École de la confiance : regroupement école-collège, entre autres.

amethyste a écrit:Certains se font plaisir (j'aurais peut-être dû le mettre dans le fil humour) :


20/20 ! 
L'école de la confiance a confiance en vous  
Voici quelques exemples d'appréciations.

Leclochard a écrit:Insupportable, l'expression d'école "de la confiance". De la pure "novlangue".

Ce matin, bac blanc, épreuve de philo. Plus de la moitié des élèves que je surveillais (50) ont écrit ça sur leur copie ! C'est le cas dans presque toutes les classes. J'ai lu par exemple : "si on sauve le climat il faudra qu'il y ait encore une éducation nationale valable" ou en Stmg "les jeunes on ne représente peut-être que 40% de la population mais 100 % de l'avenir."

amethyste a écrit:Je partage :

Ce matin, bac blanc, épreuve de philo. Plus de la moitié des élèves que je surveillais (50) ont écrit ça sur leur copie ! C'est le cas dans presque toutes les classes. J'ai lu par exemple : "si on sauve le climat il faudra qu'il y ait encore une éducation nationale valable" ou en Stmg "les jeunes on ne représente peut-être que 40% de la population mais 100 % de l'avenir."

Je suis toujours un peu partagée sur le rôle des lycéens dans les mouvement sociaux, est-ce vraiment à eux de le faire ? mais j'admire quand même le geste quand je vois le peu d'implication de mes collègues en ce moment.

A ce jour, plus de 400 établissements sont concernés et la situation n’est plus supportable". Dans une lettre du 20 mars, le syndicat de personnels de direction Id Fo demande au ministre des consignes claires face au mouvement de contestation de la réforme des lycées.

Très récemment sa gestion a été mise en cause par les enseignants du premier degré à propos de la généralisation dans l'académie de réseaux d'école du socle qui semblaient préfigurer les EPSF de la loi Blanquer. Le 6 février près de 400 personnels de direction avaient manifesté devant le rectorat à l'appel du Snpden Unsa, d'ID FO, du Sgen Cfdt et de la Cgt, pour dénoncer "une gouvernance bavarde et verticale".

SPQR 08 a écrit:Je vous trouve souvent plus pertinent Pogonophile.
En quoi, ne pas faire grève signifie que l'on cautionne la politique du gouvernement ?

pogonophile a écrit:"Une poignée" dis-tu ?
- les perdirs ne manifestent que très exceptionnellement
- il y a environ 550 EPLE dans l'académie de Rennes, ce qui doit représenter un petit millier de perdirs (allez j'arrondis à 1000)
- 400 qui manifestent, donc font le déplacement, ce qui représente 40%
- la dernière manifestation des enseignants mobilisait quel pourcentage déjà ?
Donc "une poignée" a un certain impact oui, quand elle se bouge effectivement.

Celadon a écrit:Ce ne sont pas des journalistes. Ce sont des personnes (très) bien payées pour ne pas investiguer mais transmettre la doxa.

"Mesdames et messieurs les professeurs,

La confiance est un état d’esprit indispensable si nous voulons transmettre à nos enfants l’essentiel, la confiance en leur réussite et en leur avenir. Or, nous devons avoir à l’esprit que notre École ne réduit pas encore suffisamment les inégalités sociales. 20 % des élèves à l’école primaire ne maîtrisent pas les savoirs fondamentaux, 22 % des jeunes de 20 à 24 ans sont ni en emploi, ni en enseignement, ni en formation.

Changer cette situation dépend de notre capacité à nous unir autour d’objectifs clairs et ambitieux : tous les élèves doivent maîtriser les savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter et respecter autrui). Pour cela, nous investissons massivement dans l’école primaire avec plus de 2 300 postes supplémentaires dans un contexte de baisse démographique. Nous dédoublons les CP et les CE1 en Rep et Rep+, ce qui va permettre d’offrir à 300 000 élèves un suivi renforcé. J’ai aussi pris l’engagement d’une amélioration du taux d’encadrement à l’école primaire dans chaque département de France et à chaque rentrée de 2017 à 2022.

