je n'ai pas une vision d'ensemble. Mais en tout cas tu peux demander à faire des remplacements, ça devrait être plus facile (et du coup ça te "place").

Oui il y en a de plus jeunes que moi. Mais ça dépend des matières. Et de la proximité que l'on peut avoir avec l'IG, aussi... Quand je suis arrivée dans mon bahut, une jeune prof d'espagnol venait d'être nommée en prépa dans la ville d'à côté. Mais l'espagnol c'est comme pas mal de LV, il y a de la demande dans toutes les filières (ce qui n'est pas le cas de l'HG), et elle connaissait très très bien l'IG. A Janson, quand j'étais allée à la réunion parents profs pour ma petite soeur, les profs de sciences étaient très jeunes (notamment la prof de maths qui avait dû être nommée à trente ans et pas beaucoup plus).
Mais c'était il y a déjà un moment, là le mouvement est totalement bloqué ou presque.

Ah oui, je te crois! Un de mes amis a fait une ou deux demandes je crois, mais il ne me semble pas qu'il ait été inspecté par l'IG.

Savez-vous si les "Points de passage et d’ouverture" dans le nouveau programme sont obligatoires ou sont des pistes ?