HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

Elyas a écrit:

Cyrana a écrit:

Isis39 a écrit:MOi j'ai fini Verdun. J'entame demain le génocide arménien.

Ben moi je suis toujours dans le thème introductif... Je suis déjà stressée pour ma programmation et pour ma première génération de 3èmes à une semaine de la rentrée, ça promet.

Si tu as abordé de la méthodologie, ce n'est pas grave. Après, tu vas faire des choix et accélérer le mouvement. Tu dois accepter que tu apprends le marathon et tu veux déjà savoir faire 42km en moins de 4h. S'pas possible, ça

Tu as raison, c'est la voie de la sagesse et de l'expérience. Mais j'ai à coeur de bien faire. Bref, mes élèves survivront dans tous les cas ! Et un inspecteur n'a pas intérêt à me chercher des noises sinon je lui pointe toutes les contradictions de la fiche Eduscol !

Cyrana a écrit:

Elyas a écrit:

Cyrana a écrit:

Ben moi je suis toujours dans le thème introductif... Je suis déjà stressée pour ma programmation et pour ma première génération de 3èmes à une semaine de la rentrée, ça promet.

Si tu as abordé de la méthodologie, ce n'est pas grave. Après, tu vas faire des choix et accélérer le mouvement. Tu dois accepter que tu apprends le marathon et tu veux déjà savoir faire 42km en moins de 4h. S'pas possible, ça

Tu as raison, c'est la voie de la sagesse et de l'expérience. Mais j'ai à coeur de bien faire. Bref, mes élèves survivront dans tous les cas ! Mais un inspecteur n'a pas intérêt à me chercher des noises sinon je lui pointe toutes les contradictions de la fiche Eduscol !

Il a déjà une réponse : la fiche eduscol n'est pas le programme, juste un accompagnement possible

Oui, je sais, c'est perfide

Elyas a écrit:

Cyrana a écrit:

Elyas a écrit:

Si tu as abordé de la méthodologie, ce n'est pas grave. Après, tu vas faire des choix et accélérer le mouvement. Tu dois accepter que tu apprends le marathon et tu veux déjà savoir faire 42km en moins de 4h. S'pas possible, ça

Tu as raison, c'est la voie de la sagesse et de l'expérience. Mais j'ai à coeur de bien faire. Bref, mes élèves survivront dans tous les cas ! Mais un inspecteur n'a pas intérêt à me chercher des noises sinon je lui pointe toutes les contradictions de la fiche Eduscol !

Il a déjà une réponse : la fiche eduscol n'est pas le programme, juste un accompagnement possible

Oui, je sais, c'est perfide

Mais à ce moment toutes les interprétations du simple programme se valent... (capillotracté ? non pas du tout !) et j'ai fait le développement construit ! Gnarf !

Suis-je le seul a avoir commencé par la Géo ?
Comme l'an passé, j'aime bien commencé par le thème 1 "Habiter la France". J'ai balayé en 3 heures "Un territoire sous influence urbaine" et je suis dans le deuxième chapitre "Population et territoire" (j'ai en effet conservé une coupure de ce chapitre qui n'en fait en fait plus qu'un depuis la modification des nouveaux programme essentiellement pour la clarté et pour faire rapidement un premier contrôle "simple" sur le premier chapitre sur les aires urbaines). Seul le chapitre sur "La région" me pose problème : qu'en dire qui fasse sens ? La décentralisation, inévitable, fait doublon avec l'Education Civique tout comme les acteurs. Le croquis régional paraît abscons ou du moins il est amené intégralement par le prof. Certains arrivent-ils a faire quelque chose d'intéressant avec ce chapitre ?

Sinon, j'avoue que le chapitre introductif d'Histoire je le fais en fin d'année (30 minutes l'année dernière... j'espère un peu plus cette année mais je ne me fais guère d'illusion !). Je commence directement par le thème "Guerres et totalitarisme")

J'aime pas la géo de 3e !

Isis39 a écrit:MOi j'ai fini Verdun. J'entame demain le génocide arménien.

donc si je résume tu as déjà fait l"intro et plus de la moitié du 1er chapitre d'Histoire???  Là, je vais me pendre!!!

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:MOi j'ai fini Verdun. J'entame demain le génocide arménien.

donc si je résume tu as déjà fait l"intro et plus de la moitié du 1er chapitre d'Histoire???  Là, je vais me pendre!!!

Je ne leur fais pas faire de développement construit sur. Verdun mais sur le génocide.