Comme vous le savez, le projet de loi pour une École de la confiance est actuellement en discussion au Parlement. Il a été adopté en première lecture par l’Assemblée nationale le 19 février 2019 et sera examiné par le Sénat à partir de la mi-mai. Comme je l’ai indiqué, il s’agit de donner plusieurs leviers nouveaux à notre action collective au service de l’élévation du niveau général et de la justice sociale.

Ainsi, grâce à ce projet de loi, nous approfondissons notre action en abaissant l’âge de l’instruction obligatoire à 3 ans afin de renforcer l’école maternelle. C’est en effet entre 3 et 6 ans qu’il est possible de lutter efficacement contre la première des inégalités et la plus prédictive de l’échec scolaire, l’inégale maîtrise du langage. La loi consacre l’obligation de formation pour tous les jeunes de 16 à 18 ans. Nous aurons donc désormais, de 3 à 18 ans, le cadre pour offrir à nos élèves des parcours scolaires à la fois émancipateurs et adaptés à la diversité de leurs talents.

Une réponse pédagogique plus personnalisée est une des clés de la réussite de tous. Nous avons mis à votre disposition des outils d’évaluation nourris du meilleur de nos connaissances pédagogiques et vous offrant des points de repères nationaux. Je veux vous remercier pour votre engagement dans leur mise en œuvre. Nous continuerons à les améliorer grâce à vos contributions comme nous avons déjà commencé à le faire.

L’un des défis de cette meilleure personnalisation passe par le renforcement de l’École inclusive inscrite dans le projet de loi. L’émergence d’un service public du handicap à l’École va nous permettre de réaliser l’objectif d’une École pleinement inclusive en septembre 2019 avec des accompagnants mieux formés et mieux considérés.

Vous êtes les premiers acteurs des politiques scolaires qui se situent à l’avant-garde du progrès social. À ce titre, tous les Français vous doivent gratitude et respect. L’article 1er du projet de loi, qui ne crée aucune obligation nouvelle pour les professeurs, je tiens à le préciser, rappelle ce principe sur lequel je ne transigerai pas : le respect par les parents et les élèves de l’institution scolaire et de ses personnels.

Cette confiance dans les professeurs se traduira concrètement par le renforcement de votre formation initiale et continue et par votre droit à l’expérimentation pédagogique. Vous en usez déjà pour développer des projets innovants, par exemple ceux dont le but est de garantir aux élèves un continuum pédagogique du CP à la 3e. Nous avons souhaité donner un cadre juridique plus solide à ces expérimentations en offrant la possibilité de créer un établissement public local d’enseignement des savoirs fondamentaux.

La création de cet établissement repose sur l’accord de tous les acteurs locaux, c’est-à-dire de la communauté éducative et des élus. Il représente une liberté nouvelle et non une obligation. En aucun cas, il n’a vocation à faire disparaître des écoles et encore moins leurs directeurs, contrairement à ce qui peut être écrit ici ou là. C’est tout l’inverse. Avec ces nouvelles dispositions, les directeurs seront davantage encore les acteurs locaux de l’école.

La politique menée depuis deux ans, approfondie par ce projet de loi, va nous permettre de mieux accompagner les élèves entre 3 et 18 ans. Durant cette première étape de la vie, il est en effet important de transmettre des connaissances et des valeurs, de susciter de l’envie et de l’engagement, et de donner à tous nos élèves cette confiance en eux-mêmes qui leur permettra d’être pleinement acteurs de leur vie.

Je sais que je peux compter sur votre engagement et sur cette conviction commune que notre École, à la fois exigeante et bienveillante, est le levier principal du progrès individuel et collectif dans notre pays.

Avec toute ma confiance,
Jean-Michel BLANQUER
Ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse    

VinZT a écrit:N'oublions pas la partie avec violons sur l'école inclusive qui se mettra en place, pouf ! par magie dès la rentrée prochaine.

Lefteris a écrit:

VinZT a écrit:N'oublions pas la partie avec violons sur l'école inclusive qui se mettra en place, pouf ! par magie dès la rentrée prochaine.

On retrouve tous les éléments de langage de la phraséologie à la mode, maquillant le vide du fond. Les communicants du ministère sont bien rôdés désormais :  bienveillance, confiance, accompagnement, inclusion, innovation, engagement, acteurs...