Réforme du bac : le gouvernement envisage la suppression des séries S, L et ES

Kimberlite a écrit:

Caspar a écrit:

Est-ce si français que ça ?

Si on prend le cas du doctorat, oui: en Allemagne, par exemple, un docteur est normalement mieux payé qu'un ingénieur, et est plus facilement embauché (alors qu'en France... ). En Suisse, pareil... et il me semble que c'est quand même le cas dans pas mal d'autres pays d'Europe.

En France, un doctorat, c'est juste regardé comme un truc exotique, voire de la perte de temps. Beaucoup d'entreprises n'ont aucune idée des compétences que l'on acquiert par un doctorat, et s'imaginent que les docteurs sont de doux rêveurs qui se sont amusés pendant 3 ans à faire des expériences rigolotes (et je ne parle pas des docteurs en dehors des sciences, qui doivent rencontrer des a priori encore plus forts).

Et quand on voit le sort réservé en plus par notre pays aux docteurs qui souhaitent faire de la recherche dans les structures publiques (universités, CNRS, etc...), je me dis que c'est de plus en plus fou de se lancer dans de telles études (salaires minables, retraites tardives, incomplètes, minables, perspectives d'emploi inquiétantes... à moins de partir à l'étranger).

Académie des sciences a écrit:
— Tout acquis de compétences scientifiques et technologiques, couplées à des compétences en informatique et ce, à tout niveau, est un gage futur d’employabilité, de capacité d’innovations, de créations de nouveaux emplois et de nouvelles entreprises, avec une meilleure compréhension des problématiques sociétales à l’heure du développement durable.
— La formation initiale doit intégrer cette donnée. L’objectif n’est donc absolument pas un savoir encyclopédique, vite dépassé du fait de l’avancement des sciences et des technologies, mais un savoir raisonné et formateur qui permet la compréhension, la structuration et l’appropriation des aspects majeurs des connaissances et méthodologies scientifiques et techniques, actuelles et à venir.
— Les démarches pédagogiques innovantes sont à développer pour faciliter l’accès à toutes les disciplines et pour manifester aux élèves la cohérence des disciplines entre elles.
— Les inégalités scolaires ne seront pas réduites grâce à des règles rigides ou des postures théoriques. Parce que les acteurs de l’enseignement scolaire sont motivés et dévoués, il est important de leur donner plus d’autonomie, de favoriser et encourager l’esprit d’initiative, dans une confiance partagée.

VinZT a écrit:
L'ensemble de la note est ici :

http://www.academie-sciences.fr/pdf/rapport/avis290118.pdf

Prezbo a écrit:

VinZT a écrit:
L'ensemble de la note est ici :

http://www.academie-sciences.fr/pdf/rapport/avis290118.pdf

L'académie des sciences qui se met à parler de "problématique sociétale à l'heure du développement durable", de "dynamique positive", d'"adhésion de tous les acteurs", de "sensibiliser les futurs citoyens", de "synergie entre plusieurs disciplines" et bien sûr de "démarches pédagogiques innovantes"...

Ce vocabulaire, c'est la gangrène.

Rien que la photo de couverture du rapport, avec sa prof qui semble sortie d'une série américaine et ses élèves impeccablement coiffés, laisse présager de l'inanité du truc. Une photo vraiment prise dans un lycée français, c'était pas assez sexy ?

William Foster a écrit:Google image est ton ami : so frenchy.

Prezbo a écrit:

VinZT a écrit:
L'ensemble de la note est ici :

http://www.academie-sciences.fr/pdf/rapport/avis290118.pdf

L'académie des sciences qui se met à parler de "problématique sociétale à l'heure du développement durable", de "dynamique positive", d'"adhésion de tous les acteurs", de "sensibiliser les futurs citoyens", de "synergie entre plusieurs disciplines" et bien sûr de "démarches pédagogiques innovantes"...

Ce vocabulaire, c'est la gangrène.

Rien que la photo de couverture du rapport, avec sa prof qui semble sortie d'une série américaine et ses élèves impeccablement coiffés, laisse présager de l'inanité du truc. Une photo vraiment prise dans un lycée français, c'était pas assez sexy ?

Prezbo a écrit:

VinZT a écrit:
L'ensemble de la note est ici :

http://www.academie-sciences.fr/pdf/rapport/avis290118.pdf

L'académie des sciences qui se met à parler de "problématique sociétale à l'heure du développement durable", de "dynamique positive", d'"adhésion de tous les acteurs", de "sensibiliser les futurs citoyens", de "synergie entre plusieurs disciplines" et bien sûr de "démarches pédagogiques innovantes"...

Ce vocabulaire, c'est la gangrène.

Rien que la photo de couverture du rapport, avec sa prof qui semble sortie d'une série américaine et ses élèves impeccablement coiffés, laisse présager de l'inanité du truc. Une photo vraiment prise dans un lycée français, c'était pas assez sexy ?

Anaxagore a écrit:Je me demande qui a rédigé ça.

Je le saurai.

Bouboule a écrit:Mais il y a aussi des entreprises qui connaissent parfaitement la valeur des doctorats et qui savent différencier. Il y a même des entreprises qui financent les doctorats de leurs ingénieurs pour qu'ils accèdent à un poste à plus haute responsabilité voire qui recrutent des docteurs. La généralisation est abusive. Qui n'a pas connu un doctorant dont la thèse se passe à prendre les ordres le matin auprès du chef qu'il exécute ensuite sur un horaire 9h-17h ? Et à la fin des 3 ans, quelles compétences générales ont été acquises ? Quelle autonomie ?
On a dévalorisé ce diplôme comme les autres. On regarde donc le contenu du doctorat (et où et avec qui, avec quoi il a été effectué).

Après, c'est sûr que la recherche publique française, c'est juste la (quasi)misère.

celinesud a écrit:Ce matin, au lycée, j'entends dire tout et son contraire. Quelqu'un sait-il de source sûre ce qu'il en est de la classe de 2de à la rentrée 2018 ?
Et si rien ne change à la rentrée 2018, la réforme commencera-t-elle à toucher les 2des de la rentrée 2019 ? les 1ères de la rentrée 2019 ? Les 2des et les 1ères de la rentrée 2019 ?
Parce que si rien ne bouge à la rentrée 2018, je vois toujours écrit que le nouveau est celui de la session 2021. Il faudra donc que les élèves de 2de de la rentrée 2018 soient rapidement impactés ...

celinesud a écrit:Ce matin, au lycée, j'entends dire tout et son contraire. Quelqu'un sait-il de source sûre ce qu'il en est de la classe de 2de à la rentrée 2018 ?
Et si rien ne change à la rentrée 2018, la réforme commencera-t-elle à toucher les 2des de la rentrée 2019 ? les 1ères de la rentrée 2019 ? Les 2des et les 1ères de la rentrée 2019 ?
Parce que si rien ne bouge à la rentrée 2018, je vois toujours écrit que le nouveau est celui de la session 2021. Il faudra donc que les élèves de 2de de la rentrée 2018 soient rapidement impactés ...