[HG Programmes 2016] Le programme de 6e

Merci Isis !

Isis39 a écrit:

Hérodoute a écrit:

Isis39 a écrit:

Hérodoute a écrit:

Pourquoi ne pas inclure le III dans le I ?  ==> Trop dense ?

Parce que dans le I on travaille sur les origines de Rome : légende et histoire.
Et dans le III on voit comment les Julii (Caius Julius puis son fils adoptif Octavius) ont utilisé le mythe.

Justement, tu peux terminer le travail sur le mythe avec son utilisation par les Julii !!!
Ok pour la comparaison mythe / archéologie-histoire bien évidemment mais le pont entre mythe et utilisation politique + comme justification de la place du 1er empereur est plus simple à faire à la fin du I plutôt que de revenir dessus dans le III.
Ce n'est que mon avis hein. Je vais regarder ce que j'ai prévu.

Moi ça me gêne de faire César et Auguste et ensuite revenir à la République.
Je suis une affreuse réac quand il s'agit de chronologie.

Et du coup, il faut aborder dans ce chapitre le rôle du Forum comme proposé dans le Nathan ?

Même cheminement qu'Isis39 (ordre des parties, thèmes abordés, etc ...). Et je confirme que ce chapitre relève d'abord d'une approche universitaire difficile à transmettre à des 6e.

J'ai abordé le forum comme équivalent de l'agora chez les Romains avec 2 "mini-compétences" principalement :
-compléter un plan à partir d'une photo légendée en repérant les édifices
-retrouver la fonction des principaux monuments (distinguer l'économique, le religieux et le politique ; ça se recoupait avec le chapitre de Géographie sur les métropoles, enfin dans ma tête).
+ le situer sur un plan de Rome (avec le Palatin et le Capitole notamment)

Je suis en train de corriger les DS de mes trois 6e et ce n'est pas fameux : beaucoup de confusions entre les personnages, d'erreurs de logique élémentaire et des repères non signalés alors que je les retrouve parfois plus loin dans les copies (mais en HS souvent). J'ai l'impression d'avoir perdu les élèves (enfin une grande partie du moins) dans ce chapitre abstrait, qui était pourtant un des plus courts. Ou alors c'était à cause des vacances, qui approchaient. *Blasé*

Bon du coup, j'ai fait une grosse intro avec chronologie/cartes des conquêtes
+
I) Le mythe
II) L'Histoire
III) La République romaine avec le Forum et le fonctionnement de la République.

Pour le chapitre de Géo "Habiter les littoraux", vous faites 2 études de cas avant d'étendre au monde ?

Fesseur Pro a écrit:Pour le chapitre de Géo "Habiter les littoraux", vous faites 2 études de cas avant d'étendre au monde ?

J'ai prévu Le Havre et Phuket.

Je compte rester sur celles du Nathan, Busan et l'île Maurice.
Mais doit-on vraiment en faire 2 ?

Fesseur Pro a écrit:Je compte rester sur celles du Nathan, Busan et l'île Maurice.
Mais doit-on vraiment en faire 2 ?

Je trouve intéressant de voir un littoral industriel et un touristique. Mais on peut peut être passer plus de temps sur l'un et moins sur l'autre.
Je suis à la bourre, j'ai fait les espaces agricoles mais pas les espaces contraignants. Je suis dans Rome en ce moment, enfin pour une sixième. Avec la formation je rate beaucoup d'heure pour deux des 6e. Je vais alléger certains chapitres je pense.

Je fais Manly Beach et Yokohama, respectivement en tâche complexe et en croquis de synthèse sur les pratiques directement à partir des documents (il faut les faire bosser, didiou !).

Cependant, ce sera après les vacances. Là, je finis le judaïsme et me lance dans l'EMC (l'estime de soi, la solidarité, la lutte contre le harcèlement).

Mai va être abominable. On ne fait pratiquement pas cours !

Isis39 a écrit:Je trouve intéressant de voir un littoral industriel et un touristique. Mais on peut peut être passer plus de temps sur l'un et moins sur l'autre.

Voilà, c'était ma question.
Je vais passer plus vite sur le littoral touristique, suis à la bourre as usual.

Fesseur Pro a écrit:

Isis39 a écrit:Je trouve intéressant de voir un littoral industriel et un touristique. Mais on peut peut être passer plus de temps sur l'un et moins sur l'autre.

Voilà, c'était ma question.
Je vais passer plus vite sur le littoral touristique, suis à la bourre as usual.

Tu aurais besoin de faire le chapitre en combien d'heures ? 3 ?

Elyas a écrit:Mai va être abominable. On ne fait pratiquement pas cours !

J'ai repéré aussi ça.
Heureusement qu'on a reconquis les mois de juin et juillet.

