[Histoire Géo] Cinquième

Moi j'ai commence par la geo : une étude de cas bien facile et courte pour une classe, trop dure pour l'autre : ça va être coton ! Ils butent sur des mots mais ne les demandent pas, donc font n'importe quoi (genre il faut entourer les activités avant la rénovation, ils entourent des mots au hasard, et bien sur au stylo, comme ça c'est plus simple pour corriger !!!!).

Laprofhgec a écrit:Pour répondre à Malaga, ce chapitre passe plus ou moins bien selon les classes : si la classe se pose des questions sur qui sont ces gens qui viennent conquérir la Syrie.

Mes élèves ne se sont posés aucune question; ils étaient muets! C'est moi qui ait le sentiment que cela ne fonctionne pas. Pourtant, j'ai fait une petite explication au préalable sur ces conquérants mais cela n'est pas satisfaisant.

Malaga a écrit:

Laprofhgec a écrit:Pour répondre à Malaga, ce chapitre passe plus ou moins bien selon les classes : si la classe se pose des questions sur qui sont ces gens qui viennent conquérir la Syrie.

Mes élèves ne se sont posés aucune question; ils étaient muets! C'est moi qui ait le sentiment que cela ne fonctionne pas. Pourtant, j'ai fait une petite explication au préalable sur ces conquérants mais cela n'est pas satisfaisant.

C'est vrai que je suis un peu mal à l'aise (moins l'an dernier, j'ai l'impression). Je crois savoir comment rendre cette partie claire mais je n'arrive pas à mettre des mots la dessus. C'est assez frustrant. Quand j'aurai trouvé, je mettrai ma séquence sur la BDD (Espérons cette année)

J'ai préparé mon premier DS sur les enjeux du développement durable. Il est sur la BDD. Pourriez-vous me donner votre avis sur la difficulté/longueur ?


Merci

*Fifi* a écrit:J'ai préparé mon premier DS sur les enjeux du développement durable. Il est sur la BDD. Pourriez-vous me donner votre avis sur la difficulté/longueur ?


Merci

En ce qui concerne la longueur, tu as prévu combien de temps? Je pense que les élèves l'auront fini en 25 minutes environ. Le contrôle me semble plutôt simple. Tu as étudié l'éco-quartier avec eux en étude de cas en cours, c'est cela?

Malaga a écrit:

*Fifi* a écrit:J'ai préparé mon premier DS sur les enjeux du développement durable. Il est sur la BDD. Pourriez-vous me donner votre avis sur la difficulté/longueur ?


Merci

En ce qui concerne la longueur, tu as prévu combien de temps? Je pense que les élèves l'auront fini en 25 minutes environ. Le contrôle me semble plutôt simple. Tu as étudié l'éco-quartier avec eux en étude de cas en cours, c'est cela?

Ah 25 minutes ! En effet c'est court !!!
Bon, le chapitre l'est aussi ... Mais va falloir que je prévois qu'ils aient fini avant la fin de l'heure alors.
Bon, j'ai une classe très hérérogène avec des élèves très faibles, l'autre classe a l'air de meilleur niveau.
Oui, c'est ca, c'est l'étude de cas qu'on voit en cours.
Merci !

Maintenant, je te dis 25 minutes mais cela dépend de ta classe. J'essaye d'imaginer avec mes propres élèves qui ont souvent tendance à bâcler et donc à finir trop vite leurs contrôles.

Je suis d'accord avec Malaga. En 1/2h, la majorité des élèves auront fini.
Mais comme c'est un petit chapitre, on ne va pas faire non plus un grand devoir.
Si mes souvenirs sont bons, mon devoir était court l'an dernier (1/2h aussi).

Malaga a écrit:Maintenant, je te dis 25 minutes mais cela dépend de ta classe. J'essaye d'imaginer avec mes propres élèves qui ont souvent tendance à bâcler et donc à finir trop vite leurs contrôles.

