école naze ou c'est moi ?

Marie Laetitia a écrit:

Rikki a écrit:Ca me fait rire de te lire, Véronique, parce que justement ma fille de 15 ans, qui est en Première, me disait il y a une heure : "Maman, je te jure, j'ai la haine contre le développement durable. Je veux dire, à la base, bien sûr, c'est très bien, mais là, j'ai overdose. En Seconde, le programme de géo : développement durable. En Première : développement durable. Programme d'anglais : développement durable. Programme d'allemand : développement durable. Ca me donne une envie folle d'aller vider ma poubelle dans la Seine juste parce que j'en ai MARRE !"

elle a malheureusement raison. Au point qu'il va falloir faire du tri dans le programme... Parce qu'on va laisser partir des élèves sans connaissances sérieuses en géographie mais alors en DD... ils auront fait une overdose...

Tu peux enlever un mot, Marie Laetitia.

Ils vont repartir du lycée sans connaissances en géographie. Et en histoire, avec le nouveau programme, ce n'est guère mieux. Affligeant. Je ne sais absolument pas comment tenter de compenser une gabegie pareille.

Pour le moment, en géo, elle fait le plan de la ZAC rive gauche avec la Bibliothèque nationale de France !

Lycée naze, ou c'est moi ?

Cela dit, elle a une excellente prof d'histoire-géo, qui essaye de naviguer entre faire le programme pour préparer le bac et transmettre quand même des connaissances...

J'ai lu avec intérêt ton post Mufab, je voudrais juste réagir à quelque chose certes anecdotique. Quand je prépare un cours, personnellement il ne me sert qu'une fois par an vu que j'ai une 6°, une 4° et une 3°. Je réutilise mes cours de langue pour les deux tiers d'une année sur l'autre, mais en littérature 4° et 3°, je change les deux tiers chaque année.

comme quand j'en avais marre dans les cours d'allemand du lycée de parler chômage et étrangers pendant trois ans.... Les deux thèmes de tous nos textes... Arbeitloss et Ausländer. j'en pouvais plus

Clarinette, idem

Rikki a écrit:

Marie Laetitia a écrit:

Rikki a écrit:Ca me fait rire de te lire, Véronique, parce que justement ma fille de 15 ans, qui est en Première, me disait il y a une heure : "Maman, je te jure, j'ai la haine contre le développement durable. Je veux dire, à la base, bien sûr, c'est très bien, mais là, j'ai overdose. En Seconde, le programme de géo : développement durable. En Première : développement durable. Programme d'anglais : développement durable. Programme d'allemand : développement durable. Ca me donne une envie folle d'aller vider ma poubelle dans la Seine juste parce que j'en ai MARRE !"

elle a malheureusement raison. Au point qu'il va falloir faire du tri dans le programme... Parce qu'on va laisser partir des élèves sans connaissances sérieuses en géographie mais alors en DD... ils auront fait une overdose...

Tu peux enlever un mot, Marie Laetitia.

Ils vont repartir du lycée sans connaissances en géographie. Et en histoire, avec le nouveau programme, ce n'est guère mieux. Affligeant. Je ne sais absolument pas comment tenter de compenser une gabegie pareille.

Pour le moment, en géo, elle fait le plan de la ZAC rive gauche avec la Bibliothèque nationale de France !

Lycée naze, ou c'est moi ?

Cela dit, elle a une excellente prof d'histoire-géo, qui essaye de naviguer entre faire le programme pour préparer le bac et transmettre quand même des connaissances...

Rikki, essaie de mettre la main sur de vieux manuels d'histoire(de dix ans) et offre-les à ta fille. Apprenez ensemble quelques frises chronologiques, les mots-clés, les biographies. En géographie, le problème est plus délicat et Vieille Néotit aura sûrement quelques conseils judicieux à te suggérer.

Mufab, j'ai écouté ton enregistrement, c'est chouette ! Et je suis sûre que tes élèves en ont retiré bien autre chose que du plaisir et du délassement.

Rikki a écrit:Ca me fait rire de te lire, Véronique, parce que justement ma fille de 15 ans, qui est en Première, me disait il y a une heure : "Maman, je te jure, j'ai la haine contre le développement durable. Je veux dire, à la base, bien sûr, c'est très bien, mais là, j'ai overdose. En Seconde, le programme de géo : développement durable. En Première : développement durable. Programme d'anglais : développement durable. Programme d'allemand : développement durable. Ca me donne une envie folle d'aller vider ma poubelle dans la Seine juste parce que j'en ai MARRE !"

