Perles de nos élèves.

Contrôle de français en 6eme, les élèves sont très concentrés et s'appliquent à conjuguer leurs verbes aux quatre temps simples et quatre temps composés. Une petite main se lève :
- "Madame, lorsque je suis arrivée en bas de ma feuille, je tourne la page ?"
Je réponds conciliante, "Oui, bien sûr, tu tournes ta feuille" ("Que veux-tu faire d'autre ? Ecrire sur la table ?"). Deux secondes après, une deuxième petite main se lève.
- "Madame, lorsque je suis arrivé en bas de ma feuille, je tourne la page ?"

...

Heureusement en répondant au deuxième j'ai croisé le regard d'un autre qui m'a souri l'air de dire "Quel gogol celui-là, il sait même pas qu'il faut tourner la page."

Enfin on les aime bien nos 6emes.

Jane ! Arrête de les mettre en difficulté !!!!

Dans un devoir en 3eme, sur une question portant sur les conditions de vie des soldats au front :

"Les soldats dormaient dans des cadavres".

Vachement souples, les poilus !!

Douglas Colvin a écrit:Dans un devoir en 3eme, sur une question portant sur les conditions de vie des soldats au front :

"Les soldats dormaient dans des cadavres".

Vachement souples, les poilus !!

:Lool: :Lool: :Lool:
c'est dégueu, quand on y pense!

Du coup, je leur ai mimé la scène...

Douglas Colvin a écrit:Dans un devoir en 3eme, sur une question portant sur les conditions de vie des soldats au front :

"Les soldats dormaient dans des cadavres".

Vachement souples, les poilus !!

Pas les soldats, certes mais...

http://egomet.sanqualis.com/?p=159

Courage !!!

@henriette... ouf !!! ça me console un peu... j'ai l'un des deux récalcitrant... je vais le tanner vendredi... pas moyen qu'il n'ait pas commencé ce we sinon je commence à taper.

Chez moi, les élèves n'ont pas encore trop trop de perles...
Mais j'avoue que je ne leur fais pas faire d'opération... sauf sur les points en moins s'ils posent encore des questions qui n'ont rien à voir avec le contrôle...
Bon écrire la trad de uita, ae au tableau dans un contrôle de 3e ce matin m'a quand même fait mal...

Ce matin, en 4e, j'écris les devoirs : "leçon + vocab par "
Et là, une élève me dit "Madame, il est bien fait votre coeur". Sur ce, un autre, pas méchant, mais chiant, un peu marrant, me dit "c'est parce que vous avez l'habitude d'en faire ?"... Je n'ai même pas répondu, je me suis contentée de faire mon regard tueur

Douglas Colvin a écrit:Dans un devoir en 3eme, sur une question portant sur les conditions de vie des soldats au front :

"Les soldats dormaient dans des cadavres".

Vachement souples, les poilus !!

Sans doute les aïeuls de Bear Grylls.

Ce matin, dans une métamorphose d'Ovide, celle de Narcisse :

"Echo étreint Narcisse (car elle l'aime). Quelqu'un peut m'expliquer le sens du verbe étreindre ?
-Cela veut dire qu'elle l'étrangle ?
-Tu crois ? Mais elle l'aime, pourquoi l'étranglerait-elle ?
-Comme ça il peut plus aller en voir une autre !"


Sinon, cela fait du bien d'avoir de l'empathie sur le forum, avec humour en plus !

caperucita a écrit:Ce matin, en 4e, j'écris les devoirs : "leçon + vocab par "
Et là, une élève me dit "Madame, il est bien fait votre coeur". Sur ce, un autre, pas méchant, mais chiant, un peu marrant, me dit "c'est parce que vous avez l'habitude d'en faire ?"... Je n'ai même pas répondu, je me suis contentée de faire mon regard tueur

'sont meuuuugnons tes zaffreux!!!

harry james a écrit:"J'entenda un bruit alors je regarda par le troue de ma tante...."

A Paris Montagne, extraordinaire manifestation de vulgarisation scientifique, nous entendîmes cet été un conférencier conjuguer tous ses passés simples sur le modèle du premier groupe : il metta, il faisa, il prena, il finissa, il parta, il vena... il y en a vraiment beaucoup de verbes qui ne sont pas du premier groupe.

Une demi-heure comme cela, à la fin, j'avais envie de crier.

A. [u]

[quote="archeboc"]

harry james a écrit:"J'entenda un bruit alors je regarda par le troue de ma tante...."

