Les stagiaires à la rentrée 2014

Encore une journée de formation en plus des 18h dans la semaine... Je commence à en avoir marre de perdre une journée que je pourrais passer à avancer mes cours et corriger des copies... Surtout que demain je fais 8h-17h... 

historien14 a écrit:
 Mais les controverses empêchent-elles de tenter ? Le socle commun est controversé pourtant il existe. Le brevet des collèges est controversé, pourtant il existe toujours. Je passe probablement des exemples pour montrer que la controverse existera toujours et que des personnes pour et des personnes contre seront toujours présentes. Après si en tant que stagiaire on ne peut pas tenter des choses et faire uniquement du classique, je ne vois pas vraiment l'intérêt de ce stage.

 Moi j'essaie de faire des bons cours. On ne conseillerait pas à quelqu'un qui vient d'avoir son permis de conduire de piloter une formule 1 non ? Et bien là je me dis que c'est pareil : tâchons d'abord de faire des cours "normaux" avant de tenter le folklorique...

Bonsoir à tous!
Rabelais ouch le black-out ça n'a pas du être évident à gérer.. je compatis...

Pour les multiples classes pénibles/mots dans le carnets/ rapport, ici je suis dans le même cas... Encore une exclusion de cours chez moi cette aprem avec les TSTI2D... Ils sont globalement chiants hein, enfin disons que 5 à 6 élèves me pourrissent l'ambiance de la classe.
J'ai donc repris mon système de punition (misère, avec des terminales) en disant que :
bavardage=1 punition
Si on proteste quand je donne la punition, je double (j'explique que si la punition était vraiment injustifiée pour X raison, on vient me voir à la fin du cours pour en discuter)
Et au bout de 3 punitions en 1 cours, c'est dehors, exclusion de cours.
Mon champion du jour se paye donc 2 punitions coup sur coup.
Un autre élève (pas chiant au demeurant) se met à parler, je note son nom pour une punition, il s'exclame "mais madame je demandais juste une phrase que j'ai loupé dans la synthèse". Et là mon champion s'exclame "aaaaah faut lui doubler la punition"... Donc je me retourne pour dire à champion que je lui ai pas demandé son avis, et là il me répond, goguenard, "ouais mais vous faites n'importe quoi aussi" :shock: :shock:
Donc bah exclusion de cours hein... Ca a un peu calmé la classe pour la suite, mais j'en ai marre de faire la police avec eux....
Faut dire que je ne les ai qu'en classe entière, par bloc de 2 heures... Déjà qu'ils aiment pas les maths, ils vont finir par me détester...

Feyn a écrit:Encore une journée de formation en plus des 18h dans la semaine... Je commence à en avoir marre de perdre une journée que je pourrais passer à avancer mes cours et corriger des copies... Surtout que demain je fais 8h-17h... 

moi c'est la semaine prochaine

Feyn a écrit:Moi j'essaie de faire des bons cours. On ne conseillerait pas à quelqu'un qui vient d'avoir son permis de conduire de piloter une formule 1 non ? Et bien là je me dis que c'est pareil : tâchons d'abord de faire des cours "normaux" avant de tenter le folklorique...

Si pour toi un cours "folklorique" c'est essayer de varier les activités, de développer des cours qui permettent aux élèves de s'intéresser à ta discipline et de trouver des solutions pour que tous aient envie de finir dans ton cours, avec plaisir : alors oui, je fais des cours "folkloriques" et j'en suis plutôt heureux. Après si certains veulent faire du cours exercice-correction-trace écrite, c'est leur droit. Mais mon année dernière m'a montré que cette méthode ennuyait les élèves et m'ennuyait également alors je change ma manière de faire.

Je pense que chacun est libre sans avoir des reproches. Il me semble que les pratiques pédagogiques peuvent être différentes d'un professeur à l'autre.

Feyn a écrit:

historien14 a écrit:
 Mais les controverses empêchent-elles de tenter ? Le socle commun est controversé pourtant il existe. Le brevet des collèges est controversé, pourtant il existe toujours. Je passe probablement des exemples pour montrer que la controverse existera toujours et que des personnes pour et des personnes contre seront toujours présentes. Après si en tant que stagiaire on ne peut pas tenter des choses et faire uniquement du classique, je ne vois pas vraiment l'intérêt de ce stage.