Félicitations du conseil de classe

Sympa l'enregistrement de Mufab !

doublecasquette a écrit:Mufab, j'ai écouté ton enregistrement, c'est chouette ! Et je suis sûre que tes élèves en ont retiré bien autre chose que du plaisir et du délassement.

Itou.

condorcet a écrit:
Rikki, essaie de mettre la main sur de vieux manuels d'histoire(de dix ans) et offre-les à ta fille. Apprenez ensemble quelques frises chronologiques, les mots-clés, les biographies. En géographie, le problème est plus délicat et Vieille Néotit aura sûrement quelques conseils judicieux à te suggérer.

Oh, elle va avoir droit, comme sa sœur avant elle, au visionnage en entier des DVD "Planète Bac", qu'elle le veuille ou non... je trouve ça franchement très bien fait, et ça donne une idée assez claire de l'histoire contemporaine, de 1945 à nos jours. Pour ce qui est de la Deuxième Guerre mondiale, ils l'ont étudiée jusqu'à plus soif.

Dr Housette a écrit:comme quand j'en avais marre dans les cours d'allemand du lycée de parler chômage et étrangers pendant trois ans....

Ah oui, moi c'est pareil : Arbeitslosigkeit, Türken, Luftverschmutzung und Wiedervereinigung. Je n'en pouvais plus !
Résultat des courses : je parle assez bien anglais, mais l'allemand, ce n'est même pas la peine d'essayer, malgré 9 ans d'étude.

Gryphe a écrit:

Dr Housette a écrit:comme quand j'en avais marre dans les cours d'allemand du lycée de parler chômage et étrangers pendant trois ans....

Ah oui, moi c'est pareil : Arbeitslosigkeit, Türken, Luftverschmutzung und Wiedervereinigung. Je n'en pouvais plus !
Résultat des courses : je parle assez bien anglais, mais l'allemand, ce n'est même pas la peine d'essayer, malgré 9 ans d'étude.

Mes filles seraient bien d'accord avec vous.

Mon aînée me dit "en hypo, l'allemand, c'est dur, très dur, trop dur, mais AU MOINS, on fait de la littérature, pas des bons sentiments".

Rikki a écrit:

condorcet a écrit:
Rikki, essaie de mettre la main sur de vieux manuels d'histoire(de dix ans) et offre-les à ta fille. Apprenez ensemble quelques frises chronologiques, les mots-clés, les biographies. En géographie, le problème est plus délicat et Vieille Néotit aura sûrement quelques conseils judicieux à te suggérer.

Oh, elle va avoir droit, comme sa sœur avant elle, au visionnage en entier des DVD "Planète Bac", qu'elle le veuille ou non... je trouve ça franchement très bien fait, et ça donne une idée assez claire de l'histoire contemporaine, de 1945 à nos jours. Pour ce qui est de la Deuxième Guerre mondiale, ils l'ont étudiée jusqu'à plus soif.

Il y a aussi l'Histoire du XXe siècle (en plusieurs tomes) de Serge Berstein et Pierre Milza...

Voui. Mais je ne vais pas lui faire avaler un bouquin en plusieurs tomes en plus de sa Première S et des révisions du bac ! Les DVD, j'ai une chance, peut-être...

:lol!: En géo, il y a les excellentes émissions "Dessous des cartes".

Rikki a écrit:

Gryphe a écrit:

Dr Housette a écrit:comme quand j'en avais marre dans les cours d'allemand du lycée de parler chômage et étrangers pendant trois ans....

Ah oui, moi c'est pareil : Arbeitslosigkeit, Türken, Luftverschmutzung und Wiedervereinigung. Je n'en pouvais plus !
Résultat des courses : je parle assez bien anglais, mais l'allemand, ce n'est même pas la peine d'essayer, malgré 9 ans d'étude.

Mes filles seraient bien d'accord avec vous.

Mon aînée me dit "en hypo, l'allemand, c'est dur, très dur, trop dur, mais AU MOINS, on fait de la littérature, pas des bons sentiments".

