Se repérer, compter et calculer en GS

Oui 4 jours, 4 classes mais seulement 3 profs français soit plus d'une journée par classe...
Au moins elle verra que je suis une méthode précise, progressive. Et pas que je pioche à droite et à gauche des fiches avec une séance de maths par quinzaine...
Comme globalement elle risque de trouver que ma GS ressemble à un mini CP, elle aura plein d'autres raisons de s'offusquer...

Pfffff....tu ne peux pas refuser cette visite de CPC?

J'imagine que non...

Après tout, qu'est ce que ça peut faire?
Elle n'a aucun pouvoir sur toi. Tu es bien libre des moyens à utiliser tant que tes élèves ont les compétences attendues.... non?

Zaubette a écrit:Pfffff....tu ne peux pas refuser cette visite de CPC?

J'imagine que non...

Après tout, qu'est ce que ça peut faire?
Elle n'a aucun pouvoir sur toi. Tu es bien libre des moyens à utiliser tant que tes élèves ont les compétences attendues.... non?

Normalement oui. Mais c'est fou ce que les petits chefs ont pris comme pouvoirs depuis qu'on ne raisonne plus en termes de savoirs mais en termes de compétences !
Avant, un IEN venait dans ta classe, demandait à voir les cahiers, vérifiaient qu'ils contenaient du français et des maths tous les jours et que les élèves progressaient régulièrement. Parfois, il t'interrompait pendant ta leçon et posait quelques questions à ta place pour voir comment les élèves réagissaient. Il te demandait de les faire lire à voix haute et basta ! Si tout cela "collait", il ne t'embêtait pas plus et repartait content après avoir bavardé cinq à dix minutes avec toi...

En maternelle, il regardait si les élèves savaient se mettre en rang, s'asseoir sans se chamailler, dialoguer avec l'instit, répondre à ses questions, en poser eux-mêmes et si leurs gestes étaient aisés, leurs dessins foisonnants et leur façon de les raconter de plus en plus "littéraire" selon l'âge.
Il tenait généralement à assister à une séance de motricité et une de musique et chant et vérifiait que l'instit encourageait tout le monde à participer.
Je ne peux pas vous dire en maths parce que, jusqu'aux années 2000, on nous demandait surtout de faire de l'oral, des jeux collectifs de rangements, classements, sériations, reconnaissance de formes et repérages dans l'espace et dans le temps, mais très peu d'écrit et toujours sous forme de jeu simple.
Je n'ai jamais vu un IEN demander quelque progression que ce soit en maternelle, c'était au feeling, selon les élèves, toute l'année, tant que ce n'était pas acquis.

DC c'était le bon temps !
Zaubette, je ne sais pas bien quel est son pouvoir. J'ai déjà eu des IEN dans ma classe, jamais de conseillers pédagogiques.

Sortie de Singapour GS :

http://www.lalibrairiedesecoles.com/livre/guide-pedagogique-mathematiques-grande-section-de-maternelle,53

Spinoza1670 a écrit:Sortie de Singapour GS :

http://www.lalibrairiedesecoles.com/livre/guide-pedagogique-mathematiques-grande-section-de-maternelle,53

Le nôtre est plus mieux

Plus complet...
Moins axé sur le compter au détriment du calculer.
Plus complet en spatialisation.
Avec des exercices de topologie.
Et une initiation aux quatre opérations.
Une découverte de la monnaie.
Et des unités de mesure de longueurs, masses et capacités.

doublecasquette a écrit:Plus complet...
Moins axé sur le compter au détriment du calculer.
Plus complet en spatialisation.
Avec des exercices de topologie.
Et une initiation aux quatre opérations.
Une découverte de la monnaie.
Et des unités de mesure de longueurs, masses et capacités.

Et plus joli :succes:

phi a écrit:

doublecasquette a écrit:Plus complet...
Moins axé sur le compter au détriment du calculer.
Plus complet en spatialisation.
Avec des exercices de topologie.
Et une initiation aux quatre opérations.
Une découverte de la monnaie.
Et des unités de mesure de longueurs, masses et capacités.

Et plus joli :succes:

Ah ça, c'est sûr que les dessins, on ne peut pas comparer, hein... :succes: :succes: :succes:
Tu n'en aurais pas un à faire voir, là, tout de suite, maintenant, Phi ? Moi, normalement, j'ai un compte-rendu de conseil d'école à rédiger

Ils doivent en être là, à ce stade de l'année, non?



