Perles de nos élèves.

Transfuse-lui le savoir !

mafalda16 a écrit:Aujourd’hui un 3e m’a parlé de « l’humour démographique »

Jenny a écrit:"tranfusion démographique" pour transition démocratique.

Le tien a dû se mélanger avec le mien

«Cette œuvre est un recueil de poèmes intitulé Pepites poèmes en prose…»

Perle… ou plutôt, pépite ?
Ceci dit, Baudelaire parle de gangues dont il faut extraire l'or… elle n'a donc pas tout à fait tort !

Shajar a écrit:Transfuse-lui le savoir !

Ça marche, tu crois ?

mafalda16 a écrit:

mafalda16 a écrit:Aujourd’hui un 3e m’a parlé de « l’humour démographique »

Jenny a écrit:"tranfusion démographique" pour transition démocratique.

Le tien a dû se mélanger avec le mien

:lol:

Vendredi, classe de 5e, heure de 15h à 16h, dernière heure de la journée pour la classe et moi :

"Moi : Mais qu'est-ce que le sexisme ? Comment vous le définissez ?
Élève garçon : Bah monsieur c'est quand on n'est pas content du sexe de la personne en face, du coup on fait le sexisme.
Moi interloqué ne comprenant pas et regardant l'AESH qui ne comprend pas non plus
Élève garçon : J'veux dire, m'sieur, que par exemple, si je vois le sexe d'une fille et que je le trouve moche et que je lui dis, je fais du sexisme."

Moi, explosion de rire. L'AESH est partie de la classe tellement elle n'en pouvait plus.

PS : Ce n'est pas la première fois que cet élève me sort des trucs de derrière les fagots.

Un lapsus plus qu'une perle mais qui m'a fait sourire, surtout en tombant comme un cheveu sur la soupe dans une copie excellente : "le document sur lequel nous travaillons présente la réparation des hommes en couple selon leur PCS" :sourit:

Petit problème de couple ?

Contrôle de repères, je donne des dates, ils doivent me dire à quoi elles correspondent : un élève a soigneusement rayé 336-323 av. J.-C. pour écrire au-dessus 323-336.
(Sinon, on a juste passé deux semaines à réexpliquer en début de seconde ce qu'est un siècle et comment on compte avant et après J.-C.).

Deuxième petite perle sur le même paquet : un élève qui composait à la maison a trouvé spirituel, pour répondre à une question, d'aller recopier... les programmes sur Eduscol.

:sanscom:

Oh le boulet !

Volo : J’aurais éclaté de rire.

Très drôle !

Elève de 3e qui me demande si les seins, ça repousse, car juste avant je venais de parler des amazones, et que dans la mythologie, il est indiqué qu'elles se coupaient un sein pour mieux tirer à l'arc.

Le regard de ses camarades filles valait le détour

slynop a écrit:Elève de 3e qui me demande si les seins, ça repousse, car juste avant je venais de parler des amazones, et que dans la mythologie, il est indiqué qu'elles se coupaient un sein pour mieux tirer à l'arc.

Le regard de ses camarades filles valait le détour

Ah ah, tu aurais dû lui suggérer de tester expérimentalement son hypothèse

Il paraît d'ailleurs que cette histoire d'Amazone qui se coupe un sein, c'est une mauvaise interprétation du terme, car on ne voit pas ce détail sur les reliefs d'Amazonomachie.

Shajar a écrit:

slynop a écrit:Elève de 3e qui me demande si les seins, ça repousse, car juste avant je venais de parler des amazones, et que dans la mythologie, il est indiqué qu'elles se coupaient un sein pour mieux tirer à l'arc.

Le regard de ses camarades filles valait le détour

Ah ah, tu aurais dû lui suggérer de tester expérimentalement son hypothèse

Il paraît d'ailleurs que cette histoire d'Amazone qui se coupe un sein, c'est une mauvaise interprétation du terme, car on ne voit pas ce détail sur les reliefs d'Amazonomachie.

Ben c'est la preuve que ça repousse, non?

Le cardinal II Richelieu.

On n'en parle pas beaucoup, de celui-là. Il a dû être éclipsé par le succès du I.