 Moi j'essaie de faire des bons cours. On ne conseillerait pas à quelqu'un qui vient d'avoir son permis de conduire de piloter une formule 1 non ? Et bien là je me dis que c'est pareil : tâchons d'abord de faire des cours "normaux" avant de tenter le folklorique...

Les îlots bonifiés n'ont rien de folklorique ça nécessite au contraire un gros travail de préparation. De plus on peut très bien pratiquer les îlots bonifiés tout en faisant un cours tout à fait banal.

Après si en tant que stagiaire on ne peut pas tenter des choses et faire uniquement du classique, je ne vois pas vraiment l'intérêt de ce stage.

Je voulais seulement te prévenir que certaines personnes sont très fermement opposés à cette pratique qu'ils trouvent malsaines voire même dangereuses.
Si ton inspecteur ou le chargé d'inspection sont dans ce cas, tu pourrais avoir des soucis (je ne parle pas de non titularisation mais de réflexions peu agréables).
Ne prend pas les conseils comme des agressions et n'oublie pas que cette année tu n'es pas vraiment libre de tes pratiques.

Les propos sont différents d'une académie à l'autre alors. Notre formateur et nos tuteurs voient cette année de stage comme une chance pour expérimenter des choses, pour profiter de cette année de stage pour découvrir notre façon de travailler. Je pensais que les enseignants avaient une certaine liberté pédagogique, cela ne semble donc pas le cas...

Journée reposante : tous en éval'
Bon, j'ai un gros paquet de copies, du coup. mais quel bonheur, cette calmitude toute la journée \o/
Et l'illumination chez un de mes élèves m'a bien fait rire : lorsqu'il a découvert le sujet du contrôle, très spontanément : "ha mais les interros de cours c'est vachement bien en fait, c'est trop pratique, on sait déjà des trucs de l'éval'! "(sic). Baway mon grand, c'est le but!

Petit groupe de soutien avec des 6e en grande difficulté. C'est vraiment très sympa comme système, avec quatre élèves on peut bien individualiser les choses, et du coup ils sont tous sortis avec une banane pas possible et l'impression d'avoir compris quelque chose
Le schéma narratif, en l'occurrence. Baway, je me suis transformé en prof de français pendant une heure...et j'ai aimé ça
Mais c'est effrayant de voir à quel point certains gamins sont déjà largués =/ Ils savent à peine lire, pour certains...

ainah a écrit:
Un autre élève (pas chiant au demeurant) se met à parler, je note son nom pour une punition, il s'exclame "mais madame je demandais juste une phrase que j'ai loupé dans la synthèse". Et là mon champion s'exclame "aaaaah faut lui doubler la punition"... Donc je me retourne pour dire à champion que je lui ai pas demandé son avis, et là il me répond, goguenard, "ouais mais vous faites n'importe quoi aussi"

 Lol ! Ils se croient vraiment tout permis... Comme mes 4e demain à 8h... Histoire de bien démarrer la journée Courage, tu as tout mon soutien !


@historien14 : désolé si tu as pris mon message comme un reproche, ce n'était pas le but. Je voulais simplement dire que ce n'est pas parce que quelque chose est nouveau que c'est forcément à essayer, peut-être y a t-il d'autres choses à modifier dans ta façon de gérer tes cours. Mais au final c'est bien à toi qu'il revient de les gérer comme tu l'entends...

Rendash haaaaan je suis jalouse, je devrais faire ça le jeudi... J'ai 3 heures avec une seconde, 3h avec les TSTI (1h d'AP et 2 heures de classe entière) et une heure avec ma dernière seconde... Comment dire

3h de DS, tu cours à l'émeute
Mais c'est vrai que pour mes 4e, que j'ai en dernière heure et qui sont donc parfois assez fatigants, c'est une solution qui s'est imposée d'elle-même ^^

historien14 a écrit:

mgb35 a écrit:Attention historien14... la bonification des îlots est quelque chose de controversé. Je ne suis pas sûr que ce soit une grande idée pour un stagiaire.

un playdoyer contre

Comme dans toutes démarches "novatrices", il y a du pour et du contre. Pour ma part, j'ai testé l'îlot depuis deux semaines et je suis convaincu de cette démarche, excepté en ce qui concerne le volume sonore un peu plus important.

