Votre pratique des devoirs communs.

Ce que je ne comprends pas c'est pourquoi vous ne tournez pas sur les devoirs, c'est-à-dire pour le devoir 1 c'est untel et untel qui font et ainsi de suite.

Si c'est pour vous donner du boulot en plus, ce n'est pas intéressant, le principe c'est d'essayer de mutualiser le travail pour gagner du temps.

celitian a écrit:Ce que je ne comprends pas c'est pourquoi vous ne tournez pas sur les devoirs, c'est-à-dire pour le devoir 1 c'est untel et untel qui font et ainsi de suite.

Si c'est pour vous donner du boulot en plus, ce n'est pas intéressant, le principe c'est d'essayer de mutualiser le travail pour gagner du temps.

Parce que on n'est jamais à 100 % au même point dans la progression et qu'on n'a pas tous envie de donner la même chose. Donc, parfois, les devoirs ne sont communs qu'à 65 % .

Ah ben là aucun intérêt dans ce cas autant faire un devoir en même temps avec chacun ses sujets, et faire de vrais devoirs communs en fin d'année.
Vous vous compliquez drôlement le travail pour finalement donner des devoirs presque communs !

celitian a écrit:Ah ben là aucun intérêt dans ce cas autant faire un devoir en même temps avec chacun ses sujets, et faire de vrais devoirs communs en fin d'année.
Vous vous compliquez drôlement le travail pour finalement donner des devoirs presque communs !

Oui c'est vrai .
Déjà le jour de la prérentrée, on passe 1 heure à se répartir l'AP de l'année et cela réduit à néant tous les bienfait de mes vacances.
Je vais prendre plus l'habitude comme le fait une collègue de répondre "non" à chaque question ou demande qu'on me fera .

Elaïna a écrit:

elsie a écrit:Je fais des devoirs communs avec mes collègues. Cela me prend des heures car on se concerte, on s'envoie des mails pour le préparer et cela revient toutes les trois semaines. Entre temps, il y a les devoirs maison à chercher, les copies à corriger.
C'est ça qui me prend du temps, pas la préparation de cours car j’improvise parfois.

Ah c'est la plaie ces devoirs communs. C'est souvent sous la pression des cde. Il faut vraiment y résister. Dans mon équipe en Hg nous refusons catégoriquement d'en faire.

Idem. Si on fait, c’est en terminale à deux ou trois profs. Mais c’est nous qui décidons.

Mais les devoirs communs c'est important j'en veux pour preuve que lors de mon bilan PPCR la CDE a souligné que nous étions une très bonne équipe mais que nous n'allions pas jusqu'à des devoirs communs.
Ce qui explique selon elle de m'évaluer à juste satisfaisant.
C'est donc très important

kioupsPBT a écrit:Je doute qu'on puisse aborder les différentes notions du programme de seconde dans un ordre aléatoire. Je ne demande qu'à voir !

Il y a certes des dépendances, mais cela laisse une marge de manœuvre importante. Je donne juste un exemple: on aborde, pour ce qui est des fonctions, les variations et le signe des fonctions, que l'on détermine ensuite à partir de la représentation graphique, ou encore à partir du terme général dans le cas des fonctions affines et des fonctions inverse et carré (et en partie pour les trinômes). On peut ordonner cette partie du programme par type de propriété (variations ou signe), ou encore par type de fonction (définie par graphique, affine, etc.), ou encore un panachage des deux (c'est ce que fait le Sésamath); de telles divergences limitent les devoirs communs sur les fonctions au milieu de la progression…

Mathador a écrit:

kioupsPBT a écrit:Je doute qu'on puisse aborder les différentes notions du programme de seconde dans un ordre aléatoire. Je ne demande qu'à voir !

Il y a certes des dépendances, mais cela laisse une marge de manœuvre importante. Je donne juste un exemple: on aborde, pour ce qui est des fonctions, les variations et le signe des fonctions, que l'on détermine ensuite à partir du signe, ou encore à partir du terme général dans le cas des fonctions affines et des fonctions inverse et carré (et en partie pour les trinômes). On peut ordonner cette partie du programme par type de propriété (variations ou signe), ou encore par type de fonction (définie par graphique, affine, etc.), ou encore un panachage des deux (c'est ce que fait le Sésamath); de telles divergences limitent les devoirs communs sur les fonctions au milieu de la progression…

Je ne comprends pas la signification de ce passage.

Manque de relecture: je viens d'éditer le message.