Bilan de l'année de stage

Conclusion toute personnelle:
J'aime enseigner, être face à des classes, j'aime moins le métier.
J'ai participé au Koh Lanta de l'E.N: "On achève bien les stagiaires", marche ou crève !
j'ai été prise pour une conne, j'ai servi des objectifs purement comptables, j'en ai conscience mais je dois fermer ma bouche.

Je suis amère...

Je suis d'accord.

Je valide ce stage en début d'année prochaine, puis je change de travail (en essayant garder un pied dans le fonctionnariat, d'où la validation du stage).

Si ça ne fonctionne pas, démission. J'aime enseigner, mais cela ne suffit pas à compenser tout le reste. Cette année m'a dégoûtée, quel gâchis.

Pernette, je suis à peu près dans la même situation que toi. Sauf que je pense enseigner (m'acharner?) encore un an pour être sûre de n'avoir pas de regrets, (et pour mettre ses sous de côté) et ensuite me reconvertir. Tu as un projet précis de reconversion?

Attendez de voir ce qui va se passer l'année prochaine...j'étais comme vous l'année dernière et pourtant cette année, ça m'a bien plu.

j'en peux plus mais j'en peux pluuuuuuuuuuuuuus

[quote Cavecattum]

Ce genre de témoignage me rend amère, car il cristallise toutes mes craintes pour l'année prochaine. D'autant que, Lapetitemu, dis-moi si je me trompe, tu as passé l'agrégation en même temps que moi - je suivais le fil agreg. sur le site Etudes Litt.....) l'année dernière. Je suivais les espoirs des agrégatifs, leurs efforts intellectuels...Et voilà, ton témoignage me raconte la suite de l'histoire. Après avoir eu l'agrégation, j'ai eu tellement envie de faire ce métier que j'ai demandé un report de stage... :| [/quote]

Cavecattum, je viens seulement de lire ce message ! Ca me fait bizarre d'ailleurs. C'est vrai que j'étais pleine de volonté et d'enthousiasme l'année dernière, et, je n'ai pas peur de le dire, j'ai passé une bien meilleure année à passer l'agrégation que cette année devant mes classes.

Pour mettre un peu de baume au coeur aux futurs stagiaires: nous avions dans notre collège deux stagiaires (musique, eps) jeunes , débutants.Hier, pot de fin d'année , discours du cde pour les départs.Il leur a dit que même si lui n'était pas d'accord avec ce système, il les a accueillis, et qu'ils ont fait (ce qui est vrai) preuve d'un grand professionnalisme, et qu'on avait eu des professionnels.Enfin , un joli compliment mérité, des applaudissements nourris des collègues...je vous souhaite à tous la même chose.

Je profite de ce post pour poser une petite question : à la rentrée, nous aurons un(e) stagiaire de Lettres dans notre équipe. Comment faire pour l'aider ?
Qu' auriez-vous aimé qu'on vous dise ? qu'on fasse ? Qu'est-ce qui vous a manqué de la part des collègues ?

J'étais stagiaire en Lettres cette année, ce qui m'aurait aidée et que personne n'a fait, c'est qu'on me passe des séquences. On nous bassinait à l'IUFM pour qu'on construise ex nihilo nos propres séquences, mais avec les 18h, une inexpérience totale, 4 classes et la charge de travail, impossible. J'ai donc passé la moitié de l'année sur Weblettres, en tentant de remanier un peu à ma sauce ce qui était proposé, et parfois le résultat était plus qu'hasardeux.
Alors oui ça va en faire râler certains mais c'est la seule chose qui m'aurait vraiment aidée (en tous cas plus que de passer deux heures chaque semaine à lutter contre le sommeil et les bâillements pendant que ma tutrice me refaisait faire pour la troisième fois une pauvre séance de grammaire...)

Je note...

Oui c'est ce qui manque quand on débute : des exemples de séquences. Vous pourriez donner quelques conseils de gestion de classe (faire une échelle de sanctions avec le stagiaire parce qu'on nous en parle quand c'est déjà trop tard, donner peut-être des petits trucs qui ont marché pour vous).