J'ai disposé ma classe en îlots, ma tutrice n'y a vu aucun inconvénient et mes visites se sont plus que bien passées.

lumeeka a écrit:

historien14 a écrit:

mgb35 a écrit:Attention historien14... la bonification des îlots est quelque chose de controversé. Je ne suis pas sûr que ce soit une grande idée pour un stagiaire.

un playdoyer contre

Comme dans toutes démarches "novatrices", il y a du pour et du contre. Pour ma part, j'ai testé l'îlot depuis deux semaines et je suis convaincu de cette démarche, excepté en ce qui concerne le volume sonore un peu plus important.

J'ai disposé ma classe en îlots, ma tutrice n'y a vu aucun inconvénient et mes visites se sont plus que bien passées.

Et comment tu arrives à gérer le bruit ? Cela m'intéresserait pour améliorer ma pratique.

Aujourd'hui, petite journée bien agréable:
Ce matin, élèves au CROSS: je suis encore dans mon lit alors qu'ils courent (mouhaha rire sadique)
Cet après-midi: remise des récompenses + atelier garderie pour mes 4èmes. Il restait 15min avant la sonnerie, ils n'avaient pas leurs affaires, et moi non plus ... (puisqu'on a eu le même son de cloche "reprise des cours à 15h"). Bon, je les laisse faire leurs devoirs.
Une élève: "Ah oui mais je voulais faire de l'anglais moi !"
Autres élèves: "Bah oui moi aussi !"
(je souris intérieurement).
Bon bah, on va faire un pendu, en anglais. Ils sont contents.
Pendant le jeu:
Elève A, fille: "Madame, vous pouvez dire à élève B (garçon) d'arrêter de découper des petits cœurs !"
Moi *je ris évidemment*: "C'est quand Arts Plastiques ?"
Elève C (garçon): "Mercredi."
Moi à élève B: "Bon alors arrête !"
Elève B: "Oui mais c'est parce qu'ils sont amoureux élève A et élève D (garçon)!"
Sonnerie. Les élèves partent. Je retrouve élève B et C qui semblent vouloir me parler des potins.
Elève B: "Madame, c'est parce que élève A et élève D ils sont amoureux !"
Moi: "Comment tu peux en être sur ?"
Elève B: "Bah parce qu'ils sont toujours ensemble dans les cours et tout, et puis ils se sont embrassés ..."
Moi: "Ah d'accord ..."
Elève C: "Bah oui, faudrait qu'on fasse un truc en anglais du coup!"
Elève B: "Ah ouais !"
Moi: "Heu ... Pour bien, il faudrait qu"ils soient encore ensemble pour la St Valentin, on pourra faire quelque chose -" (je parlais d'une séance de cours bien sûr, sur la St Valentin, tout ça...)
Elève B qui m'a donc coupé la parole: "- ah ouais ce serait trop bien!"
Elèves B et C partent, l'air joyeux tout en continuant de parler.

On passe de bons moments parfois (faut dire que ma 4ème est une classe très sympathique ) et puis c'est le WE !!!

Moi j'ai poussé une grosse grosse gueulante avec mes premières, je les ai traité de gosses de maternelle incapables de se contrôler, j'ai fait sortir les carnets, et j'ai obtenu le silence pour la première fois depuis un mois. On a fait 20 minutes de cours absolument sublimes, avec des gamins participatifs, adorables qui levaient la main et tout. J'en revenais pas. Lundi ils auront tout oublié et ça sera reparti comme en 40, mais sur le coup c'était plaisant.

Et 3x1 heure de colle pour mes secondes, qui me sortent par les yeux. Cette fois c'était sonneries de téléphone en cours et début de mutinerie quand je les ai confisqués. Apparemment, ils ne peuvent pas aller chercher un téléphone à la vie scolaire, c'est trop long. Ils auront donc une heure de colle à la place.

N'empêche, on dit bon lycée, lycée calme, etc. Mais quand tu as 15 loustics qui encerclent ton bureau et te pourrissent pour défendre leur camarade, tu trouves ça moins calme.

SilverLining a écrit:Aujourd'hui, petite journée bien agréable:
Ce matin, élèves au CROSS: je suis encore dans mon lit alors qu'ils courent (mouhaha rire sadique)
...
On passe de bons moments parfois (faut dire que ma 4ème est une classe très sympathique ) et puis c'est le WE !!!

Dur à suivre avec A/B/C/D... Ce serait plus facile avec Kévin/Kévina/Brandon et Kimberlay...