Non, mais bon, je ne suis pas douée pour voir le niveau/la longueur. En tout cas, ca veut dire que c'est trop court pour un DS d'1 heure.

Merci à vous deux, je vais donc devoir prévoir quelque chose pour la fin de l'heure, mais je ferai peut-être quelque chose qui demande plus de rédaction pour ma meilleure 5ème.

bon finalement j'ai fais ce DS : très bien réussi dans une classe (30min pour la plupart, moyenne de 15). Dans l'autre ... :shock: l'immense majorité a eu besoin de plus de 45 min, je pense qu'il y aura des copies très mauvaises face à de très bonnes. Ca va être simple tout ça !

J'ai une énième question : combien de points comptez vous pour l'ortho/la présentation ? Avec les dys*, vous comptez quand même la présentation ou rien ?

*Fifi* a écrit:bon finalement j'ai fais ce DS : très bien réussi dans une classe (30min pour la plupart, moyenne de 15). Dans l'autre ... :shock: l'immense majorité a eu besoin de plus de 45 min, je pense qu'il y aura des copies très mauvaises face à de très bonnes. Ca va être simple tout ça !

J'ai une énième question : combien de points comptez vous pour l'ortho/la présentation ? Avec les dys*, vous comptez quand même la présentation ou rien ?

2points en général. Pour les dys, je mets au moins 1 point si la copie est présentée correctement (bandeau, contrôle sur tel chapitre etc) et si l'élève a essayé de faire des phrases correctes pour répondre (même si le résultat n'est pas là...).

Je mets 1 ou 2 points pour l'orthographe, la rédaction et le soin. Comme Kiwi, pour les élèves dyslexiques, je ne compte pas l'orthographe mais seulement le soin et la présentation; les réponses sont numérotées, les élèves ont fait le petit bandeau en haut de la copie...

Je mets rarement des points pour le soin mais toujours pour répondre en faisant une phrase.
Idem: je ne compte pas l'orthographe pour les dys.

ok, merci, c'est d'instinct ce que j'avais fait.

Bon, et bien voila, après avoir corrigé leurs copies, j'ai vraiment 2 5ème opposées. J'ai fais grosso modo le même devoir et j'ai près de 2 points de différence sur la moyenne.

J'ai beaucoup de dys* en plus d'élèves très faibles et d'autres suivis par un avs.
Si vous avez des idées pour les aider, et surtout pour pas que les autres soient pénalisés ou s'ennuient...


Sinon, Isis, j'aimerais pour les dys* leur présenter la carte mentale.

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:Isis, je me demandais : est-ce que tu montres aux élèves comment on en fait dès la 6ème ? Si oui, comment ?
En gros, je sais en faire, mais ayant une classe de 5° avec un profil particulier (nombreux dys* notamment), j'ai envie d'essayer en classe. Bref, tu fais comment pour leur apprendre à en faire ?

Je viens de commencer en 6e, en histoire. Pour récapituler tout ce qu'on a appris sur la cité mésopotamienne : une branche "où et quand ?" une branche "les habitants", une branche "religion", une branche "aspect". Ils s'y mettent facilement. Et pour ceux qui n'aiment pas, il y a un résumé à coller ensuite.

Là, je fais en 5° le chapitre sur "différents mais égaux" et "les identités multiples" (je lis les deux). Je ne vois pas trop comment faire sur l'ensemble du chapitre. J'aurais pu le faire à un moment où on a évoqué une situation de racisme, mais c'est trop tard :lol: . Ce que je recherche, c'est à les aider à réviser l'ensemble du chapitre...
j'attends celui d'après ?

ça fait deux ans que je n'ai plus de 5e. Mais j'essaie de me rappeler. Pour réviser tu mets "identités multiples" au centre et tu refais trouver les différentes formes de l'identité aux élèves qui font donc former des branches. et derrière, définitions, exemples, etc. Ce qu'on retrouve dans le cours...