Moi j'ai fait faire aujourd'hui un développement construit sur Verdun et ça a pris plus de temps que prévu mais au final c'était pas mal du tout. Sur le génocide arménien, je crois qu'on va être obligé de faire ça en "pseudo collaboratif" (les élèves me "dictent" les idées) car je cours déjà après le temps.
Sinon, doit-on ou ne doit-on pas évoquer l'aspect "Guerre totale"? Je n'arrive toujours pas à le déterminer...

anoukis59 a écrit:Moi j'ai fait faire aujourd'hui un développement construit sur Verdun et ça a pris plus de temps que prévu mais au final c'était pas mal du tout. Sur le génocide arménien, je crois qu'on va être obligé de faire ça en "pseudo collaboratif" (les élèves me "dictent" les idées) car je cours déjà après le temps.
Sinon, doit-on ou ne doit-on pas évoquer l'aspect "Guerre totale"? Je n'arrive toujours pas à le déterminer...

Je ne fais pas faire tous les DC du programme : il faudrait le double de temps.
La guerre totale, je la fais assez brièvement en contextualisation.

Pour la guerre totale, quand tu fais Verdun, tu montres une photo des munitionnettes en plein travail dans l'usine et c'est plié. On n'a pas le temps d'en parler davantage avec tout ce qu'on doit caser dans ce chapitre...

Isis39 a écrit:
Je ne fais pas faire tous les DC du programme : il faudrait le double de temps.
.

Pas mal que je fais traiter par les élèves à la maison. Avec les 3èmes, je me sens toujours l'âme de ce brave Lamartine : ô temps suspends ton vol...

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:
Je ne fais pas faire tous les DC du programme : il faudrait le double de temps.
.

Pas mal que je fais traiter par les élèves à la maison. Avec les 3èmes, je me sens toujours l'âme de ce brave Lamartine : ô temps suspends ton vol...

Le boulot à la maison ici....

Isis39 a écrit:

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:
Je ne fais pas faire tous les DC du programme : il faudrait le double de temps.
.

Pas mal que je fais traiter par les élèves à la maison. Avec les 3èmes, je me sens toujours l'âme de ce brave Lamartine : ô temps suspends ton vol...

Le boulot à la maison ici....

Pareil faut pas trop y compter; les élèves sont dans l'ensemble sympas mais pour le reste

J'ai deux troisièmes. Il y en a une que je "sens" bien. Les élèves sont globalement sympas. Il y en a un ou deux un peu largués, mais rien de méchant, pas d'insolence. L'autre est moins agréable, il ne se passe rien... Je déteste ces classes où on attend que le temps passe !

*Fifi* a écrit:J'ai deux troisièmes. Il y en a une que je "sens" bien. Les élèves sont globalement sympas. Il y en a un ou deux un peu largués, mais rien de méchant, pas d'insolence. L'autre est moins agréable, il ne se passe rien... Je déteste ces classes où on attend que le temps passe !

Ma seule troisième est comme ça.

Pour ma première année de troisième, en 4h, j'ai juste fait l'heure de présentation et le chapitre introductif... Sans le DST.

Je vais me pendre.

Rouletabille, tu as fait comment pour faire tenir le chapitre intro en 30 min?
Pour ce chapitre, j'ai eu un gros problème de passivité de la classe (écrire c'est fatiguant, lire un texte c'est compliqué), ce qui me fait angoisser pour le reste de l'année.


Je vais attaquer la géo lundi et on va dire que ca me fait peur.
Une étude de cas sur la région de mon établissement pour "un territoire sous influence urbaine", ca me pose vraiment problème . Je pensais faire sur le grand paris ( transports entre autre), mais je trouve que ce n'est pas assez concret surtout ça fait doublon avec la région, voire " triplon" avec l'organisation du territoire français.
J'ai aussi pensé faire une étude de cas sur les villes nouvelles ou disney land, mais c'est peut être un aménagement trop vieux (d'un autre côté entre le trop vieux ou le trop tôt pour le grand paris qui n'est pas encore fait, on va dire qu'on est servi sur ce chapitre).

Rom1ratm a écrit:Pour ma première année de troisième, en 4h, j'ai juste fait l'heure de présentation et le chapitre introductif... Sans le DST.

Je vais me pendre.

Je n'ai pas fini le premier chapitre et j'entame ma 5ème heure demain c'est bien je me retrouve à faire face à la chose qui me fait le plus peur pour mon année de stage, prendre du retard avec mes troisièmes.

Sympa la répart' dans ton bahut...

Heste a écrit:

Rom1ratm a écrit:Pour ma première année de troisième, en 4h, j'ai juste fait l'heure de présentation et le chapitre introductif... Sans le DST.

Je vais me pendre.

