Aux collègues-formateurs : merci de nous présenter des EPI.

Merci pour ces indications.
Oui, j'utilise la traduction du CM2 en AP 6e.

Justement, j'ai passé du temps hier à fouiller parmi les différents éditeurs. Merci beaucoup.

Ca me rassure il y a plein d'idées sans besoin d'exemples déjà tout fait donnés par des formateurs...ouf! les profs sont capables d'inventer seuls des EPI trés intéressants sans qu'on leur tienne la main. Dans mon collège sur les 6 EPI choisis 5 ont tout de suite trouvé leur nombreux projets. Le sixième, si l'absence de projet continue, sera donc remplacé par un des 2 qui avait été écarté. C'est quand même pas le bout du monde cette reforme!

philbog a écrit:Ca me rassure il y a plein d'idées sans besoin d'exemples déjà tout fait donnés par des formateurs...ouf! les profs sont capables d'inventer seuls des EPI trés intéressants sans qu'on leur tienne la main. Dans mon collège sur les 6 EPI choisis 5 ont tout de suite trouvé leur nombreux projets. Le sixième, si l'absence de projet continue, sera donc remplacé par un des 2 qui avait été écarté. C'est quand même pas le bout du monde cette reforme!

   

-4 programmes en une année.
-Des programmes vraiment revus à la baisse et vidés de leur sens (du moins en lettres).
-Une concurrence entre les disciplines pour les heures de la marge.
-Des horaires disciplinaires en baisse.
-La marge non garantie au-delà des deux ans à venir => suppression de postes à venir.
-Mort programmée de l'enseignement des langues anciennes.
-Affaiblissement fou de l'enseignement de l'allemand.
...

Je continue ?

e-Wanderer a écrit:Et qu'est-ce qui empêche de faire de la grammaire comparée français-allemand ? français-latin ? (avec comme titre sexy, EPI "le génie des langues : approches de l'imaginaire linguistique "). Et hop ! Les heures d'EPI transformées en cours de syntaxe, obligatoires, devant le regard médusé des IPR pris à leur propre piège…

J'ai proposé et mes collègues ont complètement ignoré l'idée

Sphinx a écrit:

e-Wanderer a écrit:Et qu'est-ce qui empêche de faire de la grammaire comparée français-allemand ? français-latin ? (avec comme titre sexy, EPI "le génie des langues : approches de l'imaginaire linguistique "). Et hop ! Les heures d'EPI transformées en cours de syntaxe, obligatoires, devant le regard médusé des IPR pris à leur propre piège…

J'ai proposé et mes collègues ont complètement ignoré l'idée

C'est parce qu'ils ne sont plus au niveau pour faire de la grammaire ?

philbog a écrit:Ca me rassure il y a plein d'idées sans besoin d'exemples déjà tout fait donnés par des formateurs...ouf! les profs sont capables d'inventer seuls des EPI trés intéressants sans qu'on leur tienne la main. Dans mon collège sur les 6 EPI choisis 5 ont tout de suite trouvé leur nombreux projets. Le sixième, si l'absence de projet continue, sera donc remplacé par un des 2 qui avait été écarté. C'est quand même pas le bout du monde cette reforme!

L'idéal est quand même, dans le cadre des textes, de détourner l'esprit de l'EPI pour produire l'effet inverse de l'effet escompté par les pédagos.

+1

Bouboule a écrit:

Sphinx a écrit:

e-Wanderer a écrit:Et qu'est-ce qui empêche de faire de la grammaire comparée français-allemand ? français-latin ? (avec comme titre sexy, EPI "le génie des langues : approches de l'imaginaire linguistique "). Et hop ! Les heures d'EPI transformées en cours de syntaxe, obligatoires, devant le regard médusé des IPR pris à leur propre piège…

J'ai proposé et mes collègues ont complètement ignoré l'idée

C'est parce qu'ils ne sont plus au niveau pour faire de la grammaire ?

Non, c'est juste que quand j'ai parlé en sdp de faire un EPI grammaire français-LV on m'a dit ah oui oui, mais quand il s'est agi de simplement répartir les thèmes par matières et par niveau il n'y a plus eu de couplage français LV (on essaie de bidouiller les choses de façon à en prendre chacun le moins possible, je veux bien mais je ne vois pas trop la pertinence du choix qu'on a fait de mettre le français dans le thème "citoyenneté chépaquoi" et de placer celui-ci en 3e). A partir de là, je suppose que l'EPI grammaire n'était tout simplement pas assez sexy : mes collègues aiment les projets où on fait des mises en voix, où il y a des intervenants, etc... Bon, grand bien leur fasse, mais du coup, la grammaire...