Sinon ton avatar me fait toujours autant flipper Ca sort d'ou?

Naoo: Ça fait du bien le silence, hein ? Mais je confirme, ça ne dure pas :lol:.

Bon sinon assez bonne journée, les élèves étaient un peu agités mais ont bien bossé donc je suis contente.

En revanche, j'ai posté dans le topic j'hallucine car j'ai 4h de cours qui sautent vendredi prochain et à la place je fais 7h de garderie avec des 3e, et ce sans être payée pour les heures supp', évidemment.

BlackMail a écrit:Naoo: Ça fait du bien le silence, hein ? Mais je confirme, ça ne dure pas :lol:.

Bon sinon assez bonne journée, les élèves étaient un peu agités mais ont bien bossé donc je suis contente.

En revanche, j'ai posté dans le topic j'hallucine car j'ai 4h de cours qui sautent vendredi prochain et à la place je fais 7h de garderie avec des 3e, et ce sans être payée pour les heures supp', évidemment.

Euh... C'est légal? :shock:

bon, le bilan de ma journée de repos à la maison n'est pas mauvais, j'ai bien avancé dans la préparation de ma séquence sur Yvain.
Je n'ai toujours pas un gramme de voix, par contre, je viens de retourner à la pharmacie : je prenais des pastilles euphon depuis samedi, le médecin m'a mis sous cortisone depuis lundi, sans effet. Donc là, sans grand espoir, j'ai acheté de l'homeovox et de l'activox, je me suis gavée de thé au thym toute la journée... Je VEUX retourner travailler lundi !!!

(gloups, par contre, comme on a des formations qui nous ont été ajoutées à l'espe, qui finissent après 18h, j'ai demandé à une maman qui m'avait déjà proposé sa fille comme baby-sitter si elle pourrait être dispo... et j'ai appris qu'elle a une autre fille qui est dans ma classe de 4e tête à claques; je n'avais pas fait le rapprochement. Je me demande si c'est une bonne idée ou pas, du coup, comme babysitter... Enfin, au moins, ce ne sera pas directement mon élève)

Heste a écrit:

historien14 a écrit:C'est justement une proposition de mon tuteur et d'une autre collègue (au vue de ce que je leur dis sur le bruit pendant les activités). La disposition en îlot fait nécessairement un peu plus de bruit que d'autres dispositions mais il faut pouvoir canaliser ce bruit. Excepté ce système de bonification, comment faire ?

J'avais fait un stage (HG) en pratique accompagnée avec une prof qui utilisait les îlots bonifiés, il y avait toujours des chuchotements qui s'arrêtaient quand on mettait un point rouge, tu as essayé le travail supplémentaire ?
Aujourd'hui je ne suis ni pour, ni contre les îlots bonifiés mais avant de se lancer il faut passer beaucoup de temps à expliquer aux parents, aux collègues, aux élèves. En tant que stagiaire ça peut devenir difficile à assumer alors que c'est encore controversé.

Pour les explications, cela m'a pris 5 minutes: ils ne font pas toujours des travaux de groupe (îlot bonifié), il y a aussi, bien évidemment, du travail individuel ou à deux (en langues, c'est super pour l'expression orale en interaction). Ils ont également un dictionnaire à leur disposition au milieu de leur îlot (c'est idiot mais beaucoup n'ont jamais vraiment ouvert un dictionnaire alors un dictionnaire bilingue... Ils découvrent le dico et j'en vois de plus en plus qui le feuillètent quand je fais l'appel où qu'ils ont terminé une activité   ) et ils peuvent s'entraider. Je surveille, il n'y en a pas un qui dort, une qui regarde par la fenêtre et un seul qui bosse - je circule tout le temps.
Ils apprennent à s'entraider, à gérer les bavardages de leur îlot sinon ils savent qu'ils perdront des points (individuellement ou en îlot) ou auront une punition. Ils apprennent à travailler en équipe et à assumer leur responsabilité. Je leur ai imprimé des feuilles de groupes à thèmes (zombies, des citrouilles, des lapins et des œufs etc.) pour les îlots bonifiés, je m'amuse aussi beaucoup. ^^

historien14 a écrit:

lumeeka a écrit:

historien14 a écrit:

Comme dans toutes démarches "novatrices", il y a du pour et du contre. Pour ma part, j'ai testé l'îlot depuis deux semaines et je suis convaincu de cette démarche, excepté en ce qui concerne le volume sonore un peu plus important.