Et moi normalement je devrais corriger les cahiers d'hier, préparer ceux de demain, imprimer toutes mes leçons, terminer mon cahier journal et rédiger ma fiche de prép pour ma séance d'arts plastiques de demain, puis faire le dîner, étendre le linge, préparer mon déguisement pour le carnaval, faire la vaisselle...

C'est tout noir!

Désolée, je ne peux pas éditer, j'ai encore ce problème de boutons qui disparaissent!


Ca marche mieux?

Joli

Oui c'est parfait!

J'ai regardé le manuel, constat, moins complet, en plus ici, nous avons le SAV ( service après vente) avec possibilité de poser des questions, bref de la haute couture pour enseignant ( ok, je sors, je ne suis pas objective, désolée)

Très beau dessin, phi.

lebag a écrit:J'ai regardé le manuel, constat, moins complet, en plus ici, nous avons le SAV ( service après vente) avec possibilité de poser des questions, bref de la haute couture pour enseignant (ok, je sors, je ne suis pas objective, désolée)

Et moi, j'ai posté le lien, mais je n'ai pas encore regardé.

Tiens j'en profite pour féliciter Phi pour le dessin de la fiche de fin de période 3 où des gens font la queue à la boulangerie. Les élèves doivent dessiner un sac dans la main de tel personnage, un enfant à côté de tel personnage... Mes élèves ont adoré voir qu'en fait les personnages regardaient vers le chiens qui n'était pas encore dessiné, ou tendait la main pour tenir le sac invisible...

Tinsel a écrit:Tiens j'en profite pour féliciter Phi pour le dessin de la fiche de fin de période 3 où des gens font la queue à la boulangerie. Les élèves doivent dessiner un sac dans la main de tel personnage, un enfant à côté de tel personnage... Mes élèves ont adoré voir qu'en fait les personnages regardaient vers le chiens qui n'était pas encore dessiné, ou tendait la main pour tenir le sac invisible...

Il y a une élève chez moi qui ne comptait pas le premier (sa position peut-être?) mais quand il a fallu dessiner un enfant près du sixième, elle s'est aperçue de son erreur et a corrigé.

phi a écrit:

doublecasquette a écrit:Plus complet...
Moins axé sur le compter au détriment du calculer.
Plus complet en spatialisation.
Avec des exercices de topologie.
Et une initiation aux quatre opérations.
Une découverte de la monnaie.
Et des unités de mesure de longueurs, masses et capacités.

Et plus joli :succes:

:Drapeaufrançai Et français :petitdrapeau:

Padre P. Lucas a écrit:

:Drapeaufrançai Et français :petitdrapeau:

D'ailleurs, si on n'avait pas le souci de la laïcité, on l'appellerait "Méthode Saint-Pantaléon" ( c'est quand même mieux que Saint-Gapour " !) :lol!:

Buvez sain, buvez bon, buvez Saint Pantaléon !

http://www.cave-st-pantaleon.com/fr

Finalement je n'ai pas eu de problèmes parce que je n'en étais qu'à 9 avec les GS. J'avais proposé un coloriage opératoire (additions) avec des sommes comprises entre 6 et 9. Les enfants l'ont fait en autonomie sans même compter sur leurs doigts !!! . Elle a donc trouvé qu'un travail avait été fait et que nous continuerions ainsi jusqu'à la fin de l'année. Tout cela pour dire que SRCC a été accepté par par une CPC mandatée pour inspecter, dans une école française.

21déjà a écrit:Finalement je n'ai pas eu de problèmes parce que je n'en étais qu'à 9 avec les GS. J'avais proposé un coloriage opératoire (additions) avec des sommes comprises entre 6 et 9. Les enfants l'ont fait en autonomie sans même compter sur leurs doigts !!! . Elle a donc trouvé qu'un travail avait été fait et que nous continuerions ainsi jusqu'à la fin de l'année. Tout cela pour dire que SRCC a été accepté par par une CPC mandatée pour inspecter, dans une école française.

Mais c'est magnifique, ça ! Merci 21 d'avoir porté nos modestes recherches dans tes contrées lointaines !

J'en suis au début de la période 5 (le passage à 11, 12...). Les enfants ont emporté le travail de la période 4 à la maison. Et les parents ont été bluffés ! Une mère m'a dit qu'elle trouvait fascinant que sa fille de 5 ans puisse faire de telles choses.

PS : pour moi impossible d'ouvrir le document Singapour (trop lent, lourd...)

Même chose ici... Même le papa d'Ibiza, pourtant un peu hermétique à la "rentabilité éducative" () est bluffé par l'intérêt que sa fille porte au calcul et par ses capacités !