Pareil que Tess...
J'aurais souhaité aussi avoir un contact avec les collègues de lettres (ou du moins avec ma tutrice) avant la pré-rentrée. J'avais demandé des coordonnées à mon CDE, il m'a dit de laisser mon numéro et mon mail mais personne ne m'a contactée (pas le temps...)
Le jour de la pré-rentrée, je me suis retrouvée seule, ma tutrice étant partie, j'ai attendu longtemps devant le secrétariat pour un papier urgent à signer (et finalement pour rien...). J'ai fini par retrouver l'équipe de lettres, mais je ne savais quelles questions poser...
mis à part : "Comment faire sa première heure de cours ? Entrée, placement des élèves... ", "Enseignement de la langue : comment faites-vous ?"
Un prêt de spécimens ou m'indiquer où en trouver m'eut aidée : j'avais demandé à ma tutrice qui m'a dit qu'elle ne pouvait pas me prêter les siens. J'ai trouvé par hasard l'armoire des spécimens deux semaines plus tard... je sais que je passe pour une cruche, là, mais on ne peut pas penser à tout !
C'est bizarre, mes hypothétiques futurs collègues m'ont déjà contactée et souhaité la bienvenue, bien que j'ai dit que ma titularisation était plus que compromise... et hier, ils m'ont fait faire une visite complète de l'établissement...

Proposer au stagiaire de venir assister à différents cours : ça permet de lui montrer que chacun a sa manière de faire et ça lui montre des exemples de "trucs" pour faire taire un bavard etc...

Dans ce cas, comment présenter le stagiaire aux élèves ?

Comme un collègue.

Je trouve ça toujours un peu foir... comme explication.
C'est évident que le stagiaire est un collègue mais les élèves se demandent pourquoi il assiste aux cours...

Toute l'année j'ai dit que je travaillais sur un projet avec ma tutrice, qu'elle venait assister à quelques cours et que j'allais la voir aussi. c'est toujours foireux de toutes façons....

C'est ce que j'avais dit aussi lorsque j'étais stagiaire...

En tant que future stagiaire, ce que je crains le plus, c'est: un accueil froid, du moins, dans lequel je me sente mise dans une position bâtarde, entre l'élève et le professeur. Après 5 ans d'études et un concours...
Ce que j'aimerais: des conseils pratiques sur les sanctions, la façon de noter - c'est bête, mais je ne sais pas le faire, c'est une question que je me pose-, un retour sur mes cours et séquences, des échanges possibles à ce sujet.

du soutien, de la compréhension, de la chaleur humaine .... ce que j'ai trouvé ici quoi. J'aurais aimé l'avoir là-bas.

L'aider à construire des cours, pas uniquement des séquences. C'est une collègue qui m'a montré comment construire un cours le 7... juin !!

Les choses à ne surtout pas faire ==> entrer dans le conflit quand un élève craque...

Les choses à toujours avoir sur soi ==> des punitions, des feuilles d'exclusion, un travail plus simple pour les plus faibles, un texte à recopier pour ceux qui disent de rien comprendre alors qu'ils font surtout les pitres...

Quoi faire le week-end ==> penser à soi, à se détendre

Comment se comporter avec les collègues ==> lui demander des nouvelles, lui sourire, l'appuyer, ne pas hésiter à demander conseil...

Où chercher de l'aide ==> surtout pas à l'IUFM, plutôt sur néoprof, attendre un peu pour la salle des prof, on ne sait jamais...

Hier on a fait le pot de départ, et c'était un très bon et un très beau moment. La principale a dit un petit mot pour chacun d'entre nous (on était 3 stagiaires), les collègues nous ont acclamés, ils nous avaient préparés des poèmes et des chansons (et nous pour eux), l'ambiance était géniale. Je les regrette déjà...

