Perles de nos élèves.

maelia a écrit:Aujourd'hui, selon un élève de 2nde, nous avons travaillé comparé l'extrait de la gifle dans Le Médecin malgré lui avec celui que l'on trouve dans..."le cidre de Corneille"!

Ah, celle là, c'est ma préférée !

Quatrième, je parle du commerce au XVIIIe siècle. Nous remplissons une carte avec les routes maritimes et les produits échangés, et je dis à mes zouaves qu'on fait venir du sucre d'Amérique. Je précise : du sucre de canne.
Et une petite voix fait : "mais c'est pas en Amérique, Cannes..."

Valorise cette remarquable connaissance de la géographie mondiale, voyons, Raoul !

Après tout, tu n'es pas prof de botanique !

Je donne cette citation de Louis Schweitzer à mes eleves de 2nde : “le développement durable n'est ni une utopie ni même une contestation, mais la condition de survie de l'économie de marché.”

Un eleve : Madame, c'est quoi "utopie"

Une autre : eh beh ohlalaaa tu sais pas ca, c'est un pays pauvre d'Afrique !!!

Je me fissure sur place !!!!!!!!

Raoul Volfoni a écrit:Quatrième, je parle du commerce au XVIIIe siècle. Nous remplissons une carte avec les routes maritimes et les produits échangés, et je dis à mes zouaves qu'on fait venir du sucre d'Amérique. Je précise : du sucre de canne.
Et une petite voix fait : "mais c'est pas en Amérique, Cannes..."

Je trouve ça presque mignon :lol:

Mes troisièmes connaissent bien la France :
J'expliquais qu'en 1914, les Français veulent récupérer l'Alsace et la Lorraine (oui, j'ai dit la Lorraine, parce que la Moselle, je les vois d'ici). Un élève révolté lance :

-Eh ben ! ça valait pas le coup d'avoir des millions de morts ! On a toujours pas récupéré l'Alsace et la Lorraine !

Je projette au tableau une carte du monde et je demande à une de mes élèves (de première je précise) de me montrer ou se situe la France.
Elle me l'a tout d'abord placé en Islande, et ensuite quand elle a vu que je tirait une tronche pas possible me l'a placée aux états unis....

J'ai besoin d'une corde et d'un tabouret....

TD en seconde, on travaille sur l'énonciation et les repères spatio-temporels (par rapport au lieu d'énonciation, par rapport à un contexte ou repère absolu).
dans l'exercice, il y a la date 10 mais 1981. Un peu de culture : je demande si qqn sait ce qu'il s'est passé en France à cette date.
J'ai eu droit à :
- le roi s'est fait décapiter
- la fin de la 2ème guerre mondiale
- la construction du mur de Berlin

Et j'ai dû en oublier en route...

Dans la même veine, y'en a une qui a répondu "Egypte" alors que je lui montrais l'Europe.

* :'( *

hier en éducation à la santé...Je demandeà mes 1ères si elles savent ce qu'est un risque sanitaire..."oui madame, c'est le risque des toilettes"!!!
Comme je n'ai pas l'âme suicidaire, je choisis d'en rire...

Pas tout à fait une perle, mais une remarque un brin candide d'un de mes 2nde ce matin...

J'étais en train de leur expliquer la différence entre revenus primaires et revenus de transfert, en insistant un peu :
"Donc, ne confondez pas, les revenus primaires, ce sont les revenus que vous percevez en contrepartie de votre production ; les revenus de transfert, ce sont les prestations sociales que l'Etat verse sans contrepartie de votre part. Par exemple, vos parents n'ont rien fait pour recevoir des allocations familiales, vous êtes d'accord ? ... Oui, Machin-qui-lève-la-main-au-fond-de-la-classe ?
- Ben si, madame, justement, ils ont fait des enfants !
- ... "

Le pire, c'est qu'il n'a pas vraiment tort, en fait

Dites donc les collègues de lettres, vous devriez faire un peu poésie ! J'ai donné le texte du Cancre de Prévert, avec le nom de l'auteur codé (à décoder donc).
"Allez, avant de décoder, qui connait le nom de l'auteur?"
Hugo? (j'en avais parlé avant, je me demande bien pourquoi d'ailleurs...)
Zola? (bien connu pour sa poésie)
Molière ? (proposition faite sur un ton un peu incrédule quand même)
"Bon, stop, quel siècle?"
il faut 4 essais...
OK, alors....Sartre? Camus ?

Petit perle choupinoux d'un 6éme découvrant l'anglais:

On travaille sur l'expression de l'ordre (permission et interdiction), jouant avec les pronoms sujets ' you' and ' I'.

J'explique alors que le vouvoiement en Anglais n'existe pas. Que ' you' est à la fois ' tu ' et ' vous'.

Un 6éme a alors une illumination ( ils viennent de comprendre qu'on ne tutoie pas un prof au collège): ' Mais Sir, quand vous parlez avec la Reine d'Angleterre, vous la tutoyez alors?'