Je n'ai pas fini le premier chapitre et j'entame ma 5ème heure demain c'est bien je me retrouve à faire face à la chose qui me fait le plus peur pour mon année de stage, prendre du retard avec mes troisièmes.

Tu es stagiaire et tu as des 3e ?

Pour le chapitre introductif, j'ai terminé ce chapitre en une demi-heure en voyant les progrès autres que ceux de la médecine : informatique, espace, vie quotidienne (frigo...).

Isis39 a écrit:MOi j'ai fini Verdun. J'entame demain le génocide arménien.

Je suis en train de faire Verdun (mais les élèves ne feront pas de récit dessus). Ensuite, je leur fais faire une carte mentale pour définir ce qu'est la guerre totale. Après, j'enchaîne avec le génocide arménien et un développement construit dessus.

balthamos a écrit:Rouletabille, tu as fait comment pour faire tenir le chapitre intro en 30 min?
Pour ce chapitre, j'ai eu un gros problème de passivité de la classe (écrire c'est fatiguant, lire un texte c'est compliqué), ce qui me fait angoisser pour le reste de l'année.


Je vais attaquer la géo lundi et on va dire que ca me fait peur.
Une étude de cas sur la région de mon établissement pour "un territoire sous influence urbaine", ca me pose vraiment problème . Je pensais faire sur le grand paris ( transports  entre autre), mais je trouve que ce n'est pas assez concret surtout ça fait doublon avec la région, voire " triplon" avec l'organisation du territoire français.
J'ai aussi pensé faire une étude de cas sur les villes nouvelles ou disney land, mais c'est peut être un aménagement trop vieux (d'un autre côté entre le trop vieux ou le trop tôt pour le grand paris qui n'est pas encore fait, on va dire qu'on est servi sur ce chapitre).

Il est normal, je crois, que l'étude de cas de la région fasse doublon avec l'organisation du territoire français. Cela nous permet de ne la faire qu'une fois. Quand l'IPR avait présenté les programmes, il nous avait expliqué que cela nous avantagait, nous profs de la région parisienne.
Maintenant, je te rejoins sur le chapitre sur la région : je ne sais pas par quel bout le prendre... Et faire étudier le Grand Paris m'agace parce que les politiciens en parlent beaucoup mais peu de choses se font : j'ai l'impression d'étudier un aménagement virtuel.

Malaga a écrit:
Et faire étudier le Grand Paris m'agace parce que les politiciens en parlent beaucoup mais peu de choses se font : j'ai l'impression d'étudier un aménagement virtuel.

C'est exactement ça, j'ai l'impression d'étudier un vœu de politiques.
Dans quelques années, cette étude de cas sera plus pertinente, si tout est financé et construit...

Heste a écrit:

Rom1ratm a écrit:Pour ma première année de troisième, en 4h, j'ai juste fait l'heure de présentation et le chapitre introductif... Sans le DST.

Je vais me pendre.

Je n'ai pas fini le premier chapitre et j'entame ma 5ème heure demain c'est bien je me retrouve à faire face à la chose qui me fait le plus peur pour mon année de stage, prendre du retard avec mes troisièmes.

Tu as des collègues de l'établissement sympas avec des troisièmes?
Ils peuvent t'aider plus concrètement

Isis39 a écrit:

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:
Je ne fais pas faire tous les DC du programme : il faudrait le double de temps.
.

Pas mal que je fais traiter par les élèves à la maison. Avec les 3èmes, je me sens toujours l'âme de ce brave Lamartine : ô temps suspends ton vol...

Le boulot à la maison ici....

Je ne suis pas candide et sais que certains ne font pas le boulot. Maintenant, mon discours est basé sur la responsabilité : si l'élève n'a pas fait son travail,il a zéro voire une observation dans le carnet et je m'en lave les mains s'il n'a pas son brevet. Que les parents ne viennent pas se plaindre...
Pour la région qui fait doublon avec l'organisation du territoire français, c'est vrai que je plains les franciliens qui doivent sans cesse répéter la même chose. La région, je la traite en vitesse grand V, en 2 heures et mon travail principal est de faire travailler les élèves une heure sur la conception du croquis de la région (qui sera véritablement ma seule trace pour ce chapitre). Il est de toute façon inimaginable qu'une question tombe sur ce sujet national alors autant travailler la capacité création du croquis...

Le problème ici, c'est que l'absence de travail ne concerne pas certains mais une majorité.

Dans la série " je découvre les 3ème"...

Nouvel emploi du temps, je vais avoir ma troisième "bavarde" le mardi de 16h à 17H, le jeudi de 14h à 15h puis re entre 16h et 17h...

Si vous avez des conseils pour faire en sorte que cette tranche horaire se déroule bien, je suis preneur !