La famille II est quand même vachement célèbre : Jean-Paul, Elizabeth, et maintenant Cardinal

VinZT a écrit:La famille II est quand même vachement célèbre : Jean-Paul, Elizabeth, et maintenant Cardinal

Kim-Jong, aussi. (Kim-Jong Il (*), le prédécesseur de Kim-Jong Un)

(*) Quand on lit vite, on voit "II" à la place de "Il" dans Kim-Jong-Il)

Sacapus a écrit:

VinZT a écrit:La famille II est quand même vachement célèbre : Jean-Paul, Elizabeth, et maintenant Cardinal

Kim-Jong, aussi. (Kim-Jong Il (*), le prédécesseur de Kim-Jong Un)

(*) Quand on lit vite, on voit "II" à la place de "Il" dans Kim-Jong-Il)

C’est rigolo. Le prochain sera donc Kim-Jong Zero.

Sacapus a écrit:

VinZT a écrit:La famille II est quand même vachement célèbre : Jean-Paul, Elizabeth, et maintenant Cardinal

Kim-Jong, aussi. (Kim-Jong Il (*), le prédécesseur de Kim-Jong Un)

(*) Quand on lit vite, on voit "II" à la place de "Il" dans Kim-Jong-Il)

Ce qu'a fait ma prof d'HG de terminale

Tivinou a écrit:

Sacapus a écrit:

VinZT a écrit:La famille II est quand même vachement célèbre : Jean-Paul, Elizabeth, et maintenant Cardinal

Kim-Jong, aussi. (Kim-Jong Il (*), le prédécesseur de Kim-Jong Un)

(*) Quand on lit vite, on voit "II" à la place de "Il" dans Kim-Jong-Il)

C’est rigolo. Le prochain sera donc Kim-Jong Zero.

Oui. On l'attend avec impatience.

'Les ouvriers ont connu une évolution hérogène".

Je suppose que c'est une bonne chose pour eux

Ah oui, moi je veux bien la vivre aussi, cette révolution-là

Alors vu la suite de la copie, je ne sais pas, je n'arrive pas à comprendre si c'était positif ou pas pour eux


(et sinon, ce n'est même pas une perle, mais j'ai donc en Tle des élèves capables de m'écrire dans un devoir maison, en sachant que l'orthographe est évaluée aussi, que "on prend exemple d'une des entreprises de chine con na traiter en cours et qui pollue énormément cela peut aussi avoir des répercution..." ).

En terminale aussi, j’ai corrigé toute une copie avec les mois au pluriel. On est donc le 17 décembres.

Au moins il a le sentiment du pluriel... 1 décembre, 2 décembres, logique. Enfin, dans un sens

Pour les devoirs maison, maintenant, j'exige qu'ils passent par le bonpatron (bonpatron.com). Ils tapent leur devoir, le logiciel souligne la plupart des fautes et leur propose des orthographes alternatives avec explication, ils choisissent la bonne après mûre réflexion et illumination, ce qui les mène sur le chemin du progrès, ad astra quoila première qui passe.
Je jauge à l'oeil : si globalement je ne saigne pas des yeux en lisant (pas à chaque ligne), je ne vais pas contrôler en tapant leurs phrases si le bonpatron leur indiquait une erreur ou pas (ce n'est pas fiable à 100%, bien sûr), donc s'ils ont bien utilisé le logiciel ; si c'est bourré de fautes, je rends la copie sans correction, et l'élève doit la rendre améliorée.
Bon, ça, c'est en théorie ; en fait, quand je me lance dans le paquet une semaine après l'avoir reçu, en catastrophe le dimanche soir , je ne demande pas une re-rédaction : simplement, je sanctionne l'orthographe (à la louche).
Evidemment, c'est en collège, donc des rédactions d'une copie double en sautant des lignes, en gros. Mais ma foi, en lycée, quand on fait des horreurs pareilles, il serait peut-être bon de prendre le temps d'une telle correction. (En plus, ça fait travailler la compétence informatique "je tape vite à l'ordinateur" )

Le problème, c'est que je sanctionne aussi l'orthographe, de façon systématique ; j'ai lourdement insisté sur le fait que j'étais encore plus exigeante en DM qu'en DS puisqu'ils avaient le temps de se relire ; j'ai rappelé en cours les grands principes des accords noms-adjectifs, sujet-verbe, participe passé (oui oui, en Tle) ; je leur ai indiqué quelques sites, dont celui que tu cites, Lédissé... et malgré tout je récupère ce genre d'horreurs.

Et le mieux de tout ? Au lieu de se remettre en question, ils râlent méchamment : le dernier rendu de copies, j'ai eu droit au cri d'indignation "ben moi je me comprends et je trouve que c'est assez bien écrit comme ça". Dommage, ma cocotte, mais ce n'est pas toi qui notes...

(bon, j'ai une classe gratinée cette année, d'habitude c'est quand même plus simple à ce niveau ).