Chapitre prévu en 3 ou 4 heures mais je me connais, ça peut dépasser.

Fesseur Pro a écrit:

Elyas a écrit:Mai va être abominable. On ne fait pratiquement pas cours !

J'ai repéré aussi ça.
Heureusement qu'on a reconquis les mois de juin et juillet.

Chapitre prévu en 3 ou 4 heures mais je me connais, ça peut dépasser.

Depuis un moment, je m'interroge sur un des éléments du programme de cycle 3 : Justifier.

Les élèves doivent apprendre à justifier. Je me disais qu'en donnant aux élèves des affirmations sur une étude de cas et qu'ils cherchent dans les documents les éléments de justification, ça ferait d'une pierre deux coups. Cela tient en une heure et c'est fini.

Enfin bon, une idée en l'air comme ça.

Elyas a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

Elyas a écrit:Mai va être abominable. On ne fait pratiquement pas cours !

J'ai repéré aussi ça.
Heureusement qu'on a reconquis les mois de juin et juillet.

Chapitre prévu en 3 ou 4 heures mais je me connais, ça peut dépasser.

Depuis un moment, je m'interroge sur un des éléments du programme de cycle 3 : Justifier.

Les élèves doivent apprendre à justifier. Je me disais qu'en donnant aux élèves des affirmations sur une étude de cas et qu'ils cherchent dans les documents les éléments de justification, ça ferait d'une pierre deux coups. Cela tient en une heure et c'est fini.

Enfin bon, une idée en l'air comme ça.

Ah oui. À creuser...

Elyas a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

Elyas a écrit:Mai va être abominable. On ne fait pratiquement pas cours !

J'ai repéré aussi ça.
Heureusement qu'on a reconquis les mois de juin et juillet.

Chapitre prévu en 3 ou 4 heures mais je me connais, ça peut dépasser.

Depuis un moment, je m'interroge sur un des éléments du programme de cycle 3 : Justifier.

Les élèves doivent apprendre à justifier. Je me disais qu'en donnant aux élèves des affirmations sur une étude de cas et qu'ils cherchent dans les documents les éléments de justification, ça ferait d'une pierre deux coups. Cela tient en une heure et c'est fini.

Enfin bon, une idée en l'air comme ça.

C'est ce que j'ai fait sur la démocratie à Athènes, ça marche bien.


Moi aussi je suis bien en retard, j'ai été arrêtée plus de 4 semaines donc bon !

Je ne sais pas si j'ai bien tout suivi concernant votre échange sur "Justifier" et la démarche d'Elyas : Je réfléchis à la séquence sur les littoraux et notamment l'EDC sur un littoral touristique. => Au cours de l'EDC, je pensais donner directement la définition de marina aux élèves et de leur demander de la "justifier" avec un paysage à étudier ; ça collerait ?

""""La ville de demain""""" Article dans le Figaro + Video YT (en vo) (discours insupportable...)

Une ferme utilisant l’énergie solaire, des voitures qui roulent sans chauffeur, des maisons construites selon les dernières normes écologiques : la première ville verte des États-Unis a vu le jour. Elle doit accueillir 50.000 personnes d’ici 20 ans.

http://immobilier.lefigaro.fr/article/aux-etats-unis-la-premiere-ville-verte-est-sortie-de-terre_f617410e-0ed8-11e7-997b-2ceb961d41db/



Purée, on dirait Alexandria dans Walking dead...

Une question sur le chapitre habiter des espaces à fortes contraintes il faut faire combien d'étude de cas : 1 pour les contraintes naturelles et 1 pour la biodiversité dans des espaces différents développés et en développement ?

Bfred a écrit:Une question sur le chapitre habiter des espaces à fortes contraintes il faut faire combien d'étude de cas : 1 pour les contraintes naturelles et 1 pour la biodiversité dans des espaces différents développés et en développement ?

J'ai résolu le problème : plusieurs groupes dans la classe et chacun fait un espace.

En tout cela faisait combien d'edc ?

Je n'ai pas encore fait le chapitre. J'ai prévu : le Groenland, la forêt amazonienne, l’île de Groix, le Sahara, le Zanskar.

J'ai fait ce chapitre avec 3 études de cas (Namche Bazar, Lofoten et forêt du Congo). Je prends mon temps en géographie et je consolide le raisonnement géographique et le langage cartographique.

Merci pour les infos

Bon, du coup en histoire, j'enchaine les 2 chapitres sur Rome.

Je suis à le recherche d'une vidéo sur le forum d'Auguste pour l'utiliser en classe. En connaîtriez-vous une sympa par hasard svp ? Merci.

Dans L'Histoire qui vient de sortir un article sur les origines grecques de Marseille.