A Paris Montagne, extraordinaire manifestation de vulgarisation scientifique, nous entendîmes cet été un conférencier conjuguer tous ses passés simples sur le modèle du premier groupe : il metta, il faisa, il prena, il finissa, il parta, il vena... c'est là qu'on voit qu'il y en a vraiment beaucoup, des verbes qui ne sont pas du premier groupe, et qu'on les utilise souvent.

Une demi-heure comme cela, à la fin, j'avais envie de crier.

A.

Anglais 1e

"In the 1940s, no one was needed at McDonald's because they had super grills."

On se demande comment ces fameux grills marchaient s'il n'y avait personne...

Ah et y en a un autre qui m'a mis qu'il n'aimait pas que les marins viennent le déranger quand ils faisait ses courses... C'est assez original mais bon...

Enfin la meilleure, ça reste celle-la :

"Tomatoes, pickles and ketchup were great cooks."

Depuis quand les tomates, les cornichons et le ketchup savent cuisiner?

Ancalimë a écrit:Contrôle de français en 6eme, les élèves sont très concentrés et s'appliquent à conjuguer leurs verbes aux quatre temps simples et quatre temps composés. Une petite main se lève :
- "Madame, lorsque je suis arrivée en bas de ma feuille, je tourne la page ?"
Je réponds conciliante, "Oui, bien sûr, tu tournes ta feuille" ("Que veux-tu faire d'autre ? Ecrire sur la table ?"). Deux secondes après, une deuxième petite main se lève.
- "Madame, lorsque je suis arrivé en bas de ma feuille, je tourne la page ?"

...

Heureusement en répondant au deuxième j'ai croisé le regard d'un autre qui m'a souri l'air de dire "Quel gogol celui-là, il sait même pas qu'il faut tourner la page."

Enfin on les aime bien nos 6emes.

C'est un classique du genre. J'ai eu la même question en 4e : "Madame, je suis en bas de la page, je fais quoi ?"
En revanche, moi, je leur dis : "tu continues sur la table bien sûr !"
C'est fou comme ils saisissent vite le concept de l'ironie :diable:

dans des copies de secondes :
"il f'allait" (on ne me l'avait jamais faite celle-là !)
"le peau de terre et le peau de fer" (ils avaient la fable sous les yeux... )

Et tu n'as pas envie de lui arracher la pot du Q, qu'il se mette à bosser un peu ?

Aujourd'hui T. est arrivé dans mon cours, tout fier du préservatif reçu à la séance avec le planning familial. Comme il joue sans cesse avec, je l'informe qu'il risque de l'abimer. Alors T. s'est exclamé : "Si c'est si fragile, pourquoi on n'en fait pas en métal ?"
Il m'a fallu toute la durée du contrôle pour reprendre mon sérieux...

Littlejulie...et il a pas trouvé lui même la réponse à la question??? :lol!:

:lol:

En même temps, il y a bien des élèves dans mon collège qui utilisent des emballages plastique style Mr Freeze (plus petits)...

J'espère pour lui qu'il a réussi à trouver la réponse, parce que moi j'étais incapable de la donner et après j'ai distribué les sujets donc j'ai dû arrêter de discuter avec T.

littleJulie a écrit:Aujourd'hui T. est arrivé dans mon cours, tout fier du préservatif reçu à la séance avec le planning familial. Comme il joue sans cesse avec, je l'informe qu'il risque de l'abimer. Alors T. s'est exclamé : "Si c'est si fragile, pourquoi on n'en fait pas en métal ?"
Il m'a fallu toute la durée du contrôle pour reprendre mon sérieux...

Elle est géniale !

Frisouille a écrit: :lol:

En même temps, il y a bien des élèves dans mon collège qui utilisent des emballages plastique style Mr Freeze (plus petits)...

Non, tu veux dire qu'ils le font avec ça ? réellement ?

1re ES :

"les trente glorieuses voient apparaître la consommation de messe"

"la découverte de la Lune, en 1966..."

1ère année DUT :

"quand il est excité, un atome a besoin de se calmer, alors il lâche un photon".

Bel-Ami a écrit:1ère année DUT :

"quand il est excité, un atome a besoin de se calmer, alors il lâche un photon".

Je n'ose demandé si ce lâcher de photon laisse une odeur derrière lui. Ok, je sors.

Dark, j'ai honte, mais j'ai pensé exactement la même chose. Non mais franchement, il FAUT qu'ils apprennent à se relire...