1re : Juste la fin du monde + parcours

Sahar a écrit:En cursive, en vrac : "Electre" de Sophocle, "Hamlet", "Britannicus", "Lorenzaccio", "Lucrèce Borgia", "Petit Eyolf" d'Ibsen,"Les trois sœurs" ou "La Mouette" de Tchekhov ("Platonov", aussi, mais c'est un peu long),  "L'éveil du printemps", de Wedekind.
Pour le parcours (si on veut rester à la frontière du XXème siècle) : "Fin de partie", de Beckett, "Sang et eau" d'Enzo Cormann, "Roberto Zucco" de Koltès, "Violences" de Didier-Georges Gabily, "J'étais dans ma maison et j'attendais que la pluie vienne" de Lagarce, "Stabat Mater" de Normand Chaurette

trompettemarine a écrit:Une maison de poupée d'Ibsen est une très belle pièce et entre parfaitement dans le parcours.

C'est celle que j'ai choisie en cursive en effet !

Je songeais aussi au théâtre de Sarraute, notamment "Le silence" pour la figure du mutique dont le silence déchire les consciences, ou "Pour un oui ou pour un non" sur les non-dits, pivots de crises relationnelles. C'est à voir : avec la perte de la dimension familiale et du moteur dramatique que constitue le funeste secret de la séropositivité, peut-être ces pièces passeront par contraste pour éminemment cérébrales et décourageront certains. "Le silence" a l'avantage de la brièveté cependant mais je ne lui connais pas d'adaptation accessible en ligne.

Est-ce que vous savez s'il y a déjà eu des éditions proposées ?

J'ai regardé vendredi: rien en librairie.

Il n'y aura pas d'autre édition que celle des Solitaires intempestifs a priori.

Il y aura aussi une édition Etonnants Classiques, prévue pour le mois de septembre ...

Bonjour, j'arrive sur néo et je vous salue tous! J'enseigne au lycée  et comme tout le monde, je suis ne train de mettre mes cours en ordre.

Je dois dire que tout recommencer en théâtre m'ennuie vraiment.
J'ai choisi la pièce de Lagarce . Je pense faire lire Phèdre en cursive.
Qu'en pensez-vous?

Simonella a écrit:Je pense faire lire Phèdre en cursive.
Qu'en pensez-vous?

Cela me paraît pertinent, comme pourrait probablement l'être aussi Médée. Personnellement, j'ai choisi Lucrèce Borgia.

Bonsoir,
J’aimerais faire un GT comme prolongement de l’extrait de Médée que j’ai choisi dans le parcours. Je pensais proposer quelques extraits d’héroïnes tragiques de l’Antiquité à l’époque moderne pour montrer aussi la réécriture des mythes et la permanence de ces figures dans le théâtre contemporain. Cependant ma culture du théâtre antique est quasi nulle et je ne sais pas quoi proposer. J’ai pensé à un extrait lié à Iphigénie par Euripide mais je n’ai pas de référence précise. Quelqu’un pourrait-il m’aider, s’il vous plaît? Un grand merci d’avance.

Bonjour
Je suis en train de préparer mes cours sur Lagarce. Avez-vous lu une œuvre universitaire pour analyser l’œuvre ? Si oui, laquelle ? Il y a bien les Atlandes, mais elles portent aussi sur une autre œuvre ... Jusqu’ici, je m’en suis passé, mais pour un auteur si contemporain, je me sentirais rassuré de m’appuyer sur un texte de spécialiste. En tout cas, c’est une très belle pièce.

J'ai trouvé cette émission intéressante : https://www.franceculture.fr/emissions/la-compagnie-des-oeuvres/retour-a-lagarce-34-baccalaureat-theatre

Merci cannelle21 !

Bonjour à tous,

Une modeste contribution: mon dossier de lecture sur Juste la fin du monde qui accompagne la lecture des élèves dans leur carnet.

Merci pour ce partage.

Me voyant difficilement étudier une pièce sans la leur montrer, j'avais envie de projeter la version "Théâtre à la table" de la Comédie-Française mais, finalement, je me dis que c'est peut-être un peu monotone. Même si c'est une lecture incarnée, les comédiens passent le plus clair de leur temps à lire autour d'une table ... Je sais bien que c'est le concept de ces enregistrements, mais la quasi-absence de mise en scène donne peu de grain à moudre en classe. J'hésite alors à leur montrer le film de Dolan qui prend certaines libertés. Bien entendu, je n'aurai pas le temps d'observer avec eux chacune d'entre elles. Alors, Comédie-Française ou Dolan pour vous ? Autre chose ? Rien ?

Merci LDR, c'est très intéressant ! Est-ce que c'est un travail que tu donnes à faire en autonomie (en distanciel par exemple) ou bien est-ce que tu t'appuies sur ce document au fur et à mesure de ta progression en classe ?

e-miette a écrit:Merci LDR, c'est très intéressant ! Est-ce que c'est un travail que tu donnes à faire en autonomie (en distanciel par exemple) ou bien est-ce que tu t'appuies sur ce document au fur et à mesure de ta progression en classe ?

