HG Terminale ES/L

Il parait que je suis trop longue dans mon temps de préparation de cours ...si !!

Alors, qqun saurait comment ca se prépare un cours vite fait bien fait ?

Tu veux qu'on prenne une crise cardiaque, c'est ça ??? :lol!:
Kalliste pendant ses vacances :aab: , Bélinac sur son topic , Boris en train de :aar: :aaa: :retard: ? Hein, c'est ça ?
Il n'y que Mam'zelle Al-qalam qui arriverait à rivaliser :aah:

Bon, faut qu' j'attaque les "cartes pour comprendre le monde", maintenant... Encore une fois, merci les nanas pour vos cours

Ben si toi t'es lente...
Nous, on recule !

oui mais vous ne bossez pas à fond aussi, donc on peut pas comparer les rythmes ! normal d'être lents si vous êtes en vacances !

et Al Qalam, tu avances pas mal aussi je trouve !!

cela dit, je me considérais pas moi même comme trop lente !

Oui, mais sur l'autre post, quand je disais plusieurs journées, c'était en bossant à fond en rythme d'année scolaire, pas en vacances. En fait, pour démarrer un chapitre en cours d'année, j'y passe souvent l'équivalent d'une journée pendant un weekend, pour débroussailler, trouver la ou les problématiques, le plan et préparer les 1ères heures de cours. Puis j'y reviens plusieurs fois quelques heures pour préparer les autres leçons : au final, cela représente guère moins de deux journées, pas en mode "travail forcé", mais deux journées consacrées à ça. Et plus sur certains chapitres.

Oiseau phenix a écrit:Il parait que je suis trop longue dans mon temps de préparation de cours ...si !!

Alors, qqun saurait comment ca se prépare un cours vite fait bien fait ?

...dit celle qui nous a déjà mis 4 chapitres dans la vue alors qu'on est en vacances ...

C'est à cause du topic "être efficace..." dans l'enseignement au quotidien. Un Neo a dit que je passais sûrement trop de temps sur mes préps et qu il avait appris à préparer des cours vite.

Oiseau phenix a écrit:C'est à cause du topic "être efficace..." dans l'enseignement au quotidien. Un Neo a dit que je passais sûrement trop de temps sur mes préps et qu il avait appris à préparer des cours vite.

Il faut déjà voir ds quelle matière il enseigne. C'est vrai qu'avec des programmes "connus" j'étais plus rapide ms là avec ces nouveaux programmes, je dois "digérer" et suis bp plus lente...pas plus rapide que toi et pourtant j'ai de la bouteille . Et puis j'ai besoin de remanier un cours chaque année pour l'adapter au public. Ne culpabilise pas ...les élèves voient (pour beaucoup) le boulot fourni et ne t'en respectent que plus.

Il est en hg en collège.

Oui je pense que les élèves mesurent le travail fourni, du moins à partir de la 1e. Bon y a encore une élève de 1e qui m'avait qu'elle pensait jusqu à il y a peu qu on donnait les cours aux profs dans une pochette ........

Oui, ils le mesurent mieux à partir de la 1ère, encore que certains 2ndes motivés font déjà la différence. Et ils mesurent bien mieux encore lorsqu'il y a le bac au bout : tu devrais t'éclater avec les Tles, car ils apprécient vraiment de pouvoir faire confiance à leur prof qui a réfléchi et passé du temps pour qu'ils réussissent. Il en résulte des rapports sereins et beaucoup de respect. Idem avec les 1S cette année, mais c'est venu en cours d'année, le temps qu'ils prennent conscience que l'épreuve était à la fin de l'année.

amis de la pédagogie bonjour !!!

pas fichu grand chose aujourd'hui, et vous allez me dire que vous n'êtes pas experts dans le socialisme allemand, mais j'aurais besoin de vos avis éclairés !!!

je pense faire le I sous forme d'entrainement à la rédaction d'une partie de dissert, en guidant les élèves avec des questions

voilà ce que ça donne (je n'ai rempli que pour le A, même si j'ai laissé les titres pour les B et C)

pour le C d'ailleurs, je pense que je le rédigerai directement sur le tableau, parce qu'ils n'ont pas dans le livre les bons docs pour trouver tout seuls (enfin, je leur ferai trouver le premier point du C)

qu'en dites vous,, sur la façon de procéder ?

kalliste54 a écrit:

Oiseau phenix a écrit:Il parait que je suis trop longue dans mon temps de préparation de cours ...si !!