Oui c'est ça! Et mémère vient bouffer à la maison demain :shock:

Rabelais a écrit:Transformation effectuée aujourd'hui dans le vocabulaire des insultes : racaille par Péronnelle .
Une gamine bavarde se fait traiter de racaille par un camarade.Nous sommes dans Moliere et nous abordons le terme péronnelle ( Mme Pernelle)...insulte adoptée par le gamin...
Resultat, la gamine n'avait pas réagi en se faisant appeler racaille mais en revanche était très vexée d'être appelée péronnelle
Jusqu'à ce que je lui dise ce que ça voulait dire...sotte et bavarde ...là elle était contente.
JE ne comprends pas encore le fonctionnement de leur cerveau.

Cela me rappelle une collègue qui avait utilisé ce terme pour désigner une élève de CAP. Lors du conseil de classe les déléguées prennent la parole et se plaignent que ce professeur ose je cite "les traiter de noms qu'on comprend même pas !"

Hélips a écrit:Dites donc les collègues de lettres, vous devriez faire un peu poésie ! J'ai donné le texte du Cancre de Prévert, avec le nom de l'auteur codé (à décoder donc).
"Allez, avant de décoder, qui connait le nom de l'auteur?"
Hugo?

Je voudrais bien savoir pourquoi, mais quand je demande en classe qui peut me citer un poète de la Renaissance / un auteur de théâtre du XVIIe / un romancier du XXe / n'importe quoi d'autre, on me répond toujours "Victor Hugo".

Spoiler:

peut-être parce que des rues/avenues Victor Hugo, il y en a plein ?

L'an dernier j ai un élève qui m'a parlé du concept d'ABRIBUS  au lieu d'habitus de Bourdieu...j ai eu du mal à retenir un   fou rire...:lol:

J'ai quelques élèves de secondes qui sont des perles eux-mêmes !     Ah, ils - enfin plutôt elles - sont toutes mignonnes, pleines de bonne volonté, curieuses même mais alors, je manque de m'étrangler 3 fois de rire à chaque heure.

Celle du jour que j'ai préférée :
Nous travaillons en AP sur natures et fonctions (eh oui !).
Nous parlons des adverbes... il faut en identifier dans des exercices, ou à l'inverse enlever des intrus. Bref, c'est sympa, tout le monde veut participer...

arrive dans la liste "bien"... je dis : c'est invariable, Et là, F. mais si, j'ai déjà entendu "bienne" (ou "biène", je ne sais comment l'écrire)
tout le monde et moi-même : :shock:
- oui, dans le midi, ils le disent.
- ah ! tu confonds avec l'accent... Bref, qq minutes pour lui expliquer...

Cette gamine, m'en sort 3 comme cela à chaque heure

Hier, en cours (cela me revient) dans la même classe. J'ai besoin de la périphrase : j'explique, donne une définition et qq exemples dont "l'homme du 18 juin". Plusieurs élèves me disent de qui il s'agit et là, une gamine me sort : "Ah ben oui, c'est l'aéroport de Paris. C'est comme cela que vous le savez Madame !?"
Je ne vous dis pas l'état de la classe... Et certain de rajouter : il y a aussi beaucoup de rues
- et de places...

La même qui (nous étudions "Le Loup et L'Agneau") croyait qu'en France on ne mangeait pas d'agneau (à se demander la culture culinaire de ses parents) et qui a bien eu du mal de me croire quand j'ai affirmé le contraire. (Oui, je fais souvent des digressions, ça amuse tout le monde, moi y compris).

Mes sixièmes ont un cours d'initiation aux langues anciennes, une heure par semaine. La semaine dernière, j'ai expliqué aux gamins que les langues anciennes étaient très utiles pour comprendre toutes les langues d'Europe.
Et cette semaine...
Moi : Donne-moi la fiche, s'il te plaît.
Elève : Fish ? C'est "poisson", en anglais... Madame, en langues anciennes, on apprend vraiment toutes les langues !

Un collègue d'histoire m'a dit qu'un de ses élèves croyait que la poupée Barbie était inspirée d'une ancienne SS (il pensait sûrement à Klaus Barbie, je ne vois aucune autre explication).

MPS... thème sur le vin, travail sur la relation entre le cycle de la vigne et le travail du viticulteur sur l'année... Pour 5 élèves, en septembre octobre, c'est la saison des vidanges... 'fin... pas de stress y a point S... (C'est pas comme si il y avait des vignes proches du lycée quand même...)

"- Madaaame, on va faire du français aujourd'hui?
- Non, on va faire un goûter de Noël
- c'est vrai?!"

-__-"

Sambre

Une pensée émue pour cet élève de 4e (tout de même!) à qui l'on n'a jamais expliqué l'ironie et l'anti-phrase....

J'ai eu deux perles lors de la même séance jeudi, à l'oral :
- ça veut dire quoi "consensus" ?
- Une étudiante prononce le nom du fleuve indien "Gangue" au lieu de "Gange".

Nous sommes quand même en bac+2, hein...

Les Loisel remboursent leurs dettes "aufuréramesure".