C'est un travail à réaliser dans le carnet de lecture. Je l'avais donné avant le confinement; nous étions cependant déjà passés en enseignement hybride. Cela me permettait en effet de faire avancer la lecture et de gagner du temps en classe.

Toutefois, l'objectif est bien de faire des ponts avec ce dossier: pour l'exemple, la partie sur Louis sera utile lors de la synthèse sur l'héroïsme du personnage.

Désolé pour le double-post.

Rell a écrit:Me voyant difficilement étudier une pièce sans la leur montrer, j'avais envie de projeter la version "Théâtre à la table" de la Comédie-Française mais, finalement, je me dis que c'est peut-être un peu monotone. Même si c'est une lecture incarnée, les comédiens passent le plus clair de leur temps à lire autour d'une table ... Je sais bien que c'est le concept de ces enregistrements, mais la quasi-absence de mise en scène donne peu de grain à moudre en classe. J'hésite alors à leur montrer le film de Dolan qui prend certaines libertés. Bien entendu, je n'aurai pas le temps d'observer avec eux chacune d'entre elles. Alors, Comédie-Française ou Dolan pour vous ? Autre chose ? Rien ?

Personnellement, le film de Dolan m'avait bouleversé à sa sortie. Il prend quelques distances - nécessaires, puisque ce n'est pas le même art - mais donne un éclairage intéressant sur la pièce. Je l'ai donc montré aux élèves. Du reste, nous avons travaillé sur un certain nombre d'extraits des captations de mise en scène du Français et de F Berreur.

Rell a écrit:Me voyant difficilement étudier une pièce sans la leur montrer, j'avais envie de projeter la version "Théâtre à la table" de la Comédie-Française mais, finalement, je me dis que c'est peut-être un peu monotone. Même si c'est une lecture incarnée, les comédiens passent le plus clair de leur temps à lire autour d'une table ... Je sais bien que c'est le concept de ces enregistrements, mais la quasi-absence de mise en scène donne peu de grain à moudre en classe. J'hésite alors à leur montrer le film de Dolan qui prend certaines libertés. Bien entendu, je n'aurai pas le temps d'observer avec eux chacune d'entre elles. Alors, Comédie-Française ou Dolan pour vous ? Autre chose ? Rien ?

Je trouve que la version "théâtre à la table" est très intéressante pour accompagner la lecture. J'ai regardé le début avec les élèves et je leur ai conseillé de regarder la suite chez eux. C'est bien aussi de leur montrer le film pour pouvoir comparer avec la pièce mais tu peux choisir des extraits.

D'accord, merci. Je pense que je projetterai le "Théâtre à la table" et je montrerai les extraits du Dolan pour les explications de textes.
Une autre question : je compte étudier le prologue, mais je le trouve assez long (43 lignes, bien que beaucoup soient très brèves), est-ce que cela vous choque si j'arrête l'explication de texte à la ligne 32 ? Le problème, c'est que l'ensemble constitue une seule et même phrase ...

De mon côté j'ai fait le prologue en entier, si l'on compare 20 lignes du Rouge et Noir et 20 de JFM on voit bien la différence. De plus, les nombreuses répétitions et autres épanorthoses font que le texte dans son analyse devient répétitif par moment (les limites de la lecture linéaire...). A titre de comparaison j'ai fait la scène 1, je me suis arrêté à la mère "c'est ce que je voulais dire".
Pour la pièce, je ne peux que conseiller l'excellente mise-en-scène de Berreur avec Hervé Pierre qui est disponible pour tous les enseignants (et nos classes donc) sur le site Cyrano Education (une véritable mine d'or, avec par exemple la Phèdre avec Huppert et j'en passe !).

Je partage l'avis de Tristram : 43 lignes de JFM, ce n'est pas trop mais ton découpage est cohérent.

Merci beaucoup, Tristram ! Je ne connaissais pas Cyrano Education (comme quoi, on nous bassine avec des trucs sans intérêt, mais personne ne m'avait encore parlé de cette plateforme ...), c'est vraiment formidable.
C'est parti pour le prologue intégral, alors.

J’ai aussi fait le prologue en entier! J’ai proposé pour celui-ci plusieurs versions mises en scène que l’on trouve sur théâtre contemporain.net, je crois. Pour aider à la lecture, j’ai proposé aux élèves qu’ils lisent la pièce tout en écoutant/regardant, texte sous les yeux, la proposition de la Comédie Française à table.

Pour ma part, je pense leur demander, dans un premier temps, de lire la pièce et je leur montrerai la mise en scène de Berreur la semaine suivante. Une mise en scène ets une interprétation et j'aimerais qu'ils se fassent la leur, que nous puissions en discuter avant que ne leur soit imposé un regard.