Dans notre chanson, on les a beaucoup remerciés, pourtant plusieurs nous ont dit avoir eu l'impression de ne pas être très présents pour nous, de ne pas nous avoir tant aidés que ça : mais ce qu'on leur a assuré, et que je dis pour les futurs tuteurs ou futurs collègues accueillant des stagiaires dans leur établissement, c'est que souvent un petit mot, un regard bienveillant suffit. Juste le fait de nous écouter et de nous dire "courage" quand on pleure en salle des profs, juste nous demander "ça va ?" quand on se croise dans les couloirs, c'est déjà énorme et ça a beaucoup compté pour nous. Et puis nous transmettre de la bonne humeur, nous montrer que vous aimez votre métier : ça aussi ça compte.

lalilala a écrit:Toute l'année j'ai dit que je travaillais sur un projet avec ma tutrice, qu'elle venait assister à quelques cours et que j'allais la voir aussi. c'est toujours foireux de toutes façons....

Ca dépend les classes. J'avais des 6e et des 5e et c'est passé comme une lettre à la poste, ils n'ont rien vu d'étrange à ce que ma tutrice vienne observer mes cours et inversement. Quand je leur ai dit le dernier jour que c'était ma 1ère année d'enseignement, ils ont été scotchés, donc cela ne veut rien dire. De plus, je trouve que de toutes manières, ces heures d'observation ont été très enrichissantes (dans mon cas). J'ai préféré ne pas tenir compte de ce que pouvaient penser les élèves.

Oui je pense qu'au collège, ça passe mieux...au lycée par contre, ils trouvent ça étrange et posent beaucoup de questions (surtout quand il y a sur une même classe les visites du tuteur, une visite de formateur et l'inspection....ça fait beaucoup)

Nous aussi à la Réunion on a fait le bilan hier. Et bien beaucoup de souffrance exprimé. Des stagiaires assez remontés qui n'ont pas manqués de faire des remarques très justes, mais qui n'ont pas forcement étaient très appréciées par tout les responsables. Je ne sais pas si je suis le seul stagiaire de l'ile sur le forum, mais on a quand même eu droit à un moment à: se prendre une claque dans la tronche en début de carrière ca vous forge un enseignant... :boulet:
Bref, au final il ressort que la formation de l'année prochaine sera modifié, mais pour donner quoi je ne sais pas.

C'est bien que vous ayez eu le courage de dire ce que vous pensiez tous. À Caen, ce n'est pas du tout le cas, les autres stagiaires acceptaient la bouche en cœur que ce dont nous avions besoin dès le début de l'année c'était de la théorie sur le Cadre européen de Référence pour les langues et beaucoup de concepts "compte-tenu de notre niveau d'étude".

Perso,j'ai fait mon année en collège ZEP, avec 5 classes de 3 heures. Une classe géniale, une classe géniale mais qui a progressivement été de plus en plus indiciplinée (et c'est pas qu'avec moi), une classe avec 3 élèves difficiles mais sympa, une classe très difficile mais que j'ai apprécié au fil du temps et enfin une classe que j'ai détesté et qui m'a detesté. Une classe géniale resterait je pense très bavarde dans un collège normal. Disons "respectueuse" et ne répondant pas.

Presqu'aucun travail de la majorité des élèves mais ça je m'en fiche c'est leur problème après tout. Moi je faisais mes cours avec sérieux j'ai rien à me reprocher là dessus, je vais pas apprendre pour eux.

Ca aurait pu être difficile mais l'ambiance en salle des profs était tellement géniale... Je m'entendais bien avec une vingtaine de profs, ami avec une dizaine. Génial! J'espère une même ambiance l'an prochain, car je quitte la ZEP pour des établissements a priori plus faciles donc j'ai moins peur.

Le travail ça se faisait, j'ai déjà fait des cours pour le lendemain mais je prenais le temps de respirer et puis y'a beaucoup de vacances quand même. J'ai jamais pleuré parce que j'arrive à faire la part des choses et je sais qu'il suffit de se calmer 5 minutes pour relativiser (ça je l'ai appris cette année, après des cours où ça se passe mal).

Bref, je suis bien parti et comme je continue au collège l'an prochain, j'aurai déjà pas mal de cours de prêts