devoir dida n°2 du CNED, mais questions générales

je viens de recevoir ma copie sur le devoir de didactique n°2 du CNED (j'avais commencé par celui-là, c'est donc mon premier)et j'ai obtenu un superbe 6... Je ne me décourage pas, mais certaines remarques me déroutent. Si vous pouvez m'aider... Le sujet était "convaincre, persuader et délibérer" en première.

- j'écris " Pour mener à bien cette étude, nous nous appuyons sur les connaissances des élèves sur le mouvement des Lumières, mouvement qu'ils auront étudié en seconde en cours d'histoire et/ou de lettres" et le correcteur écrit "objet d'étude en 2nde?". Les Lumières, c'est exclusivement en première ? On ne peut pas l'étudier en 2nde dans le cadre d'un mouvement littéraire et culturel ?

- je propose de faire un "commentaire composé "et le correcteur barre "composé", sans rien critiquer du paragraphe qui le concerne. Je propose de faire un "commentaire littéraire" et il barre à nouveau "littéraire". Ces deux termes ne sont pas corrects ?

- en conclusion, j'écris "Le professeur proposera ensuite une séquence sur le biographique comme recherche d'une vérité, double énonciation et présentation d'un Moi individualisé" et le correcteur écrit "Programme de première !!" Pourquoi ?

Pour le reste, je comprends bien les commentaires. Je n'ai visiblement pas crié assez fort les objectifs de chaque séance et pas assez développé l'étude d'un texte.

Si vous pouvez m'aider, merci beaucoup !

3) Depuis les nouveaux programmes (l'an passé, je crois), l'Objet d'étude "le biographique" a disparu et a été remplacé, uniquement pour les L, par "l'autobiographie".
2) Le commentaire composé a disparu des programmes et des exigences du bac depuis qq années. Pour l'appellation "commentaire littéraire", là, je ne vois pas ce qui cloche...
1) L'objet d'étude "mouvement littéraire" et l'orientation "Les Lumières" sont en effet indiqués en 1ère dans les programmes. Il est donc peu probable que les secondes l'aient abordé (on conseille plutôt le classicisme, par exemple, dans le cadre de l'étude tragique/comique au théâtre).
Bon courage pour les prochaines semaines et accroche-toi!

- effectivement, le mouvement des Lumières s'étudie en 1ère, en 2nde, il faut étudier un mouvement du 19e ou du 20e siècle.

- on ne parle plus de commentaire "composé" ou "littéraire" mais de "commentaire", (histoire de bien montrer la baisse des exigences....)

-pour le biographique, je ne sais pas trop. En fait, ce n'est plus au programme qu'en L, ton devoir précisait-il de quelle série il s'agissait ? parce que si c'est le cas, le biographique n'est plus au programme des 1ères S, ES et techno.

merci de toutes vos réponses ! ce devoir m'aura été bien utile !

J'avais fait un tableau récap des programmes lycée. Si ça peut t'aider...(je ne garantis pas que ce soit sans erreur, hein...)
Programme du lycée : synthèse

Les objets d’étude de seconde	Les objets d’étude de première
Un mouvement culturel et littéraire français du XIXe ou du XXe  (romantisme/réalisme/ naturalisme/ littérature engagée)   Complémentaire : classicisme, Pléiade	Un mouvement culturel et littéraire français et européen du XVIIe au XVIIIe.   Support : Oeuvre ou un GT + textes  et doc complémentaires dont doc iconographiques   Facultatif pour les séries techno   Perspectives d’étude : genres et registres, histoire littéraire et culturelle, intertextualité et singularité des textes
Le récit, le roman, la nouvelle   Support : une œuvre littéraire du XIX e ou XXe.   Perspectives d’étude : genres et registres, histoire littéraire et culturelle, intertextualité et singularité des textes	Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde.   Support : un roman (du XVIIe à nos jours) + textes et doc complémentaires   Perspectives d’étude : genres et registres, histoire littéraire et culturelle, intertextualité et singularité des textes
Le théâtre : genres et registres (comique/tragique)   Support : une pièce  + textes et documents  complémentaires.   Perspectives d’étude : genres et registres, histoire littéraire et culturelle, production et singularité des textes	Le théâtre : texte et représentation   Support : une pièce de théâtre (du XVIIe à nos jours) + textes et doc complémentaires.   Perspectives d’étude : genres et registres, histoire littéraire et culturelle, intertextualité et singularité des textes
Le travail de l’écriture   Support : GT + textes et documents complémentaires.   Perspectives d’étude : production et singularité des textes ; argumentation et ses effets sur le destinataire.	La poésie (spécificité du travail poétique sur le langage, continuités et évolutions)   Support : un recueil de poèmes ou un GT (du XVI e à nos jours)   Perspectives d’étude : genres et registres, histoire littéraire et culturelle, intertextualité et singularité des textes
Démontrer, convaincre, persuader   Support : GT + textes et documents complémentaires.   Perspectives d’étude : genres et registres ; argumentation et ses effets sur le destinataire	L’argumentation : convaincre, persuader, délibérer. (essai, fable, conte philosophique)   Support : Œuvre ou GT + textes et doc complémentaires   Perspectives d’étude : analyse de l’argumentation et des effets sur le destinataire ; genres et registres.
Ecrire, publier, lire aujourd’hui et au passé (FAC.)   Support : ouvrage(s) contemporain(s) + textes et documents complémentaires.   Perspectives d’étude : histoire littéraire et culturelle, production et singularité des textes	L’autobiographie : (série L)   Support : une œuvre + textes et doc complémentaires.   Perspectives d’étude : genres et registres ; histoire littéraire et culturelle ;  argumentation et ses effets sur le destinataire.
L’éloge et le blâme (FAC.)   Support : GT ou œuvre + textes et documents complémentaires (dont icono).   Perspectives d’étude : genres et registres ; argumentation et ses effets sur le destinataire	Les réécritures (série L)   Support : un GT   Perspectives d’étude : genres et registres ; histoire littéraire et culturelle ; argumentation et ses effets sur le destinataire ; ntertextualité et singularité des textes.

c'est super ! merci beaucoup ! je n'ai pas le temps de le faire pour l'instant, mais c'est sûr, cet après-midi je lis attentivement ton tableau et corrige le mien. Merci de ta générosité.