Alors, qqun saurait comment ca se prépare un cours vite fait bien fait ?

...dit celle qui nous a déjà mis 4 chapitres dans la vue alors qu'on est en vacances ...

c'est moi la Néo ? :shock:

Marie Laetitia a écrit:

kalliste54 a écrit:

Oiseau phenix a écrit:Il parait que je suis trop longue dans mon temps de préparation de cours ...si !!

Alors, qqun saurait comment ca se prépare un cours vite fait bien fait ?

...dit celle qui nous a déjà mis 4 chapitres dans la vue alors qu'on est en vacances ...

c'est moi la Néo ? :shock:

j'ai écrit LE néo non ?? tu n'as pas lu le reste du fil, peut être, ML...

ah bon ! Je pensais que tu voulais brouiller les pistes. Je n'ai pas dû lire fil en entier...

lol je suis pas vicieuse !!

Comme tu l'as pressenti, je ne connais rien au socialisme allemand :lol: .
La manière de procéder me paraît par contre très efficace : en reprenant l'intitulé de la question, ils ont l'idée directrice de chaque paragraphe, et les questions indiquent précisément quoi chercher ; de plus la forme du tableau est pratique pour une correction à l'oral, ils peuvent facilement compléter/corriger.
En fait, c'est une forme de cours à trous comme font souvent deux de mes collègues au lycée (j'ai pas dit texte à trous, hein , mais un cours dont la structure est déjà donnée sur un polycop, avec éventuellement certains passages déjà rédigés comme tu dis lorsqu'il n'y a pas de doc, et des questions sur documents pour compléter).

enfin il a bien dit qu'il était en collège. Et puis, passer trop temps, on le fait tous sur un nouveau programme a fortiori en début de carrière, quand on n'a pas de stock sur le sujet. Mais... pffff... le trop de temps ça veut dire aussi que l'on maîtrise bien son sujet, ce n'est donc pas du temps perdu, surtout une fois une classe.

boris vassiliev a écrit:Comme tu l'as pressenti, je ne connais rien au socialisme allemand :lol: .
La manière de procéder me paraît par contre très efficace : en reprenant l'intitulé de la question, ils ont l'idée directrice de chaque paragraphe, et les questions indiquent précisément quoi chercher ; de plus la forme du tableau est pratique pour une correction à l'oral, ils peuvent facilement compléter/corriger.
En fait, c'est une forme de cours à trous comme font souvent deux de mes collègues au lycée (j'ai pas dit texte à trous, hein , mais un cours dont la structure est déjà donnée sur un polycop, avec éventuellement certains passages déjà rédigés comme tu dis lorsqu'il n'y a pas de doc, et des questions sur documents pour compléter).

oh la la malheureux, faut pas employer des formules pareilles ! la bête iufmienne qui sommeille encore un peu en moi va se rebeller !!! :lol: non, je sais surtout que plein d'ipr détestent cette histoire de trucs à trous, d'où mon traumatisme

je pense que c'est le mieux en fait ici, et peut être que l'étape suivante sera de ne plus donner les questions précises, mais seulement une question par sous partie

merci pour ton avis ! je vais continuer ainsi !

si tu savais tout ce que j'apprends avec ce chapitre :lol: y a qq trucs qui me reviennent sur Bismarck, mais alors le congrès du Gotha, Erfurt... mouarf !!!!

Marie Laetitia a écrit:enfin il a bien dit qu'il était en collège. Et puis, passer trop temps, on le fait tous sur un nouveau programme a fortiori en début de carrière, quand on n'a pas de stock sur le sujet. Mais... pffff... le trop de temps ça veut dire aussi que l'on maîtrise bien son sujet, ce n'est donc pas du temps perdu, surtout une fois une classe.

je crois que ce programme de terminale dépasse tout. Parce que là, y a des chapitres sur lesquels j'ai vraiment peu de connaissances, ce qui n'est pas si fréquent dans les programmes du secondaire pour moi (vu que le hors programme de l'agrég, et l'ensemble de mon cursus font que j'ai "croisé" pas mal de sujets / périodes).
Donc je vois pas comment on peut préparer vite un chapitre sur lequel c'est le néant sur certains points...