De la même façon, on était super motivées avec une collègue d'HG pour faire un couplage des heures d'AP HG et français en 6e, deux heures sur lesquelles on aurait fait tourner les groupes pour traiter les chapitres antiquité et récits fondateurs des programmes des deux matières tout en faisant un peu d'initiation au latin. Puis il a été décidé que l'HG n'aurait pas d'AP en 6e et que la répartition faisait que je n'aurais pas de 6e. Ah, bah.

Tu clames pendant des mois que cette réforme va enquiquiner tout le monde, empêcher chacun de faire ce qu'il veut, imposer des carcans inconfortables, personne ne te croit. Puis tu essaies quand même de tirer le meilleur parti de ces conditions inconfortables pour essayer de faire ton travail sérieusement et de proposer des trucs avec un peu de contenu et ce n'est pas possible non plus. Moi, au bout d'un moment, j'en ai assez d'agiter mes petits bras en l'air.

Sphinx a écrit:

e-Wanderer a écrit:Et qu'est-ce qui empêche de faire de la grammaire comparée français-allemand ? français-latin ? (avec comme titre sexy, EPI "le génie des langues : approches de l'imaginaire linguistique "). Et hop ! Les heures d'EPI transformées en cours de syntaxe, obligatoires, devant le regard médusé des IPR pris à leur propre piège…

J'ai proposé et mes collègues ont complètement ignoré l'idée

Ah! chez moi aussi, je me suis battue pour que l'on puisse proposer trois EPI sur un an au lieu de deux puisque la réforme parle d'un minimum afin d'insérer LCA en 5ème et 4ème, le principal accepte et ce sont les collègues qui en réunion de préparation me sortent "on va quand même pas mettre cet EPI pour faire plaisir à UNE prof".

Finalement ce sont les collègues qui mettent des bâtons dans les roues.

Ce n'est pas forcément volontaire, mais comme il est imposé de faire le même EPI sur tout le niveau, il y a forcément des gens qui seront très contents et auront des idées, et d'autres dont les propositions seront laissées de côté.

Sphinx a écrit:Ce n'est pas forcément volontaire, mais comme il est imposé de faire le même EPI sur tout le niveau, il y a forcément des gens qui seront très contents et auront des idées, et d'autres dont les propositions seront laissées de côté.

Par qui ?

dami1kd a écrit:

Sphinx a écrit:Ce n'est pas forcément volontaire, mais comme il est imposé de faire le même EPI sur tout le niveau, il y a forcément des gens qui seront très contents et auront des idées, et d'autres dont les propositions seront laissées de côté.

Par qui ?

C'est le thème qui est imposé, pas l'EPI.

Effectivement je voulais parler du thème et non du contenu (mais c'est suffisamment contraignant : je peux ne pas être d'accord avec ce choix, la communauté peut tout de même choisir de placer sur un niveau un thème qui de mon point de vue n'a que peu d'intérêt pour le programme de ce niveau).

Par ailleurs, on est quatre collègues en français en 3e pour 2 collègues d'HG. S'il y a un EPI français-HG en 3e, cela m'étonnerait que ma collègue d'H-G veuille se taper deux projets différents pour les deux ou trois classes qu'elle a sur ce niveau. La collègue de français qui se "partage" cette collègue avec moi devra donc se mettre d'accord avec moi, bon gré, mal gré. Imaginez donc un collègue de matière artistique... Donc, non, on n'est pas complètement libres du contenu non plus.

pailleauquebec a écrit:

Il y a aussi le "challenging word problems" qui donne de très bons problèmes difficiles.

Après il faut acheter pour la 5e : le 7A et 7B en anglais
http://www.amazon.com/Discovering-Mathematics-Textbook-Common-Core/dp/981425052X/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1456506624&sr=8-1&keywords=discovering+mathematics+7a
http://www.amazon.com/Textbook-Discovering-Mathematocs-Common-Core/dp/9814250538/ref=sr_1_2?ie=UTF8&qid=1456506655&sr=8-2&keywords=discovering+mathematics+7b
Pour la 4e : le 8A et 8B en anglais
http://www.amazon.com/Dimensions-Math-Common-Textbook-Singapore/dp/9814250627
http://www.amazon.com/Dimensions-Math-Common-Core-Textbook/dp/9814250635/ref=pd_sim_14_2?ie=UTF8&dpID=31tZ6sw1jjL&dpSrc=sims&preST=_AC_UL160_SR125%2C160_&refRID=0H50DB2N19H7EXG2343A


En fait 7A, 7B, 8A, 8B suffisent pour l'essentiel de 5e, 4e, 3e. Il manquera juste quelques bricoles à piocher dans le 3A et 3B (thales, trigo, pythagore).