C'est marrant, j'ai connu l'inverse: littérature au lycée (trois élèves de L voulaient faire européen allemand, les S et les L ont donc été mélangés et tout le monde a suivi le programme de L, y compris en histoire-géo) et développement durable en prépa scientifique. Je suis devenue incollable sur la fabrication du biogaz dans les fermes allemandes, les hydroliennes, le réchauffement climatique qui menace le nord de l'Allemagne, etc. Ça m'a changée de Goethe.

V.Marchais a écrit:Bonjour Mufab,



Pour ma part, je suggère d'autres coupes : arrêter de prétendre enseigner l'Histoire des Arts à des élèves qui ne connaissent pas l'Histoire tout court, ce qui revient à se faire plaisir en se donnant l'illusion d'une ouverture culturelle avec des enfants qui ne possèdent aucune base pour situer les éléments que nous leur donnons. On manipule des observations qui seront aussitôt perdues, inutilisables en tout cas. Faire de l'Histoire, de la vraie, à la place.

Je n'enseigne pas l'histoire des arts pour me faire plaisir, mais parce que j'y suis obligée. Franchement, je m'en passerais bien, ça me demande un temps de recherche et de préparation énorme ... Je suis inspectable cette année, et l'inspecteur tient à trouver un cahier d'histoire des arts conséquent, ainsi que ma part de travail dans la validation de l'APS, de l'APER et du B2I.

Je viens d'imprimer le manuel d'histoire de mes élèves et je suis ravie qu'il y ait dedans quelques œuvres qu'ils reconnaîtront et relieront spontanément à une époque.
Et en musique, c'est pareil, je me réjouis lorsque mes élèves me disent "Jazz ? XX° siècle... Musique baroque ? Siècle de Louis XIV... François I° ? Léonard de Vinci, château de Chambord...".
Je ne fais pas d'histoire des arts à part, mais j'intègre toujours quelques repères artistiques dans la leçon d'histoire quand elle s'y prête... Pas vous ?

Et voilà, le tour est joué ! Je fais de même et ça me paraît du simple bon sens.
Pourquoi s'embêter à en faire un fastidieux enseignement à part ? D'autant que dans les programmes, il est écrit qu'il concerne l'ensemble des domaines disciplinaires.

C'est ce que je faisais déjà bien avant qu'on nous demande de faire de l'histoire des arts ... Mais apparemment, c'est loin d'être suffisant !

Et j'ai même des collègues qui ont fait une superbe progression en histoire des arts, d'une longueur telle que j'en suis restée perplexe et n'ai pu m'empêcher de demander si elles comptaient faire tout ça en 20 heures ! Ce à quoi on m'a répondu : "Ah bon, on n'a que 20 heures ?"

Heu... ah bon, on a 20 heures ?

Rikki a écrit:Pour ce qui est de la Deuxième Guerre mondiale, ils l'ont étudiée jusqu'à plus soif.

Pourtant, ce n'est qu'un détail dans l'histoire du XXème siècle.

survivor a écrit:

Rikki a écrit:Pour ce qui est de la Deuxième Guerre mondiale, ils l'ont étudiée jusqu'à plus soif.

Pourtant, ce n'est qu'un détail dans l'histoire du XXème siècle.

En tout cas, je sais que mes enfants saturaient en 3e : la 2 GM en histoire, en français, en arts plastiques, en musique...

coquelicot a écrit:

V.Marchais a écrit:Bonjour Mufab,



Pour ma part, je suggère d'autres coupes : arrêter de prétendre enseigner l'Histoire des Arts à des élèves qui ne connaissent pas l'Histoire tout court, ce qui revient à se faire plaisir en se donnant l'illusion d'une ouverture culturelle avec des enfants qui ne possèdent aucune base pour situer les éléments que nous leur donnons. On manipule des observations qui seront aussitôt perdues, inutilisables en tout cas. Faire de l'Histoire, de la vraie, à la place.

Je n'enseigne pas l'histoire des arts pour me faire plaisir, mais parce que j'y suis obligée. Franchement, je m'en passerais bien, ça me demande un temps de recherche et de préparation énorme ... Je suis inspectable cette année, et l'inspecteur tient à trouver un cahier d'histoire des arts conséquent, ainsi que ma part de travail dans la validation de l'APS, de l'APER et du B2I.

Moi aussi, j'ai l'Histoire des Arts au programme. Je la traite en juillet, avec tout ce qui loge pas dans le calendrier, le reste du temps, je fais ce qui est prioritaire : lire, écrire...
Et c'était pareil quand j'ai été inspectée. J'ai une note de chiotte. Et alors ?