Pouvez-vous remplir ce court questionnaire sur "les élèves et la note" pour aider ma stagiaire ?

J'ai répondu aussi, même si je n'ai pas compris une question : "combien de fois corrigez-vous les copies"? Je présume qu'elle veut savoir si on fait plusieurs lectures d'une même copie, si l'on revient éventuellement sur la copie après en avoir corrigé plusieurs non?

fait

Fait

Pour la conversation sur la stagiaire de titeprof, c'est ici :
https://www.neoprofs.org/t57667-ma-stagiaire-svt-a-ete-cassee-lors-de-la-visite-de-son-formateur-iufm#1843659

kiwi a écrit:J'ai répondu aussi, même si je n'ai pas compris une question : "combien de fois corrigez-vous les copies"? Je présume qu'elle veut savoir si on fait plusieurs lectures d'une même copie, si l'on revient éventuellement sur la copie après en avoir corrigé plusieurs non?

J'ai compris comme toi.

Mission accomplie.

C'est fait !

C'est fait aussi, je l'ai trouvé intéressant ce questionnaire.

RooMcfly a écrit:Bah pour valider un niveau master il faut forcément un mémoire non? :|


Questionnaire fait!

Bah non.

Combien de temps accordez-vous à une seule copie ?
Je n'accorde pas le même temps si c'est une petite interro de conjugaison, une dictée, un devoir bilan ou une rédaction ...
- 20-25 minutes pour toutes les dictées des sixièmes.
- 5 heures sur les rédactions des quatrièmes

Madame_Prof a écrit:

RooMcfly a écrit:Bah pour valider un niveau master il faut forcément un mémoire non? :|


Questionnaire fait!

Bah non.

Ha on nous a vendu l'obligation de faire un mémoire comme ça quand j'étais en master.. :| étonnant !

Fait aussi. Moi aussi, j'ai été embêtée pour le temps passé pour une copie.

merci à tous pour ce coup de main. Ca va lui remonter le moral de voir que les collègues sont là en cas de besoin

kiwi a écrit:J'ai répondu aussi, même si je n'ai pas compris une question : "combien de fois corrigez-vous les copies"? Je présume qu'elle veut savoir si on fait plusieurs lectures d'une même copie, si l'on revient éventuellement sur la copie après en avoir corrigé plusieurs non?

Comme il y avait une case pour écrire, j'ai précisé :
- la copie n'est corrigée qu'une fois quand elle n'est pas refaite (je me suis demandé si c'était ça la question : demande-t-on aux élèves de refaire les copies une fois rendues et les re-corrige-t-on dans ce cas : ça m'arrive de le faire) ;
- pour la notation, il m'arrive de relire plusieurs fois des copies pour harmoniser ma notation, mais je ne les recorrige pas.

Je n'avais pas pensé à la solution "plusieurs lectures à la suite d'une même copie" : oui, presque toujours, mais je considère ça comme une seule et même correction, en général je lis au moins une fois pour mettre toutes les annotations, puis je relis en globalité pour mettre la note.

Même difficulté que je ne sais plus qui : les réponses ne sont pas du tout les mêmes suivant qu'il s'agit d'interros de cours ou de devoirs type-bac. Dans le 1er cas, barème précis écrit sur le sujet, correction par question et pas par copie, une seule lecture, peu d'annotations, pas toujours d'appréciation générale et temps de correction faible (une dizaine de minutes), dans le 2e cas à peu près tout l'inverse.

Fait.

Attention, je trouve que la dernière question est peu claire.

un avis de plus validé à l'instant

Fait !

Fait.

fait.....

J'ai commencé à le remplir et puis j'ai arrêté... pas très adapté à ma matière même si j'ai aussi des copies d'Hda.
Je fais tout de même part de mes remarques, cela peut tout de même aider ta stagiaire mais ne lui montre pas quand elle est en larmes... c'est pour aider, pas pour casser !!

J'ai pas trop compris le "Au milieu de l'année, êtes-vous totalement objectif dans la correction des copies?" Pourquoi au milieu de l'année ?

"Que faites ou feriez-vous pour rendre la correction plus juste?"
Ça veut dire qu'elle estime que l'évaluation n'est pas totalement juste

"Combien de fois corrigez-vous les copies?"
Ce point devrait pouvoir être précisé car comme beaucoup de collègues (Lene au moins ), une première correction individuelle est suivie d'une harmonisation collective

Et puis le titre "les élèves et la note"... c'est plutôt les profs et la note là !!
Anonymat effectivement assuré car notre nom n'est même pas demandé ! :lol:

J'espère que ta stagiaire va s'en sortir de tout ce blabla de profs !!

Fait même si comme les autres j'ai été embêtée par certaines questions. Pour certaines questions, j'aurais voulu proposer deux réponses mais ce n'était pas possible par exemple.

olive-in-oil a écrit:J'ai commencé à le remplir et puis j'ai arrêté... pas très adapté à ma matière même si j'ai aussi des copies d'Hda.
Je fais tout de même part de mes remarques, cela peut tout de même aider ta stagiaire mais ne lui montre pas quand elle est en larmes... c'est pour aider, pas pour casser !!

J'ai pas trop compris le "Au milieu de l'année, êtes-vous totalement objectif dans la correction des copies?" Pourquoi au milieu de l'année ?

"Que faites ou feriez-vous pour rendre la correction plus juste?"
Ça veut dire qu'elle estime que l'évaluation n'est pas totalement juste

"Combien de fois corrigez-vous les copies?"
Ce point devrait pouvoir être précisé car comme beaucoup de collègues (Lene au moins ), une première correction individuelle est suivie d'une harmonisation collective

Et puis le titre "les élèves et la note"... c'est plutôt les profs et la note là !!
Anonymat effectivement assuré car notre nom n'est même pas demandé ! :lol:

J'espère que ta stagiaire va s'en sortir de tout ce blabla de profs !!

+1
J'ai eu du mal aussi avec le temps "en moyenne" : entre les rédactions (le pensum absolu, où il m'arrive de perdre passer plus de 20 minutes sur un devoir et un test de conjugaison, où j'en passe à peine 3, cela n'a pas de sens.

Et je n'ai pas compris ce que cela voulait dire, l'objectivité. (Notez-vous à la tête du client en début d'année ?)

Questionnaire renseigné

fait aussi

Et je n'ai pas compris ce que cela voulait dire, l'objectivité. (Notez-vous à la tête du client en début d'année ?)

J'ai compris qu'en milieu d'année, lorsqu'on connaît bien les élèves et leur niveau, nous ne sommes plus forcément objectifs dans la notation, si l'on voit le nom de l'élève en corrigeant ( noter plus large le bon élève qui se serait planté, ou l'élève en difficulté).

Mais n'est-ce pas terriblement subjectif, ça, Clems ? C'est une vraie question.