On change de numéro pour la 3e et c'est je crois 3A et 3B, mais là on est clairement au niveau du lycée.
Disons que c'est le programme de 3e mais à un niveau auquel on n'est plus habitué :
http://www.amazon.com/Discovering-Mathematics-Level-3A-Textboook/dp/9814176702
http://www.amazon.com/Discovering-Mathematics-Level-3B-Textbook/dp/9814176710

En tout cas ces bouquins sont très bons pour des manuels modernes.
Pour trouver mieux il faudra regarder en arrière.

Merci pour ces références, que je ne connaissais pas. J'ai commandé, d'occasion, 3A et 3B, mais pour les autres, je n'ai pas encore trouvé un distributeur en ligne livrant en dehors de la zone USA-Canada (faute de temps peut-être).

Crichton a écrit:Merci pour ces références, que je ne connaissais pas. J'ai commandé, d'occasion, 3A et 3B, mais pour les autres, je n'ai pas encore trouvé un distributeur en ligne livrant en dehors de la zone USA-Canada (faute de temps peut-être).

J'ai aussi eu du mal à trouver en effet un distributeur pour la France : je les ai commandé là : http://www.christianbook.com/ (je ne suis pas mormon).

pailleauquebec a écrit:

Crichton a écrit:Merci pour ces références, que je ne connaissais pas. J'ai commandé, d'occasion, 3A et 3B, mais pour les autres, je n'ai pas encore trouvé un distributeur en ligne livrant en dehors de la zone USA-Canada (faute de temps peut-être).

J'ai aussi eu du mal à trouver en effet un distributeur pour la France : je les ai commandé là : http://www.christianbook.com/ (je ne suis pas mormon).

Merci! J'irai voir demain...

Oui, il est difficile de trouver les 7A-B et 8A-B.

Reçu un courriel d'un IPR d'arts plastiques ; je copie un extrait :

"Je réitère ma demande à propos des EPI : je vous saurais gré de me faire
parvenir [...] quelques uns de vos projets d'EPI, avant les congés de Printemps. Je vous en remercie par avance."

Traduction : je n'ai pas travaillé le sujet, je n'ai pas réfléchi aux EPI que je vous vante depuis des mois, mais je vais bientôt devoir assurer des formations disciplinaires et ça serait sympa de me donner votre travail pour que je puisse me l'approprier et montrer que je m'implique à fond dans cette réforme.

Osmie a écrit:Reçu un courriel d'un IPR d'arts plastiques ; je copie un extrait :

"Je réitère ma demande à propos des EPI : je vous saurais gré de me faire
parvenir [...] quelques uns de vos projets d'EPI, avant les congés de Printemps. Je vous en remercie par avance."

Traduction : je n'ai pas travaillé le sujet, je n'ai pas réfléchi aux EPI que je vous vante depuis des mois, mais je vais bientôt devoir assurer des formations disciplinaires et ça serait sympa de me donner votre travail pour que je puisse me l'approprier et montrer que je m'implique à fond dans cette réforme.

GLUPS! :gratte: :gratte: :gratte:
Grandiose.

Toi aussi tu as fait IPR en seconde langue

Bah, il n'y a qu'à lui envoyer des projets farfelus, c'est lui qui passera pour une andouille et ça lui fera les pieds. Arts plastiques, dites-vous ? Voyons un peu ce qu'il y a en stock :


– "La peinture à l'huile de Delacroix utilisait-elle des matières biodégradables compatibles avec le développement durable ?" (arts plastiques, chimie et SVT)
– "Le crâne de l'homme du XVIe siècle avait-il une forme bizarre ? Des Ambassadeurs de Holbein à la physiologie historique" (arts plastiques, SVT)
– "L'architecture fasciste est-elle récupérable ? De Chirico au vivre-ensemble : élaborons un nouveau modèle d'urbanisme social au cœur du quartier de l'EUR" (Arts plastiques, histoire, citoyenneté).
– "Des ruines d'Hubert Robert aux naufrages de Loutherbourg : de possibles allégories de notre système éducatif ?" (arts plastiques, histoire)

Osmie a écrit:Reçu un courriel d'un IPR d'arts plastiques ; je copie un extrait :

"Je réitère ma demande à propos des EPI : je vous saurais gré de me faire
parvenir [...] quelques uns de vos projets d'EPI, avant les congés de Printemps. Je vous en remercie par avance."

Traduction : je n'ai pas travaillé le sujet, je n'ai pas réfléchi aux EPI que je vous vante depuis des mois, mais je vais bientôt devoir assurer des formations disciplinaires et ça serait sympa de me donner votre travail pour que je puisse me l'approprier et montrer que je m'implique à fond dans cette réforme.

Je n'osais pas le préciser ainsi...