Ok, je vois ce que tu veux dire, ca fait une "petite" carte du coup, qui reprend que mon III. Mais ca peut leur montrer déjà un premier aperçu. En fait, j'ai du mal à voir comment on peut reprendre tout un chapitre sans rien oublier

*Fifi* a écrit:Ok, je vois ce que tu veux dire, ca fait une "petite" carte du coup, qui reprend que mon III. Mais ca peut leur montrer déjà un premier aperçu. En fait, j'ai du mal à voir comment on peut reprendre tout un chapitre sans rien oublier

on ne peut pas forcément reprendre un chapitre. ça dépend.
On reprend plutôt souvent une notion.
Par exemple en 3e, on en a fait une sur la périurbanisation et une sur la ruralité (PNR haut jura)

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:Ok, je vois ce que tu veux dire, ca fait une "petite" carte du coup, qui reprend que mon III. Mais ca peut leur montrer déjà un premier aperçu. En fait, j'ai du mal à voir comment on peut reprendre tout un chapitre sans rien oublier

on ne peut pas forcément reprendre un chapitre. ça dépend.
On reprend plutôt souvent une notion.
Par exemple en 3e, on en a fait une sur la périurbanisation et une sur la ruralité (PNR haut jura)

tu les as enregistrés ? Je leur montrerais bien, on finit juste le chapitre.
Oui, je commencerai avec les 5° à leur montrer pour la partie sur les identités multiples, puis je verrai si ca leur va, en reprendre de temps en temps.

Je peux pas laisser la moitié les 3/4 de la classe sans aide ...

*Fifi* a écrit:

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:Ok, je vois ce que tu veux dire, ca fait une "petite" carte du coup, qui reprend que mon III. Mais ca peut leur montrer déjà un premier aperçu. En fait, j'ai du mal à voir comment on peut reprendre tout un chapitre sans rien oublier

on ne peut pas forcément reprendre un chapitre. ça dépend.
On reprend plutôt souvent une notion.
Par exemple en 3e, on en a fait une sur la périurbanisation et une sur la ruralité (PNR haut jura)

tu les as enregistrés ? Je leur montrerais bien, on finit juste le chapitre.
Oui, je commencerai avec les 5° à leur montrer pour la partie sur les identités multiples, puis je verrai si ca leur va, en reprendre de temps en temps.

Je peux pas laisser la moitié les 3/4 de la classe sans aide ...

Je peux t'envoyer ma carte "corrigée", que j'ai faite pour moi. Celles faites avec les élèves sont au collège.

Combien de lignes attendez-vous d'un élève de 5° ? (lors d'un question bilan ou pour un devoir). Si je demande 5 à 10 lignes, ca va ?
(je parle pas de ma classe aux multiples PAI ...)

oui, ça va, Fifi, je confirme (ça correspond à ce que les miens peuvent produire sur leurs fiches d'activité à la maison). Disons mini 5 lignes.

Oui je demande la même chose et je doute qu'ils puissent me produire plus.


Pour l'anecdote, j'ai une amie stagiaire qui demandait 15/20 lignes en 5e et me disait que certains élèves pouvaient écrire 30 lignes, l'inspectrice était contente. Tu m'étonnes !!! Faudra que je lui demande ce qu'il en est pour ces nouveaux établissements...

Oui, ca dépend des gamins, dans cette classe je pense que certains peuvent écrire plus, mais bon ... pas tous évidemment ! D'ailleurs j'ai même 2 6ème qui m'ont écrit une demi-page (écriture normale) dans un français très correct. Mais bon, on ne peut pas bosser que pour eux ! Je vais mettre de 5 à 10, merci

Je leur demande aussi d'écrire 5 à 10 lignes en 5e.

En 5ème, je demande aussi environ 5 à 10 lignes. Certains y arrivent pour d'autres c'est un exercice assez difficile. Je me sers souvent des fiches d'activité chez Belin. Ils peuvent faire un bilan par rapport aux études de documents. Ils sont plus à l'aise pour rédiger de cette façon.