J'ai disposé ma classe en îlots, ma tutrice n'y a vu aucun inconvénient et mes visites se sont plus que bien passées.

Et comment tu arrives à gérer le bruit ? Cela m'intéresserait pour améliorer ma pratique.

La disposition en îlot fait moins de bruit et c'est beaucoup plus facile de gérer 7 groupes de tables que 15. Pour le reste, j'évite le carnet : je leur donne des punitions notées que les parents peuvent voir sur pronote   ou je leur enlève des points à leur note de participation ou encore lorsqu'il s'agit d'une activité en îlot bonifié, c'est le terrifiant point rouge. Et je préviens toujours, mais une seule fois, jamais deux.

COCOaine a écrit:

SilverLining a écrit:Aujourd'hui, petite journée bien agréable:
Ce matin, élèves au CROSS: je suis encore dans mon lit alors qu'ils courent (mouhaha rire sadique)
...
On passe de bons moments parfois (faut dire que ma 4ème est une classe très sympathique ) et puis c'est le WE !!!

Dur à suivre avec A/B/C/D... Ce serait plus facile avec Kévin/Kévina/Brandon et Kimberlay...

Sinon ton avatar me fait toujours autant flipper Ca sort d'ou?

Oui j'ai hésité à mettre des noms et puis non en fait ...

Ca sort d'un manga qui s'appelle No Longer Heroine

Ça y est la première visite est passée ! Le bilan est positif, notamment aux niveau des activités variées et de la gestion de classe, même si j'ai des choses à améliorer : faire davantage la synthèse à partir des réponses des élèves, aller au fond des textes en explicitant davantage les choses et donner du sens en disant : on a fait ça hier et aujourd'hui on va faire ça. On m'a dit que cela rendrait le cours plus dynamique.

La prochaine visite en décembre maintenant. Me voilà soulagée pour un moment !

Madame Zaga a écrit:on a fait ça hier et aujourd'hui on va faire ça. On m'a dit que cela rendrait le cours plus dynamique.

Faire ça en début d'heure, ça a une double utilité. Ça permet de remémorer aux élèves le sujet qui était en train d'être vu et les principaux aspects mis en avant, et aussi de les aider à recadrer le travail fait dans le plan d'ensemble. Eux ils viennent pas de passer un weekend à préparer la séquence de la semaine.

Sinon, cool que la visite se soit bien passée.

lessivée, vannée, j'en peux plus ! vivement que cette semaine de mouise se finisse.
Aujourd'hui même ma super classe m'a gonflée. J'ai eu un début de bagarre à l'entrée en cours ce matin. J'en ai trop trop marre de ce bahut ! La médiatrice m'a dit que j'avais vraiment pas de bol mais que je ne pouvais rien me reprocher. La cpe et l'infirmière sont venues me dire qu'il n'y avait que des retours positifs et que "vraiment on dirait pas une stagiaire"... Mais j'en peux plus !

kero a écrit:

Madame Zaga a écrit:on a fait ça hier et aujourd'hui on va faire ça. On m'a dit que cela rendrait le cours plus dynamique.

Faire ça en début d'heure, ça a une double utilité. Ça permet de remémorer aux élèves le sujet qui était en train d'être vu et les principaux aspects mis en avant, et aussi de les aider à recadrer le travail fait dans le plan d'ensemble. Eux ils viennent pas de passer un weekend à préparer la séquence de la semaine.

Sinon, cool que la visite se soit bien passée.

Ils devraient! Après ils auraient beaucoup plus de respect (ou de pitié :lol: ) pour leurs povr' profs

kero a écrit:

Madame Zaga a écrit:on a fait ça hier et aujourd'hui on va faire ça. On m'a dit que cela rendrait le cours plus dynamique.

Faire ça en début d'heure, ça a une double utilité. Ça permet de remémorer aux élèves le sujet qui était en train d'être vu et les principaux aspects mis en avant, et aussi de les aider à recadrer le travail fait dans le plan d'ensemble. Eux ils viennent pas de passer un weekend à préparer la séquence de la semaine.

Oui c'est vrai tu as raison ! Je prends trop pour acquis ce qu'ils ont pu retenir et véritablement comprendre. C'est bien de voir qu'on peut continuellement s'améliorer.