Oiseau phenix a écrit:

boris vassiliev a écrit:Comme tu l'as pressenti, je ne connais rien au socialisme allemand :lol: .
La manière de procéder me paraît par contre très efficace : en reprenant l'intitulé de la question, ils ont l'idée directrice de chaque paragraphe, et les questions indiquent précisément quoi chercher ; de plus la forme du tableau est pratique pour une correction à l'oral, ils peuvent facilement compléter/corriger.
En fait, c'est une forme de cours à trous comme font souvent deux de mes collègues au lycée (j'ai pas dit texte à trous, hein , mais un cours dont la structure est déjà donnée sur un polycop, avec éventuellement certains passages déjà rédigés comme tu dis lorsqu'il n'y a pas de doc, et des questions sur documents pour compléter).

oh la la malheureux, faut pas employer des formules pareilles ! la bête iufmienne qui sommeille encore un peu en moi va se rebeller !!! :lol: non, je sais surtout que plein d'ipr détestent cette histoire de trucs à trous, d'où mon traumatisme

Tu sais, il m'a fallu des années avant d'oser prononcer le mot. Le plus tabou de tous, assurément ! Loin devant "magistral" !! :lol:
Avant de réfléchir non pas selon les postulats de l'IUFM, mais en fonction de l'efficacité devant les élèves et pour les élèves...
Avant de remettre en question les évidences pédagogiques qui ne se discutent pas.

Mon cours sur la Russie est sur la Bdd. Pour l'instant, il n'y a que la "fiche élève" (le fond du cours - qui a dit que je ne savais pas rédiger une conclu ?), je ne sais pas comment le mettre en œuvre, si ce n'est qu'il faut qu'ils me fassent un croquis à la fin.

Et comme un malheur n'arrive jamais seul, je mets ma fiche méthode sur le croquis, aussi.

Oiseau, je suis désolée, mais j'intervertis les thèmes dans ma progression, alors le socialisme allemand n'est pas encore au programme... Ton idée m'a l'air bonne, mais je ne saurais t'en dire plus pour l'instant.

Tu continues avec quoi Miss finalement ?

Sinon, pensez vous que des puristes sanctionneraient dans des copies de bac l'emploi du présent de narration ?
Parce que Ca m arrive souvent dans mes cours ...

Oiseau phenix a écrit:Tu continues avec quoi Miss finalement ?

Sinon, pensez vous que des puristes sanctionneraient dans des copies de bac l'emploi du présent de narration ?
Parce que Ca m arrive souvent dans mes cours ...

Je ne comprends pas ...il faut employer le présent de narration non ???

Autrement j'ai parcouru ta fiche élève ...ça m'a l'air de bien "se tenir" ...mais je dois avouer ma méconnaissance de la question .

kalliste54 a écrit:

Oiseau phenix a écrit:Tu continues avec quoi Miss finalement ?

Sinon, pensez vous que des puristes sanctionneraient dans des copies de bac l'emploi du présent de narration ?
Parce que Ca m arrive souvent dans mes cours ...

Je ne comprends pas ...il faut employer le présent de narration non ???

Autrement j'ai parcouru ta fiche élève ...ça m'a l'air de bien "se tenir" ...mais je dois avouer ma méconnaissance de la question .

ben, le mieux serait d'employer le passé peut être ? mais j'ai du mal bien souvent. Et surtout ce n'est pas tant le présent le problème, que le risque d'employer du coup le futur antérieur par moments...

Personnellement je suis puriste : l'histoire s'écrit au présent de narration et on n'emploie jamais le futur

pour le futur je suis bien d'accord, le problème c'est que lorsque les élèves veulent souligner une antériorité, ils en viennent à employer un futur antérieur...

et donc, jamais d'emploi du passé ?